職業(yè)指導(dǎo)推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的研究

田卓妮

摘 要：通過闡述職業(yè)指導(dǎo)在推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性，引出中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低的現(xiàn)狀及其原因分析，從而提出中職學(xué)校要構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，推動實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)生更高質(zhì)量的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);中職學(xué)生;職業(yè)指導(dǎo);更高質(zhì)量就業(yè);作用;重要性

中圖分類號：G710 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0050-02

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于關(guān)鍵時期，迫切需要造就規(guī)模宏大的技能型人才。發(fā)展中職教育，實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)生更高質(zhì)量的就業(yè)，是保持社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要舉措。而高質(zhì)量的就業(yè)，需要通過加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)，職業(yè)指導(dǎo)在推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中具有積極的作用和重要性。

一、職業(yè)指導(dǎo)在推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。在中職學(xué)校教育中融入職業(yè)指導(dǎo)，在推動實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)中起到積極的作用，具有重要性。

（1）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，有利于畢業(yè)生順利就業(yè)。通過職業(yè)指導(dǎo)，分析職業(yè)所需專業(yè)技能，幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯及樹立明確的職業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力上一個新臺階，具有職業(yè)競爭能力。通過開展學(xué)生職業(yè)定向指導(dǎo)及就業(yè)技能指導(dǎo)，包括就業(yè)形勢與政策分析，社會職業(yè)變動趨勢和勞動力市場供求關(guān)系調(diào)查，求職常識與技能教育，個人簡歷撰寫訓(xùn)練，面試技巧訓(xùn)練等等，幫助畢業(yè)生提高應(yīng)聘能力，更快地找到適合的工作。

（2）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，有利于畢業(yè)生樹立正確的價值觀。通過職業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生自身和職業(yè)前景進(jìn)行分析，能夠促進(jìn)學(xué)生按照社會的需要，提高自身素質(zhì)，將自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和用人單位的需要結(jié)合起來。在職業(yè)指導(dǎo)活動中，通過就業(yè)咨詢和心理咨詢，能夠幫助學(xué)生克服自己的心理障礙，化解心理矛盾和危機(jī)，擺脫心理誤區(qū)，用良好的就業(yè)心境獲得較好的工作。

（3）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，有利于畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)。學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)的前期，必然要對自我進(jìn)行分析。無論是霍蘭德（John Holland）的職業(yè)性向理論、薩帕（Donald E.Super）的職業(yè)生涯發(fā)展理論，還是麥克里蘭（McClelland）的勝任素質(zhì)理論，都傾向于學(xué)生在對自己的興趣愛好、氣質(zhì)能力分析的基礎(chǔ)上，對職業(yè)進(jìn)行選擇。通過職業(yè)指導(dǎo)測評工具如典型測評工具“CETTIC職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)”進(jìn)行測評分析，有助于學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己的氣質(zhì)和特點(diǎn)，客觀地分析自己適合從事哪些工作，從而有目的地發(fā)展自我，減少對工作不適應(yīng)的可能性，有利于穩(wěn)定就業(yè)。

（4）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，有利于畢業(yè)生增強(qiáng)法律意識。職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容包括就業(yè)法律、政策的指導(dǎo)，通過有效的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生可以利用所學(xué)的法律、政策，維護(hù)自身利益，這樣就業(yè)時就會與用人單位簽訂正規(guī)合同。職業(yè)指導(dǎo)還包括社會適應(yīng)性指導(dǎo)，通過有效的職業(yè)指導(dǎo)，可以使中職學(xué)生在脫離學(xué)校、老師、家長的保護(hù)下，很快了解社會，認(rèn)清社會現(xiàn)實(shí)狀況，從而更好地工作，適應(yīng)社會，少走彎路。

二、中職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

（1）中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較低。根據(jù)我國《2012中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報告》調(diào)查顯示，中職畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)逐年上升趨勢，中職就業(yè)率連續(xù)三年一直保持在95%左右。然而，高數(shù)據(jù)就業(yè)率意味著中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，情況一片大好嗎？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高就業(yè)率數(shù)據(jù)下的就業(yè)質(zhì)量并不高，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。1）專業(yè)對口就業(yè)率不高，只有三成。專業(yè)對口（包括“專業(yè)非常對口”與“專業(yè)對口，但不完全一樣”兩項(xiàng)指標(biāo)）比例在20%～30%。中職畢業(yè)生有六成認(rèn)為“專業(yè)完全不對口”，而認(rèn)為“專業(yè)不對口，但有部分聯(lián)系”比例為15%。2）就業(yè)穩(wěn)定性差，頻繁“跳槽”。從調(diào)查結(jié)果看，中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度較差。當(dāng)中職畢業(yè)生被問到“您期望在目前單位的服務(wù)年限”時，有超過90%的中職畢業(yè)生回答最多一年。3）畢業(yè)生勞動合同簽訂率不到15%，大多數(shù)中職畢業(yè)生目前均未與用人單位簽訂正式勞動合同，其中除了因處于試用期而未簽訂勞動合同畢業(yè)生外，已是用人單位正式職員的，但未簽訂勞動合同的中職畢業(yè)生高達(dá)58.62%。

