音樂治療自閉癥兒童的臨床效果評價

杜 楊

（遼寧省沈陽市兒童醫(yī)院心理科，遼寧 沈陽 110032）

音樂治療自閉癥兒童的臨床效果評價

杜 楊

（遼寧省沈陽市兒童醫(yī)院心理科，遼寧 沈陽 110032）

目的觀察對自閉癥患兒應(yīng)用音樂治療的臨床效果。方法 選取本院收治的40例自閉癥患兒作為研究對象，運用隨機分組的方法，將患兒平均分成整合組和音樂組，為整合組患兒應(yīng)用整合治療，為音樂組患兒應(yīng)用音樂治療。對比兩組患兒的效果，包括情緒、行為、感知覺等。結(jié)果 音樂組患兒的情緒評分、感知覺評分以及行為評分均明顯低于整合組患兒，兩組比較，P＜0.05，差異具備統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論 通過音樂治療方法對自閉癥兒童實施治療，具有十分顯著的臨床效果，能夠大幅度提升患兒的感知覺能力和行為能力，改善患兒的情緒。應(yīng)在自閉癥臨床治療中應(yīng)用音樂治療方法。

自閉癥；整合治療；音樂治療；效果

刻板行為、語言障礙以及交流障礙均是兒童自閉癥的主要臨床表現(xiàn)[1]，自閉癥又稱為三聯(lián)征，屬于廣泛性發(fā)展障礙十分典型的代表，自閉癥已經(jīng)受到全世界的廣泛關(guān)注[2]。相關(guān)研究表明，自閉癥的發(fā)生率一直呈現(xiàn)攀升狀態(tài)[3]。自閉癥的臨床治療方法比較多，其中，音樂治療是重要的治療方法，音樂治療對自閉癥兒童康復(fù)具有積極促進作用。本研究通過選取40例自閉癥患兒，為患兒采取不同的治療方法，觀察音樂治療方法的臨床價值和效果。報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：選取本院2013年8月至2015年8月收治的40例自閉癥患兒進行研究，所有患兒均與美國DSM-Ⅳ自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)相符合。運用隨機分組和平均分組的方法，將40例患兒分成音樂組和整合組。音樂組20例患兒中，男性患兒15例，女性患兒5例，患兒年齡為2～7歲，平均年齡為（4.8±1.3）歲。輕度自閉癥患兒6例，中度自閉癥患兒5例，重度自閉癥患兒9例；整合組患兒中，12例男性患兒，8例女性患兒，患兒年齡為3～9歲，平均年齡為（5.2±1.4）歲。輕度自閉癥患兒6例，中度自閉癥患兒4例，重度自閉癥患兒10例。對比兩組患兒的一般資料，包括患兒性別、患兒年齡、患兒病情等在內(nèi)，P＞0.05，不具有統(tǒng)計學(xué)意義，可比性很強。

1.2 治療方法：為整合組患兒應(yīng)用整合方法進行治療，包括游戲治療、聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、RDI訓(xùn)練以及特殊教育訓(xùn)練等。音樂組患兒在整合組患兒治療基礎(chǔ)之上，應(yīng)用音樂治療方法，具體方法包括暗示放松療法、即興法、主動參與法以及聆聽法等，每次30～35 min，每周6次，持續(xù)進行3周以后休息10 d，1個療程為60 d。具體實施過程為：第一，為患兒實施一對一治療，通過音樂體驗來滿足患兒非語言自我表達需求，為患兒塑造安全、溫馨的環(huán)境，使患兒可以結(jié)合自身的意愿和喜好來選擇使用樂器，對患兒特點進行觀察，對患兒能力進行評估，進而為患兒制定短期治療計劃以及長期治療計劃。第二，為患兒實施樂器操作指導(dǎo)，為患兒進行即興演奏，指導(dǎo)和鼓勵患兒自由演唱，促使患兒再創(chuàng)和敲打，持續(xù)10 min。囑咐患兒休息5 min，而后，為患兒彈奏和闡述音樂故事，使患兒伴隨著音樂進行演唱，并且鼓勵患兒做出與故事情節(jié)相符合的表情和動作，持續(xù)時間為5 min。最后，為患兒彈奏再見歌，使患兒體會和聆聽，并且伴隨著節(jié)奏律動，進行歌曲的演唱，時間持續(xù)5 min。第三，促進患兒交往?；純涸隈雎犚魳?、演奏音樂的過程中樹立了自信心，并且從中找尋到了可行的表達方式。引導(dǎo)患兒將這一積極行為應(yīng)用到個人交流和交往過程中，將患兒社交能力提升。組織患兒加入小型團體活動，在團體中展開自己所學(xué)習(xí)的技能，如簡單的握手問好等。

