以經(jīng)典詩詞為抓手進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究

高曉晶

一、選“經(jīng)”引航

選好“經(jīng)典園詩詞”的作品是非常重要的事，選取的詩詞既要能引發(fā)學(xué)生的興趣，又要激發(fā)學(xué)生持續(xù)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情。所以筆者和班里的詩詞學(xué)習(xí)骨干選取適合本年級(jí)的詩詞布置在經(jīng)典園中，并且能夠保持一周一換的頻率。每周根據(jù)排定的主題選取不同類別的一組詩詞。

這些一期期圍繞主題的一組組詩詞的出現(xiàn)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。通過老師的引導(dǎo)和班級(jí)骨干分子的引領(lǐng)，學(xué)生開始去遨游中華經(jīng)典詩詞的海洋，同時(shí)經(jīng)典園里作品也引導(dǎo)學(xué)生去模仿收集詩詞，達(dá)到授人以魚，不如授人以漁的功效，也以最快的速度豐富了班級(jí)經(jīng)典園詩詞作品。在這樣的一個(gè)過程中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩詞的幸福感，還相繼出現(xiàn)了一些詩詞的研究小組。

二、懷“經(jīng)”回家

讓每個(gè)學(xué)生能夠每天懷著經(jīng)典詩詞回家，這是我們綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)追求。我們貫徹學(xué)校創(chuàng)建市綠色學(xué)校理念之一“活綠時(shí)間”，讓全體學(xué)生在有意無意的休息時(shí)間里受到經(jīng)典詩詞的浸潤(rùn)。我們根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律，要學(xué)生回家時(shí)，都要在詩詞經(jīng)典園前看一兩分鐘，讀一讀或者背一背詩詞，讓每個(gè)學(xué)生懷著經(jīng)典的詩詞回家。根據(jù)本班好多學(xué)生每天上放學(xué)是坐公交車的，所以，我們發(fā)動(dòng)班里的學(xué)生制作了經(jīng)典詩詞卡片，以備學(xué)生在上放時(shí)的公交車上進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們希望學(xué)生能夠天天與祖國博大精深的經(jīng)典文化相伴、相走、同眠。

在這個(gè)懷經(jīng)學(xué)習(xí)的過程中，我們把這個(gè)教育的觸角伸向了學(xué)生的上放學(xué)之路，學(xué)生可以在車上自讀，也可向車友一路宣讀并評(píng)點(diǎn)，帶動(dòng)了其他班學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的熱情；同時(shí)這個(gè)學(xué)習(xí)也伸向了家庭，孩子能夠帶領(lǐng)父母進(jìn)行詩詞的學(xué)習(xí)，或者在父母、長(zhǎng)輩前進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示。特別是筆者利用家訪和家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通，推薦宣傳班里開展的詩詞學(xué)習(xí)活動(dòng)，使許多家長(zhǎng)都非常積極地參與到孩子的經(jīng)典詩詞學(xué)習(xí)中來。形成了一輛書香公交車，一班書香家庭的良好氛圍。

三、寫“經(jīng)”休閑

經(jīng)典詩詞在學(xué)習(xí)的過程中我們要求學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化，結(jié)合學(xué)校提出的“體育、藝術(shù)2+1活動(dòng)”的要求，我們把讀和寫結(jié)合起來，這里的寫就是指書寫，讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行硬筆和軟筆書法的練習(xí)。印制詩詞的楷書或行書硬筆作品，在教室“詩詞經(jīng)典園”邊張貼了由書法老師用毛筆寫的詩詞作品，經(jīng)典園前面的桌子放置毛筆字專用水寫紙、毛筆及水瓶，學(xué)生在下課時(shí)間，還有在放學(xué)回家之時(shí)，都可以進(jìn)行書法的練習(xí)，既背讀了詩詞，又進(jìn)行了書法的練習(xí)，真可謂一舉兩得。當(dāng)學(xué)生的字練得差不多時(shí)還邀請(qǐng)書法老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，當(dāng)?shù)玫嚼蠋熣J(rèn)可時(shí)，可以憑作品到大隊(duì)部爭(zhēng)得“書法章”。所以，在書寫經(jīng)典的過程中，學(xué)生不再把練字當(dāng)成作業(yè)，更成為孩子們的一種休閑方式，這里的練字是一種學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這既陶冶了學(xué)生的性情，又讓學(xué)生在校的時(shí)間里進(jìn)行了充分的無聲的經(jīng)典學(xué)習(xí)。只要你愿意，只要你有一點(diǎn)空就可以到學(xué)校經(jīng)典園用毛筆照著范例進(jìn)行書法的練習(xí)。當(dāng)然，只要是取得書法章的隊(duì)員的作品都能安排在學(xué)校的宣傳窗進(jìn)行展示，甚至還有機(jī)會(huì)在校報(bào)上刊登發(fā)表。

