在物理課堂中增強教學實踐以促進高效課堂的構建

任帥

摘要：高中物理的學習對于我們現(xiàn)階段的教學是非常有意義的。這是因為學生的學習需要結(jié)合一定的教學內(nèi)容來進行掌握，并且物理的教學能夠?qū)W生思維的擴展，知識面的擴充都能有所幫助。但是我們也意識到了，大部分學生對物理的學習都不太感興趣，并且學生也不喜歡這樣的教學，其中的知識過于復雜，雖然和生活結(jié)合緊密，但由于知識過于難理解，因此學生的學習態(tài)度非常不好。這也是教學過程中需要亟待解決的問題之一。

關鍵詞：高中物理;教學實踐;知識內(nèi)容和實驗結(jié)合;戶外課堂多多益善;強化知識延伸鞏固發(fā)展

如果說學生的物理學現(xiàn)狀實在不好，那么教師應該找到多種方式來進行解決。比如教學方法的改善，利用一些新型的，沒有應用過得方式，來吸引學生注意力，引導他們進入到課堂中去。同時結(jié)合高中學生壓力比較大，教師試想看能否以一種放松的方式來開展物理的教學。也應該結(jié)合學生身上存在的學習問題，能夠針對性的去選擇教學方式，開展合適的教學過程。本文主要是探討在物理課堂中增強教學實踐來促進高效課堂的構建，豐富學生的學習生活，以加強學生對物理學習的積極性。筆者從三個方面系統(tǒng)進行了講述，具體表現(xiàn)如下：

一、知識內(nèi)容和實驗相結(jié)合

知識的掌握固然重要，但是學生應該學會使用，我們在教學開展的過程中，需要讓學生能夠?qū)W會做實驗，從實驗中去感受知識魅力，也要借助實驗的應用來增強學生的動手能力。在高中階段，如果學生還是不會做實驗，這對于他們知識的掌握，能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生不良影響。因此高中階段物理教學中需要多帶領學生做實驗，能夠?qū)⒅R融合其中，學生也能夠理解清晰。

例如，在教授“電磁感應”這一部分內(nèi)容時，很多學生都意識到，電學方面的內(nèi)容是比較多的，想要物理成績有所突破，就需要在電學上認真掌握。教師為了輔助學生的知識記憶，因此在教學的過程中，需要做到的是將知識內(nèi)容和實驗結(jié)合，帶領學生去做實驗，然后在實驗中應用知識，感受知識的魅力。教學實踐就是要將教材知識真正傳授給每一個學生，所以需要保證學生對于知識的吸收。實驗教學就能夠保證學生在學習的時候能夠?qū)χR點的掌握更為高效，不在通過死記硬背，而是通過一次次的動手實踐形成記憶，加深理解。

二、戶外課堂引進校園教學

戶外課堂在高三階段看起來好像很突兀，但卻是必不可少的一部分。很多教師認為，到了高三階段，不能再帶領學生去玩，而是要將時間都集中在課堂上。但是這往往給學生的學習帶來更多的壓力，長時間伏案學習也導致他們的心理和身體都不太健康。因此適當?shù)募尤脒M戶外學習，能夠讓學生在一個輕松的氛圍中放松自己，也能夠進行簡單內(nèi)容的掌握。

例如，在教授“楞次定律和自感現(xiàn)象”這一部分內(nèi)容時，首先由于學生已經(jīng)在之前的學習中掌握了有關電的相關物理知識，那么緊接著就需要掌握電路、電流、庫侖定律等內(nèi)容。那么在學生掌握的過程中，隨著能力的提高，自然是需要接觸更難內(nèi)容的掌握。楞次定律看上去好像很簡單去掌握，但是其中涉及到了大部分物理知識的內(nèi)容，因此在學生學習的過程中，為了避免學生會出現(xiàn)焦慮的情緒，需要在教學的開展過程中，給學生一個喘氣的機會。需要來將戶外教學引進課堂之中，帶領學生到操場上或者是博物館等具有代表性的建筑，在他們進行玩樂的過程中滲透進物理知識，學生能夠逐漸記到腦子里，還能夠進行一個放松，強化了他們的能力，讓他們意識到學習也能夠輕松的學，緩解自己心中因高考造成的壓力。

三、強化知識延伸，鞏固學生知識理解

在學生的學習過程中，知識的延伸是非常有必要的。如果說學生的思維故步自封，只是在教材中進行來回穿梭，并不會使的自身的發(fā)展有多好，更不可能給自己的學習帶來任何挑戰(zhàn)性，這對于即將高考的他們是不好的。所以說教師應該強化知識延伸，在課前、課中以及課后都可以對學生進行一個知識的延伸，鞏固學生對物理的學習，全面的發(fā)展。

例如，在教授“遠距離輸電”這一部分內(nèi)容時，相信學生在看到這部分內(nèi)容時，也會產(chǎn)生一個疑問，就是為什么要進行遠距離輸電。教師可以以這個問題來進行課前知識的導入，吸引學生的注意力。在我國，西電東輸，就是為了保證資源的合理利用，在東部由于人口密集，因此資源需要的更多，所以在地域上，就會進行西氣東輸，保證資源的利用。這就能夠吸引學生，讓學生有著好奇心去了解這個遠距離輸電的過程如何實現(xiàn)的。這也是一種知識的延伸，作為課前導入也好，作為知識延伸也罷，都讓學生鞏固了知識的記憶，加強了物理的學習，對物理的學習重要性有了更深的理解。

總之，在學生物理學習的過程中，很少有人對物理學習產(chǎn)生一定的積極性和主動性，我們也意外地發(fā)現(xiàn)，大部分學生都不太愛這些知識內(nèi)容。究其原因，還是發(fā)現(xiàn)了是因為知識內(nèi)容比較難，學生又不想在這緊張的學習時期對其放太多的時間和精力。但是物理學習的重要性不用我們強調(diào)太多，只需要在教學中轉(zhuǎn)換教學模式，給學生更多的學習體驗，讓他們自行感受物理學習的魅力。在這個時期，雖然物理知識難，但是比分占據(jù)比較多，學生也會逐漸意識到物理學習的重要性，會隨著教師來系統(tǒng)的進行知識的掌握。

參考文獻：

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