淺談農(nóng)村初中英語的教學(xué)問題以及相應(yīng)對策

吳劍平

英語教學(xué)一直都是中學(xué)時期的教學(xué)重點，英語也和語文、數(shù)學(xué)一起并列為學(xué)生的三大必修學(xué)科。然而由于各方面的原因，農(nóng)村英語教學(xué)一直以來都存在一些阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的因素。針對這些學(xué)習(xí)障礙，教師要調(diào)整自身的教學(xué)策略，讓教學(xué)方法更加適應(yīng)農(nóng)村初中的教學(xué)環(huán)境。

一、來自學(xué)生自身觀念的問題

和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生在進入初中以前，基本上沒有受過英語方面的基礎(chǔ)教育，有些偏遠地區(qū)的學(xué)生甚至沒有開設(shè)英語課程。因此學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)后，英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，許多學(xué)生還未開始學(xué)習(xí)，心中已經(jīng)對這門課程的學(xué)習(xí)心生畏懼，認為英語難學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中也受到高年級學(xué)生以及周圍長輩們的一些“英語無用論”的思想洗腦，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)生中尤為盛行，認為將來只要不去國外發(fā)展，英語便毫無用武之地，因此學(xué)生不愿意在英語學(xué)習(xí)上過多地耗費自身的時間和精力，認為英語只要考試及格便足矣。因此改變學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的錯誤思想觀念，是引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)好英語的第一步。

英語作為一種拼音文字，相對于漢語而言，英語這門語言簡單易懂，學(xué)生也更加容易掌握。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)好壞與否，直接與學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上的自信程度相關(guān)，因此農(nóng)村英語教學(xué)首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。其次是使學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的有用之處，擊破學(xué)生心中的“英語無用論”。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中，英語成績直接關(guān)系到學(xué)生高中、大學(xué)的選擇。在全球化發(fā)展迅速的今天，即使將來不去國外發(fā)展，英語在日常生活工作中也隨處可見，因此英語作為一門不容學(xué)生忽視的學(xué)科，它是當(dāng)今時代對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一種要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的一種工具。

二、來自教學(xué)條件以及教師方面的問題

英語教師稀缺一直都是農(nóng)村初中教學(xué)中存在的問題。因此許多農(nóng)村初中學(xué)校都采用了合班的模式，一個班級學(xué)生數(shù)量過多，導(dǎo)致教師很難了解每一個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，有些學(xué)生由于坐在后排可能存在黑板內(nèi)容看不清楚等方面的問題。學(xué)生個體在英語學(xué)習(xí)上的困難可以通過團隊學(xué)習(xí)的方法來解決，將班上學(xué)生分成幾個小的團隊，團隊間互助合作學(xué)習(xí)英語。讓前排的學(xué)生將自己課堂上學(xué)到的內(nèi)容同后排學(xué)生分享，通過團隊間互助的方式讓班級每一個學(xué)生都充分掌握英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓英語發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果。

英語一直都是農(nóng)村初中教學(xué)的“弱項”，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際要求不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，縮小城鄉(xiāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的差異。

參考文獻：

李國慶.農(nóng)村初中英語文化教學(xué)的問題及策略研究[D].西南大學(xué)，2012.

編輯 韓 曉