在高中英語教學中實施研究性學習的探討

林麗芳

摘 要：近年來，英語教學的地位越發(fā)重要，那么如何提高教學質(zhì)量及學生的接受程度也就成為普遍關(guān)注的課題。主要對英語教學中的研究性學習進行研究探討。

關(guān)鍵詞：研究性學習；教學模式；學習方法

近年來，研究性學習方法開始慢慢應(yīng)用于英語教學中，研究性學習主要是一種以探索問題的形式為主的，培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)問題，探索研究問題，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，是一個主動學習探索的過程。怎樣提高研究性學習在整個英語教學中的優(yōu)勢，提高學生的學習效率和學習興趣也是研究課題之一。

一、英語教學中研究性學習的教學模式

1.主體為學生的教學模式

在研究性學習的過程中，我們教師應(yīng)始終以學生為主體，充分發(fā)揮學生自我學習發(fā)現(xiàn)的主觀性，調(diào)動學生的積極性，以此為前提相應(yīng)的設(shè)置課程及教學方案。讓學生自身從“被迫學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”，這樣才能從根本上調(diào)動學生的學習積極性，最終達到教學目的。

2.結(jié)合實踐教學

在以往的教學中，我們更多的是對學生進行機械式灌輸教學，

采取教師講學生聽的模式，久而久之學生產(chǎn)生逆反心理，導致學習效率不高。在研究性學習的過程中，我們本著以學生為主的原則，更多地從學生的角度出發(fā)進行課程及教學方案的設(shè)計，不光是照本宣科，而是更多地結(jié)合自身的環(huán)境，就地取材，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。把研究性學習應(yīng)用于高中英語教學中，通過學生對教學內(nèi)容的信息整理、歸納、搜集等過程，讓學生參與到英語教學過程中。實踐與理論相結(jié)合，讓英語實際應(yīng)用于實踐中，最終達到語言靈活運用的教學目的。

二、高中英語課堂中的研究性學習方法

1.小組學習

小組學習又稱為“合作學習”。小組學習在美國得以廣泛應(yīng)用，相對于我國較為傳統(tǒng)的教學方式，更能提高課堂的教學效率，教學氛圍也較為輕松愉快，真正能做到將學生充分融入教學中，同

時也加強了學生之間的互動及人際交往能力。

2.互動學習

研究性學習的教學方法不同于傳統(tǒng)教學方法，其實是一種教育的改革?；訉W習是讓學生從傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式中解放出來，加強教師與學生之間的互動。在互動過程中，教師可以了解到學生對知識點的掌握程度以及容易產(chǎn)生疑問的地方，從而可以針對學生的具體情況對教學方案進行調(diào)整。

三、英語課堂的研究性學習內(nèi)容

我們進行研究性學習的內(nèi)容要具有以下特點。比如：要具有一定的研究性，可以對學生構(gòu)成問題，能夠讓學生對其產(chǎn)生疑問等。在高中英語課堂上要適當?shù)亟o學生設(shè)計一些適合于教學的研究性內(nèi)容，如英語中的俚語，抑或是一些外國的名著和電影等都可以作為課堂上研究探討的對象，教師可以通過對電影中的一些俚語進行教學講解，這些比較實際和生活化的教學內(nèi)容更能在學生中引起共鳴。例如，在著名電影《亂世佳人》中女主人公斥責黑奴時說：”Youre as slow as molasses in January！”（這里意指你真的太慢了），molasses原意為“糖漿”，而在此處語境中則形容動作慢，而in January更是強調(diào)了為冬季里的糖漿，已經(jīng)凝固的意思。這種表達方式更為形象且風趣幽默。

在新的教育改革下，高中英語教學中運用了研究性學習的教學模式。在研究性學習下，以學生為主體，從被動的傳統(tǒng)教學方法到研究性學習，是我們教育改革的進步。新的教學模式在高中英語教學中將會更好地提高學生的學習興趣，促使學生積極參與到英語教學互動中，從而更好地提高教學效率。

參考文獻：

呂莉.淺探高中英語研究性學習教學[J].中國校外教育：上旬刊，2014（11）：72.

編輯 薄躍華