1.3 醫(yī)療評價：應(yīng)用自閉癥患兒行為量表評定治療效果，包括感知覺、行為、社交、情緒等方面，評分越低則治療效果越好。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法：本研究涉及數(shù)據(jù)均采用SPSS15.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行分析好統(tǒng)計，計量資料通過平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差形式表示，運用t進行檢驗，以P＜0.05為差異具備統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

對比兩組患兒治療后臨床效果，整合組患兒的感知覺評分為（22.3±13.3）分，行為評分為（14.3±6.9）分，社交評分為（20.6 ±9.9）分，情緒評分為（7.7±3.4）分；音樂組患兒的感知覺評分為（16.1±9.1）分，行為評分為（10.1±3.2）分，社交評分為（17.1± 7.1）分，情緒評分為（4.4±1.6）分。音樂組患兒在感覺、直覺、社交、情緒、行為等方面均明顯優(yōu)于整合組患兒，組間對比，P＜0.05，統(tǒng)計學(xué)意義顯著。

3 討 論

自閉癥是一種廣泛性發(fā)育障礙，由嬰幼兒時期腦神經(jīng)功能發(fā)展失常而引發(fā)，患兒在語言、社交、智力和思維等方面均出現(xiàn)嚴(yán)重不足[4]。行為障礙和情緒障礙是自閉癥兒童十分突出的臨床表現(xiàn)和特征，更是自閉癥兒童社會性發(fā)展十分重要的障礙，從本質(zhì)上將社會對自閉癥患兒接受度降低[5]。此外，自閉癥患兒存在嚴(yán)重的社會交往障礙、人際關(guān)系發(fā)展障礙、興趣范圍狹窄、語言發(fā)育障礙等，患兒存在異常問題行為，并且體會他人感受和想法的能力比較弱。在臨床中應(yīng)用音樂治療方法，治療師通過幫助患兒體驗音樂，通過音樂與患兒發(fā)展和建立和諧、良好的關(guān)系，幫助患兒康復(fù)，使患兒重新獲得健康，達到良好的狀態(tài)[6]。音樂治療屬于系統(tǒng)干預(yù)的過程，音樂體驗以及音樂發(fā)展和建立的治療關(guān)系是音樂治療方法最為基本的要素。音樂治療方法針對每一個患兒的實際情況和特殊情況，為患兒量身定制音樂治療計劃，運用節(jié)奏訓(xùn)練、音樂聆聽、樂器彈奏、更長活動等來構(gòu)建良好的關(guān)系，促進患兒生理健康和心理健康。每一個人均在不成程度上表現(xiàn)出對音樂的愛好和反應(yīng)，自閉癥患兒更是如此，音樂治療為自閉癥患兒接受治療和康復(fù)奠定了基礎(chǔ)[7-12]。音樂治療充分運用心理治療方法和理論，充分發(fā)揮音樂所具有的心理效應(yīng)和生理效應(yīng)，通過系統(tǒng)干預(yù)。發(fā)揮音樂對患兒機體所具有的作用，滿足患兒的心理需求、情緒需求和生理需求，將患兒心理障礙消除，恢復(fù)患兒的生理健康和心理健康。

本研究選取本院收治的40例自閉癥患兒作為對象，通過對患兒實施分組，為整合組患兒應(yīng)用整合治療的方法，為音樂組患兒應(yīng)用音樂治療的方法，對比兩組患兒的臨床效果。研究結(jié)果表明，音樂組患兒的各項能力均比整合組患兒強，P＜0.05，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

綜上，音樂治療方法對自閉癥兒童預(yù)后影響良好，臨床治療效果顯著，能夠有效提升患兒的感覺、直覺、社交、情緒、行為等能力。雖然音樂治療方法具有顯著的治療效果，但仍需要患兒家長和教師的配合，為患兒實施長期的治療，對治療效果進行鞏固和提升。

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1671-8194（2016）36-0052-02