中學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性

周麗榮

摘 要：結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，簡要說明了如何提高英語課堂活動(dòng)的有效性，從有效的導(dǎo)入、活動(dòng)的可行性和多樣性、組建合作小組、優(yōu)化課堂討論等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：英語；課堂活動(dòng)；有效性

隨著新課程改革的推進(jìn)，在教學(xué)過程中，作為重要的教學(xué)手段的課堂活動(dòng)并沒有獲得科學(xué)、有效地利用。那么，怎樣有效地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生英語綜合能力得到發(fā)展？我想談?wù)剮c(diǎn)體會。

一、英語課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入

設(shè)置問題，導(dǎo)入激情。情感往往是開啟智慧之門的鑰匙。導(dǎo)入新課時(shí)，教師不妨采用提問的方式，激起學(xué)生的情感，同時(shí)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們寓樂于學(xué)。

找準(zhǔn)切入口，激知導(dǎo)入。因?yàn)橐还?jié)課的授課時(shí)間有限，授課的重點(diǎn)又不是導(dǎo)入，所以不宜花過多的時(shí)間。冗雜、煩瑣、茫無頭緒的導(dǎo)入不但浪費(fèi)時(shí)間，也很難使學(xué)生注意力集中。教師應(yīng)該在導(dǎo)入時(shí)找準(zhǔn)切入口。好的切入能節(jié)省時(shí)間，便于老師直達(dá)教學(xué)的主題，同時(shí)也讓學(xué)生跟上節(jié)奏，有話可說。在尋找切入口時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的知識及經(jīng)驗(yàn)，還要考慮所找的切入口與本節(jié)內(nèi)容的關(guān)系。

使用媒體，情景導(dǎo)入。英語課堂教學(xué)的情景有其意義：（1）指場景、景物和環(huán)境；（2）指人物、情節(jié)，以及由場景、景物所引起人的情感和內(nèi)心的感受。英語情節(jié)教學(xué)就是指在教學(xué)中利用各種材料、手段，設(shè)立生動(dòng)、具體的場景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情節(jié)的方法有很多，例如，用實(shí)物展示、動(dòng)作演示、言語描述、圖畫烘托、角色表演和電教模擬等。無論采用哪種方法，教師都不可能將所有真實(shí)的情境轉(zhuǎn)化為課堂，教師可以做的是創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生貼近生活，這將有助于學(xué)生理解和接受新知識的內(nèi)容。如，在教授初中英語Saving the earth 這課時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論：（1）What things can harm the environment？（2）What shall we do to protect the environment？（3）What do you think we should do to improve our environment？因?yàn)轭}目關(guān)系到學(xué)生自己的事情，學(xué)生會在討論中找到它，讓課堂進(jìn)入到真正意義上的語言使用過程中，學(xué)生有更多的機(jī)會去體驗(yàn)成功。

二、教學(xué)活動(dòng)的可行性和多樣性是有效性的保證

教學(xué)的可行性是教學(xué)成功的保證。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)；同時(shí)，合理安排活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)和學(xué)生在活動(dòng)中的分工。其中，時(shí)間是最重要的，因?yàn)橥环N類的活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容、目的、主體、場所及手段的不同，時(shí)間也是不一樣的。因此，教師應(yīng)發(fā)揮好的作用，給學(xué)生一個(gè)明確的指令，并具有很強(qiáng)的教學(xué)組織和調(diào)控能力。

避免活動(dòng)單一化，提倡多樣性。多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力。因此，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，選用靈活的教學(xué)手段和方法，充分考慮活動(dòng)形式的多樣性，開設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性調(diào)動(dòng)起來。設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容要有情景和語境，要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教材中每個(gè)單元都有圖文并茂的小對話，每篇都有幾個(gè)人物，我們可以叫一或兩個(gè)小組的學(xué)生上來表演，學(xué)生在表演的過程中可以創(chuàng)造性地自由發(fā)揮，我們都要給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。這樣學(xué)生就能夠大膽地走上去，和別人交流。教師還可以把所學(xué)的知識通過各種游戲活動(dòng)來鞏固和加深，比如，學(xué)了身體部位之后，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“摸鼻子”的游戲。這是培養(yǎng)學(xué)生聽單詞和快速做出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose，ear，head，hair，arm等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說“ear”，學(xué)生不能摸耳朵，但可以摸鼻子、嘴、眼睛等其他部位，這個(gè)游戲可以用競賽的形式，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝者。這種活動(dòng)不僅學(xué)習(xí)了新知識，而且還提高了學(xué)生的聽力，培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力。總之，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，都要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言綜合運(yùn)用能力的提高。

三、合理組建合作小組

創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提條件。能夠合理地組建合作小組，直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的作用能否得到充分發(fā)揮，也關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能否有效進(jìn)行。其中，合理安排學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中的作用，不僅會積極地影響學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)和學(xué)生自己，也會影響著整個(gè)班級的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎樣，對于小組活動(dòng)的教學(xué)模式他們都很喜歡參與。此外，它被發(fā)現(xiàn)：（1）如果合作小組的學(xué)生的能力有一個(gè)高和低，他們將會更加有效；（2）如果小組成員的能力普遍較低，他們就沒有發(fā)起和維持討論的知識和能力；（3）本組男女生人數(shù)不均衡，也會影響到小組合作的質(zhì)量。合作小組的組建，應(yīng)先綜合評定學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)等，而后在合作學(xué)習(xí)中合理搭配學(xué)困生與優(yōu)秀生，兼顧性別，做到組內(nèi)異質(zhì)。同時(shí)，群體間的差異被減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了整合，各小組的整體水平達(dá)到了平衡。此外，當(dāng)團(tuán)隊(duì)開展的活動(dòng)非常順利時(shí)，老師及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。教師必須對學(xué)生的成績進(jìn)行評價(jià)，以便及時(shí)反饋和幫助，從而使合作學(xué)習(xí)得到良好的效果。有效的合作方式是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。該如何配合具體操作：（1）合作學(xué)習(xí)詞匯。安排小組學(xué)單詞，給學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，組員之間互相糾正發(fā)音，開展形式不一的詞匯聽、說、讀、寫練習(xí)和小測。然后，小組可以實(shí)行交叉檢查組和組之間的競爭和合作；（2）合作實(shí)踐的對話。學(xué)生完成了一次對話后，要求他們分角色朗讀、表演。讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論角色分配，自編自演，最后，在全班面前進(jìn)行表演。為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，學(xué)得較弱的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色。每個(gè)組員都在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的語言能力。

有效的課堂活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的精神，提高了學(xué)生之間的交流能力，使學(xué)生體會到合作探究的樂趣和成功的喜悅，師生雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氛圍中。有效課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)煥發(fā)活力和效力，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提高，真正做到讓學(xué)生愛學(xué)英語、會學(xué)英語。

參考文獻(xiàn)：

曹剛陽.談中學(xué)生英語課堂的有效導(dǎo)入.中小學(xué)外語教學(xué)，2007.

編輯 魯翠紅