小學數(shù)學教學中如何滲透德育

陳憲明

小學數(shù)學與思想品德學科不一樣，在教學中進行德育是比較困難的一項工作，根據(jù)自身教學十多年的經驗，就怎樣在小學數(shù)學教學過程中滲透德育淺談以下幾點。

一、首先了解歷史，進行愛國主義教育

從我國數(shù)學發(fā)展史上來看，現(xiàn)在數(shù)學課不僅僅要教給學生數(shù)學知識，還要對學生進行愛國主義教育，我國最著名的五大數(shù)學家：華羅庚、陳省身、蘇步青、陳景潤、丘成桐在數(shù)學方面做出了卓越貢獻。以他們?yōu)槔v述他們的故事為學生樹立榜樣，從而在教學過程中，數(shù)學教師結合數(shù)學學科有關的歷史材料，通過有效的方法，讓學生深深認識到從古到今我國在數(shù)學方面取得的成就，進一步激起學生的自豪感和危機感，努力學習，勇攀數(shù)學高峰。

二、挖掘教材，充分利用課本資源

小學數(shù)學教材中體現(xiàn)辯證唯物主義的觀點的內容很多，這就需要教師在課堂教學中，緊緊抓住“滲透點”進行教學。與其他學科一樣，要讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，針對數(shù)學學科的特點，采取適當?shù)慕虒W方法充分調動學生的積極性，挖掘課本內容對學生進行德育滲透，強化課堂教學產生的德育效果。教師可抓住時機結合教材，收集信息，找一些比較貼近學生生活的相關資料，培養(yǎng)學生良好的道德品質和高尚的愛國主義情操。生活中不少事例都可以作為學生學習的資料。例如，在汶川大地震中需要物資總共1200噸，每輛卡車最多能載30噸，要多少輛卡車可以一次運完，在解完題后，利用汶川大地震中有關數(shù)據(jù)對學生進行德育滲透。調動學生學習激極性，更好地努力學習，將來為祖國、為人民做出更大貢獻。

三、采用采用不同方法進行德育滲透

雖然小學數(shù)學學習的一些淺顯的知識，但是也有真理，還有更意想不到的數(shù)學美，數(shù)學的美更是充滿了整個數(shù)學知識的海洋，不但有數(shù)的美、式的美、形的美，更有對稱的美、和諧的美。數(shù)學對學生來說不僅是知識的海洋，還是充滿美的愛的世界。在這里對數(shù)學教師提出一個要求，要求教師善于掌握運用符號、色彩、線條、圖形等因素的方法，通過美妙、精練的語言、巧妙的解題方法、工整的板書設計、精美的幾何圖形展示出數(shù)學存在的外形美和內在美，把學生引入美的意境中去。

四、創(chuàng)設情境，寓教育于情感之中

抓住社會熱點、敏感問題，創(chuàng)設情景，讓學生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。數(shù)學課堂創(chuàng)設情境要足于教材，又不拘于教材，緊緊抓住當前熱點、敏感問題，根據(jù)教育要求設置教育情境，讓學生受到潛移默化的影響。

五、通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生情感

數(shù)學與其他學科相比，比較死板，要采用豐富多彩的教學活動，“寓教育于活動之中”，讓學生有機會參加更多的比較適應、而有意義的活動和游戲，通過這種動態(tài)的教育活動，能夠使學生接受教育，感覺到教育的真正意義，使學生深深地感受到數(shù)學課也是一門比較有意義的學科，這樣就能更好在數(shù)學課堂上滲透德育。

總而言之，一個人要想全面發(fā)展，既應該要掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這才能充分體現(xiàn)以人為本的教育理念的觀點。在數(shù)學教學中進行德育功能滲透主要是為新世紀培養(yǎng)合格的人才服務，所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

編輯 王團蘭