基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育建設(shè)研究
——以“醫(yī)網(wǎng)情深”特色專(zhuān)欄構(gòu)建為例

方會(huì)龍，　高斌，　王俊杰，　羅峰，　彭彥茜，　黃秀珍，　吳振熙，　朱文思，　吳盛林

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·醫(yī)學(xué)教育研究·

基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育建設(shè)研究
——以“醫(yī)網(wǎng)情深”特色專(zhuān)欄構(gòu)建為例

方會(huì)龍，高斌，王俊杰，羅峰，彭彥茜，黃秀珍，吳振熙，朱文思，吳盛林

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為高校學(xué)生教育的新載體，利用世界大學(xué)城構(gòu)建“醫(yī)網(wǎng)情深”特色空間，學(xué)生不再把網(wǎng)絡(luò)空間僅僅當(dāng)成知識(shí)的海量存儲(chǔ)庫(kù)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檎故緦W(xué)生應(yīng)用知識(shí)、轉(zhuǎn)化技能的平臺(tái)，并且利用這個(gè)平臺(tái)做出服務(wù)社會(huì)的事情，實(shí)現(xiàn)“全員、全方位、全過(guò)程”育人的教育目標(biāo)。

世界大學(xué)城空間；醫(yī)網(wǎng)情深；自主學(xué)習(xí)

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。當(dāng)前，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)成為高校學(xué)生教育的新載體?！笆澜绱髮W(xué)城”是由全國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新委員會(huì)和華夏高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)辦公室、校園卡標(biāo)準(zhǔn)化研究所、北京禾田雨橡互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司聯(lián)合共建的一座資源共建共享的虛擬大學(xué)社區(qū)平臺(tái)[1]。該平臺(tái)以我國(guó)教育部重點(diǎn)推進(jìn)的“三通工程”，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”為核心理念，積極建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)[2]。借助世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)，以我校臨床醫(yī)學(xué)大三的優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)體為主創(chuàng)，建設(shè)“醫(yī)網(wǎng)情深”特色專(zhuān)欄，充分發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育體系中的主體地位，實(shí)現(xiàn)“全員、全方位、全過(guò)程”育人的教育目標(biāo)?！搬t(yī)網(wǎng)情深”充分利用師生實(shí)名制、人人擁有空間的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為主導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)教師審核，凸顯學(xué)生醫(yī)學(xué)教育主體地位。用正確的教育主體觀，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于大眾，將教育融于服務(wù)之中[3]。開(kāi)辟“醫(yī)網(wǎng)情深”欄目，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下對(duì)接，變封閉為開(kāi)放，變單一手段為全方位手段，將理論與實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，以正確的理論引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在網(wǎng)絡(luò)輕松平等的環(huán)境中引入醫(yī)療服務(wù)，打破以往單純說(shuō)教的形式，為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題提供物質(zhì)媒介，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)教育的滲透力等[4]。

1　“醫(yī)網(wǎng)情深”的建設(shè)目標(biāo)

該網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)欄的建設(shè)目標(biāo)為：①通過(guò)創(chuàng)建“醫(yī)網(wǎng)情深”特色專(zhuān)欄，重構(gòu)學(xué)生醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)體系，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育新陣地；②探索醫(yī)學(xué)教育的方式方法，增強(qiáng)學(xué)生吸收、內(nèi)化、運(yùn)用知識(shí)的能力；③增強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，全面提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)；④吸引全院教師和學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育，普及醫(yī)學(xué)常識(shí)。

2　“醫(yī)網(wǎng)情深”的建設(shè)思路

充分利用世界大學(xué)城空間師生實(shí)名制、人人有空間的便捷、快速優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了全方位網(wǎng)絡(luò)育人空間，實(shí)現(xiàn)了“全員、全方位、全過(guò)程”育人的教育目標(biāo)。通過(guò)組建“醫(yī)網(wǎng)情深”特色專(zhuān)欄學(xué)生團(tuán)隊(duì)，全力打造學(xué)生醫(yī)療服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高醫(yī)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、實(shí)際解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3　“醫(yī)網(wǎng)情深”的建設(shè)方案

借助世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)，以我校臨床醫(yī)學(xué)大三的優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)體為主創(chuàng)，建設(shè)“醫(yī)網(wǎng)情深”特色專(zhuān)欄。專(zhuān)欄設(shè)計(jì)有以下核心區(qū)域內(nèi)容。

3.1醫(yī)療服務(wù)區(qū)

3.1.1醫(yī)藥常識(shí)普及在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下對(duì)常見(jiàn)病和常用藥分類(lèi)介紹。

3.1.2醫(yī)院信息服務(wù)介紹學(xué)校附屬醫(yī)院專(zhuān)業(yè)特色及專(zhuān)家坐診安排，就醫(yī)、檢查、化驗(yàn)和取藥路線。

3.1.3咨詢(xún)服務(wù)設(shè)立論壇和服務(wù)熱線，根據(jù)患者的病情描述給出合理的就醫(yī)指導(dǎo)，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)服務(wù)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生，對(duì)自己未來(lái)所從事的職業(yè)帶來(lái)責(zé)任感、榮譽(yù)感。

3.2資源共享區(qū)

該區(qū)域包括：①各學(xué)科(如免疫、微生物、病理、病生)的課件、習(xí)題，為學(xué)生提供更細(xì)致、更具體的教育、引導(dǎo)和服務(wù)；②有效的醫(yī)學(xué)網(wǎng)站鏈接；③研究生考試資源等。

3.3群組互動(dòng)區(qū)