四、教“經(jīng)”練技

推廣的骨干學(xué)生分：（1）朗誦小組。他們負(fù)責(zé)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行朗誦上的指導(dǎo)，當(dāng)然，對(duì)從事經(jīng)典詩詞朗讀示范的學(xué)生有比較高的要求，要會(huì)背誦指定的詩詞各20首。能有較好朗誦技巧，在教學(xué)中對(duì)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢等有較好的處理，使每一首詩或詞的朗讀示范都讓大家感覺是一種藝術(shù)享受。為了激勵(lì)朗誦小組成員，還專門組織全班同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行考核和最佳朗誦教員的評(píng)選。這批活躍的朗誦小組成員鍛煉了自己的膽量和能力，還提高了文學(xué)素養(yǎng)。他們?cè)谌〉靡欢ǔ煽?jī)之后可以拿到“金話筒章”，獲得與中央電視臺(tái)優(yōu)秀主持人相仿的榮譽(yù)。（2）詩詞通小組。他們負(fù)責(zé)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行答疑，如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，有什么不懂的詩詞意思，甚至表達(dá)什么等都可以得到解答。（3）宣傳小組。他們負(fù)責(zé)對(duì)經(jīng)典園的管理、布置，還負(fù)責(zé)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把班級(jí)的詩詞學(xué)習(xí)成果向外界介紹等。對(duì)班級(jí)經(jīng)典詩詞卡片進(jìn)行組織流通，讓卡片能快速流轉(zhuǎn)。

五、議“經(jīng)”明志

自古就有“詩言志”的說法，我們?cè)谕ㄟ^經(jīng)典詩詞的學(xué)習(xí)中，總要給學(xué)生有所啟示，有所心得。我們通過召開一系列主題研討會(huì)。如以李白的《將進(jìn)酒》為例，來感受他的詩極富浪漫主義色彩，想象豐富，極盡夸張之能事，一旦詩興大發(fā)之時(shí)，豪情便噴薄而出，一瀉千里，但又收放自如的極高的藝術(shù)境界。如從《示兒》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》兩首詩中看到了一個(gè)怎樣的陸游？給我們?cè)鯓拥膯⑹镜?。通過開主題研討會(huì)、寫讀后感等。讓每一個(gè)隊(duì)員在學(xué)習(xí)經(jīng)典詩詞的同時(shí)，使自己的心靈得到升華，思想不斷成熟。在討論中的觀點(diǎn)、感想文章和模仿寫的“新詩”又在經(jīng)典園中進(jìn)行展示，以引起更深、更廣的爭(zhēng)論和思考。深刻體會(huì)經(jīng)典詩詞對(duì)我們學(xué)生的影響力，同時(shí)領(lǐng)略經(jīng)典詩詞無窮的魅力。

我們通過以經(jīng)典詩詞為抓手進(jìn)行的語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐與研究給學(xué)生提供精神滋養(yǎng)，讓他們喜愛閱讀，為他們構(gòu)建了理想的文化生態(tài)。以選經(jīng)、懷經(jīng)、寫經(jīng)、教經(jīng)、誦經(jīng)、搜經(jīng)、議經(jīng)等手段培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，使學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)、成熟，同時(shí)更為書香班級(jí)的建設(shè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 王團(tuán)蘭