感悟生活數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力研究

徐育琳

摘 要：從生活中的小事出發(fā)，讓學(xué)生關(guān)注細節(jié)，感悟生活中實際數(shù)學(xué)問題的魅力，從心底萌生解決問題的欲望，認真地自主思考，尊重學(xué)生的主體地位，同時重視教師的引路人作用，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：生活;數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;研究

中圖分類號：G421;G623.5 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0008-01

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是當(dāng)今教育改革的重大課題。因此，教師要更新教育理念，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)和培養(yǎng)。興趣是最好的老師。在實際教學(xué)工作中，要從學(xué)生身邊的小處著手，從生活場景中有趣問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。尤其對數(shù)學(xué)這樣有些枯燥的學(xué)科來說，引導(dǎo)學(xué)生慢慢喜歡數(shù)學(xué)，逐步激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)情景，正確認識生活中的事物

正確地認識生活中的事物，正確地認識世界，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。比如從上學(xué)開始，孩子們接觸到的都是整數(shù)中的正整數(shù)。但生活中不僅僅要用到正整數(shù)，也不可避免地用到負數(shù)。像我們看天氣預(yù)報，主播有時會說，明天白天，哈爾濱，小雪，氣溫零下十?dāng)z氏度。這時，可以引入這個現(xiàn)實情景進行負數(shù)的學(xué)習(xí)。先情景再現(xiàn)，讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報播音員，然后提出零下溫度怎么表示這一實際問題?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！币饘W(xué)生解決問題的興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力開始萌芽。在負數(shù)章節(jié)的教學(xué)過程中，教師要注意循序漸進，適當(dāng)講解，不宜過多，慢慢滲透。記得幾年前，第一次給同學(xué)們講解負數(shù)，我就犯了錯誤：一節(jié)課講了兩節(jié)內(nèi)容，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)效果不太理想，還讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。認識到這個問題后，下一學(xué)年再次講解負數(shù)時，及時糾正講解過多的問題，在課堂上注重引發(fā)學(xué)生積極動腦思考。結(jié)果收效甚好，學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，認真思考，提出各種有新意的方法努力解決書本和實踐生活中遇到的負數(shù)問題。不同的講法，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，教師要注重改進教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生正確認識生活中的事物，讓學(xué)生思索疑難，解決疑難，在解決問題的過程中提高創(chuàng)新能力。

二、尊重學(xué)生的主體地位

突出學(xué)生的主體地位，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提。孩子們都比較調(diào)皮、愛玩，強行灌輸一些他們不想學(xué)習(xí)的知識是不行的，必須通過富有啟發(fā)性的講授和引導(dǎo)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這節(jié)課時，采用學(xué)生協(xié)作解決問題的方式。同學(xué)們以前后小組四人或左右同桌兩人為單位進行討論，最后匯總各自的想法，交流解決方案。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)孩子們的主動思考能力。每個人都在探索解決問題的辦法，大家相互交流，就可以有多種解決辦法，開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，使得課堂氣氛十分活躍。這樣的教學(xué)方式，可以照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓成績好點的同學(xué)領(lǐng)先于課堂，幫助水平一般的同學(xué)，不僅能學(xué)到教師課堂上教的和課本上有的內(nèi)容，也能夠多聽聽別人的解題思路。對于能力一般的同學(xué)來說，能夠得到難得的發(fā)言機會，增強自信心，加強和同學(xué)之間的交流，互通有無，各有裨益。這樣，可以充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、重視教師的引路人作用

“名師出高徒?！痹趯W(xué)生成長成才的過程中，教師起著重要的主導(dǎo)作用。盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)生要如何學(xué)，學(xué)什么，遇到問題怎么辦，這些都需要教師引導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)中，比如精心備課、創(chuàng)設(shè)高效課堂、注重引導(dǎo)學(xué)生實踐。在課堂教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生在自主課堂上的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助孩子們糾正錯誤，避免錯誤的繼續(xù)蔓延，做好學(xué)生的引路人。有一次，當(dāng)學(xué)生主講質(zhì)因數(shù)分解時，上臺講課的孩子在一個重要的原理公式上出現(xiàn)嚴重錯誤。我以為只是他一個人的錯誤，會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出來，但遺憾的是，從頭到尾沒有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)。等到用這個原理公式解答數(shù)學(xué)題，怎么做也做不對時，終于有人意識到出了問題，開始向我求助。課堂最后總結(jié)時，我表揚這位同學(xué)講解仔細，重點突出，與同學(xué)互動很好，課堂氣氛活躍，同時也指出他講課中出現(xiàn)的嚴重錯誤，并對問題進行糾正，分析錯誤出現(xiàn)的原因與對策。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對這節(jié)課留下深刻印象，認識到自主學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤，提高了思考問題、解決問題的能力。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教育教學(xué)改革的精髓。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造新事物的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要正確處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系，注重更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生積極探究未知領(lǐng)域。在對問題的思考與探究中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一舉兩得。

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