該區(qū)域?yàn)槿簬熒峁┫嗷ソ涣?、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

4　建立“醫(yī)網(wǎng)情深”的意義

“醫(yī)網(wǎng)情深”特色專(zhuān)欄的建設(shè)為世界大學(xué)城居民提供了學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了資源共建共享，在師師、生生及師生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)泛在、自由、智能的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)新教學(xué)模式的產(chǎn)生，充分發(fā)揮了信息技術(shù)在教與學(xué)模式上的變革作用[5]。將資源的建設(shè)權(quán)利給予學(xué)生，這本身就鼓舞了學(xué)生的參與度。再者，資源共建共享的模式為傳統(tǒng)的教與學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與革命性的改變。ISAS(information search analysis skills)即信息搜集與分析技能，S-ISAL教學(xué)法，英文全稱(chēng)為space-based information search and analysis learning，即“基于空間的信息搜索與分析學(xué)習(xí)”，是基于ISAS長(zhǎng)期實(shí)踐提煉出來(lái)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以空間為依托，將教的內(nèi)容與學(xué)的活動(dòng)都放在世界大學(xué)城的平臺(tái)空間里，通過(guò)在世界大學(xué)城空間里教與學(xué)的交互實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)[6]。學(xué)生通過(guò)建設(shè)“醫(yī)網(wǎng)情深”，并推廣使用，可以使其合作意識(shí)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力和心理素質(zhì)都得以增強(qiáng)[7]。以學(xué)生為主體的“醫(yī)網(wǎng)情深”特色空間的建設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使醫(yī)學(xué)教育由被動(dòng)“說(shuō)服”甚至“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)思考、自我認(rèn)識(shí)，有利于大學(xué)生醫(yī)學(xué)教育模式的重構(gòu)和創(chuàng)新[8]。

世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間的一大功能是推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能。進(jìn)行“醫(yī)網(wǎng)情深”特色專(zhuān)欄的建設(shè)及推廣，可以升華學(xué)生自身的知識(shí)體系，鍛煉學(xué)生的臨床技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，并能為全院師生提供醫(yī)療服務(wù)?！搬t(yī)網(wǎng)情深”特色專(zhuān)欄建設(shè)是世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)同創(chuàng)新并開(kāi)展知識(shí)應(yīng)用的一次嘗試，項(xiàng)目的推廣將激發(fā)全院各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)空間、建設(shè)空間、利用空間的興趣，讓空間成為大學(xué)生實(shí)實(shí)在在的家園。

通過(guò)組織臨床醫(yī)學(xué)系骨干同學(xué)，利用世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)，共同建設(shè)“醫(yī)網(wǎng)情深”特色專(zhuān)欄，是世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的創(chuàng)舉，學(xué)生不再把網(wǎng)絡(luò)空間僅僅當(dāng)成知識(shí)的海量存儲(chǔ)庫(kù)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檎故緦W(xué)生應(yīng)用知識(shí)、轉(zhuǎn)化技能的平臺(tái)，并且利用這個(gè)平臺(tái)作出服務(wù)社會(huì)的事情。

“醫(yī)網(wǎng)情深”建設(shè)以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)性為重點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用人才為主題，以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以?xún)?yōu)化醫(yī)學(xué)資源為手段，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提升學(xué)生臨床分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康所系、性命相托的責(zé)任感以及不辭辛苦、執(zhí)著追求、精益求精的精神。

[1]彭偉國(guó).基于云計(jì)算的基礎(chǔ)教育資源共享研究[J].軟件導(dǎo)刊，2013，12(10)：12-15.

[2]劉軍，邱勤，余勝泉，等.無(wú)風(fēng)學(xué)習(xí)空間的技術(shù)、資源與學(xué)習(xí)創(chuàng)新_2011年第十屆mleran世界會(huì)議述評(píng)[J].開(kāi)放教育研究，2011，17(6)：8-19.

[3]歐陽(yáng)波儀.論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中教育資源的知識(shí)管理[J].中國(guó)教育信息化，2012(1)：25-27.

[4]王任.基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)管理方法研究[J].軟件導(dǎo)刊，2013，12(5)：164-165.

[5]郭玲玲.“世界大學(xué)城”教育資源共享模式探究[D].鄭州：河南師范大學(xué)，2014.

[6]謝泉峰.基于空間的信息搜索與分析學(xué)習(xí)(S-ISAL)研究[J].中國(guó)教育信息化，2013(17)：17-21.

[7]Ping L.ISAS Program as a means to Promote Ideological and Political Education in Vocational Colleges[M].Chenzhou：Hunan Zhongtian Agricultural Machinery Co.Ltd.，2011.115.

[8]王婉.基于知識(shí)供應(yīng)鏈理論的科技信息資源整合模式研究[D].吉林：吉林大學(xué)，2008.

Network Construction of Medical Education based on the World University City Space：Based on“Medical Network Deep”Construction

FANG Huilong，GAO Bin，WANG Junjie，et al.

XiangnanCollege，Chenzhou，Hunan，423000，China

The modern network information technology has become a new carrier of the education of university students.They build the characteristic space through the world university city and they are no longer regard the cyberspace just as the huge repository of knowledge，but rather to change it into a platform for students showing their application knowledge and skills，serving the society to achieve the education goal of“full，all-round and the whole-process.”

World university city space；Medical network deep；Autonomic learning

國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目(201310545004)；湖南省“十二五”規(guī)劃課題(XJK013CGD014)；湖南省教學(xué)改革研究項(xiàng)目(459)；省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目(381)；郴州市科技計(jì)劃項(xiàng)目(CZ2013092)；湖南省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科資助項(xiàng)目；湘南學(xué)院“十二五”重點(diǎn)學(xué)科免疫學(xué)資助項(xiàng)目

湘南學(xué)院，湖南郴州，423000

王俊杰

G642.0

A

10.3969/j.issn.1673-5625.2016.04.010

2015-08-16)(本文編輯喬巖)