國(guó)學(xué)與書法整合教學(xué)初探

鄭小寶

為了把《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“在使用硬筆熟練書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范通行的行楷字，提高書寫的速度，臨摹名家名作，體會(huì)書法的審美價(jià)值”的任務(wù)落到實(shí)處，同時(shí)使國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)能真正深入學(xué)生的心中，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極、正面的促進(jìn)作用，把國(guó)學(xué)與書法整合是一種行之有效的教學(xué)模式，對(duì)中小學(xué)國(guó)學(xué)和書法教學(xué)都有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，會(huì)在素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中起到舉足輕重的作用。

一、國(guó)學(xué)與書法課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

“國(guó)學(xué)熱”的興起雖然已經(jīng)有近五年的時(shí)間，大部分學(xué)校設(shè)置了諸如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等蒙學(xué)讀物的校本課程，但由于缺乏科學(xué)且有針對(duì)性的教程和教材、專業(yè)素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍、國(guó)學(xué)教學(xué)人才培養(yǎng)的梯次、合格高效的課堂以及課程設(shè)置的保障，“書法進(jìn)課堂”活動(dòng)雖然剛剛開展，但面臨的問(wèn)題與困難同樣突出：（1）書寫在社會(huì)生活中的功能弱化，教育理念沒(méi)有引起足夠的重視；（2）學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的書法教學(xué)人才，雖然有相關(guān)的培訓(xùn)，但也缺乏知識(shí)與書法修養(yǎng)的沉淀；（3）學(xué)生的課業(yè)負(fù)責(zé)過(guò)重，學(xué)生練習(xí)書法的時(shí)間與興趣提升空間有限；（4）書法教學(xué)缺乏一本專業(yè)、科學(xué)、合理、有針對(duì)性、分層次的系統(tǒng)教材。

二、國(guó)學(xué)與書法整合教學(xué)的理論依據(jù)

追根溯源，國(guó)學(xué)與書法早在幾千年前就是一卵雙生的產(chǎn)物，共同組成中華民族幾千年來(lái)的文化標(biāo)志。國(guó)學(xué)，顧名思義，就是一國(guó)之學(xué)術(shù)，而書法一直以來(lái)就作為國(guó)學(xué)傳承、延伸的有效載體之一，與國(guó)學(xué)一直是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系，國(guó)學(xué)可以通過(guò)書法藝術(shù)加以表現(xiàn)、傳承，書法藝術(shù)則可以通過(guò)國(guó)學(xué)提升自身的修養(yǎng)、內(nèi)涵，二者天然合一，不可分割，在國(guó)學(xué)與書法教學(xué)中都不可能單獨(dú)避開，而二者結(jié)合在一起則將相得益彰，產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果和教學(xué)效果。一方面，不僅可以提升學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的民族自尊心與自豪感，從而產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的高度認(rèn)同感和契合度；另一方面，還可以提高學(xué)生的書寫能力，不斷提升學(xué)生的書法素養(yǎng)及鑒賞能力，可收到事半功倍的效果?？梢哉f(shuō)是合則兩利，分則兩害。

三、國(guó)學(xué)與書法整合教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想

鑒于國(guó)學(xué)與書法教學(xué)的現(xiàn)狀及二者的關(guān)系，并考慮到國(guó)學(xué)與書法整合教學(xué)的美好前景，國(guó)學(xué)與書法整合教學(xué)也亟須解決以下幾個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)是開展國(guó)學(xué)與書法整合教學(xué)的幾個(gè)設(shè)想。

1.課程設(shè)置。作為學(xué)校開設(shè)課堂的依據(jù)，課程設(shè)置中必須要有國(guó)學(xué)與書法的規(guī)定時(shí)間，這是開展國(guó)學(xué)與書法教學(xué)的先決條件與時(shí)間保障。修訂國(guó)家課程設(shè)置，把國(guó)學(xué)與書法加入基礎(chǔ)課程設(shè)置內(nèi)容里面，同時(shí)在中小學(xué)專門開設(shè)相關(guān)課程，并納入學(xué)生的學(xué)業(yè)考核內(nèi)容，以此引起學(xué)生、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的重視。

2.教程教材。一本專業(yè)、科學(xué)、合理、有針對(duì)性且分層次的教材是開展國(guó)學(xué)與書法教學(xué)的另一先決條件，應(yīng)組織部分國(guó)學(xué)大師和書法大師，在大量的考察中小學(xué)開展國(guó)學(xué)與書法教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究，精心論證，反復(fù)推敲，專門編輯一本具有普遍性與代表性、示范性與可操作性相結(jié)合的教材，用以指導(dǎo)國(guó)學(xué)與書法的整合教學(xué)的順利開展。

3.專業(yè)師資。一定要有充足的師資力量，一方面，挑選一些有國(guó)學(xué)與書法相關(guān)素養(yǎng)的老師參加活動(dòng)的開展和課堂教學(xué)，同時(shí)加大專業(yè)培養(yǎng)力度，努力提高國(guó)學(xué)與書法教學(xué)的整體師資水平與教學(xué)水平；另一方面，要在高等師范教育中，專門開辟相關(guān)專業(yè)，用以培養(yǎng)一批術(shù)業(yè)有專攻的國(guó)學(xué)與書法教學(xué)專業(yè)人才，加大師資力量的儲(chǔ)備。

4.時(shí)間保障。要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間、精力參加此項(xiàng)活動(dòng)，為國(guó)學(xué)與書法的整合教學(xué)提供切實(shí)保障。

5.活動(dòng)激勵(lì)。要通過(guò)比賽、展出等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生國(guó)學(xué)與書法的興趣，同時(shí)建立一些激勵(lì)制度，促進(jìn)國(guó)學(xué)與書法整合教學(xué)的順利開展。

國(guó)學(xué)與書法的整合，既是歷史的沿革，又是新時(shí)代國(guó)學(xué)與書法的傳承需要，以國(guó)學(xué)的內(nèi)涵來(lái)美化書法，以書法的形式來(lái)弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，必將使國(guó)學(xué)與書法教學(xué)呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采！

編輯 韓 曉