（2）中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低的原因分析。導(dǎo)致中職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的原因有很多，而影響中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量最根本的原因是就業(yè)能力較低。1）中職生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)是順利就業(yè)的核心所在。有些中職學(xué)生，因?yàn)闆]有得到正確的職業(yè)指導(dǎo)，在校沒有認(rèn)識到專業(yè)技能的重要性，不清楚本專業(yè)需要怎么樣的職業(yè)素質(zhì)，因而荒廢學(xué)業(yè)，沒有培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)有的素質(zhì)，導(dǎo)致不能找到專業(yè)對口的工作。2）很多中職畢業(yè)生不清楚自己適合什么職業(yè)，對自己將來沒有科學(xué)規(guī)劃。每到畢業(yè)季，是學(xué)生扎堆找工作的季節(jié)，畢業(yè)生沒有經(jīng)過深思熟慮，不考慮自己適合干什么，隨機(jī)就業(yè)，導(dǎo)致對工作不適應(yīng)，或?qū)ぷ麟S心所欲，想干就干不想干就不干，導(dǎo)致就業(yè)的流動性大。3）良好的生活環(huán)境，使得部分中職畢業(yè)生缺乏對困難的承受能力。工作上遇到困難，或者權(quán)益被侵犯時就選擇逃避，沒有正確的信念指導(dǎo)，心理素質(zhì)不足，缺乏自信。中職畢業(yè)生就業(yè)能力低，歸根到底是缺乏有效的職業(yè)指導(dǎo)。依據(jù)以上原因分析，有效地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，是可以扭轉(zhuǎn)中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低這一局面的，從而推動實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)。

三、推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)的方法和措施

加強(qiáng)中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)，需要構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)體系，才能推動實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)。

（1）組建工作研究室，專門設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)教研室。建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍，刻不容緩。首先，在教師隊伍中打造一支職業(yè)化的具備職業(yè)指導(dǎo)師資格的隊伍;其次，在校內(nèi)定期組織就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，邀請行業(yè)專家、或人力資源專家來校指導(dǎo)講學(xué);再次，每年召開一次職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研討會，探討交流就業(yè)指導(dǎo)工作中的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高。

（2）組建信息收集、發(fā)布室。組建信息收集、發(fā)布室，搜集各種教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源， 建立檔案資料庫，收集調(diào)查問卷，收集各類案例，建立案例分析檔案，開展案例教學(xué)。同時承擔(dān)信息服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建，聯(lián)合教研室、咨詢室和社團(tuán)，就精品課件、職業(yè)測評等構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)平臺，做好網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和技術(shù)支持，做好信息發(fā)布工作。利用網(wǎng)絡(luò)平臺做好畢業(yè)生跟蹤服務(wù)，匯聚校友資源，邀請成功校友返校開設(shè)講座，提供鮮活經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，利用校友人脈關(guān)系擴(kuò)展畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展路徑。

（3）組建咨詢、測評室。組建咨詢室、測評室，開展團(tuán)體咨詢、個體咨詢、在線解答;引進(jìn)一套科學(xué)的、符合本校學(xué)生實(shí)際的職業(yè)能力測評系統(tǒng)，開展職業(yè)能力測評。通過咨詢、測評，幫助學(xué)生自我認(rèn)知，從職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性、行為模式、個性分析等多方面了解自己潛在的素質(zhì)特征，并提供有針對性的個性優(yōu)劣分析、生涯規(guī)劃建議、能力傾向等全面詳盡的綜合報告，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和具體的職業(yè)崗位選擇。

四、結(jié)束語

總之，職業(yè)指導(dǎo)在推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中具有積極的作用和重要性。中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作是中職學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的保障，中職學(xué)校應(yīng)該高度重視職業(yè)指導(dǎo)工作，建立機(jī)制健全的職業(yè)指導(dǎo)體系，認(rèn)真落實(shí)開展職業(yè)指導(dǎo)工作。利用職業(yè)指導(dǎo)體系，發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用性，分階段有計劃地做好就業(yè)觀念指導(dǎo)、就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)、社會適應(yīng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，明確自我職業(yè)傾向，做出正確職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，達(dá)到順利實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)。

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