小學班級管理方法初探

王莉英

摘 要：小學生的健康成長離不開班級管理的規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化，沒有先進的班級管理理念，就不可能有成功的教育。因此，班主任不僅要用“愛心”擁抱學生，讓他們沐浴在愛的陽光下健康成長，用民主管理學生，提高學生的自我管理能力，用豐富多彩的“活動”啟發(fā)學生，讓他們形成良好的心智，還要有效發(fā)揮班主任的橋梁紐帶作用，使學校、家長、社會有效聯(lián)動，共同做好小學生各方面的教育工作，為他們的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班級管理；民主；激勵啟發(fā)；協(xié)調(diào)聯(lián)動

小學階段是一個人智力、情感與意志品質(zhì)綜合形成的重要時期，這個時期小學生的綜合發(fā)展水平，不僅影響其當時的學習和生活，而且其中相當一部分心理問題也會帶到成人以后，影響到其一生的生活與學習。因此，小學班主任要充分發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)、綜合教導的作用，營造一個積極向上、和諧寬松的班級氛圍，以利于奠定學生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、用“愛心”擁抱學生

關(guān)心愛護學生，建立師生之間的真摯友情，是班主任工作能否順利開展的關(guān)鍵。班級教學管理實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子對態(tài)度和藹可親、語調(diào)溫柔悅耳、能與之打成一片的老師非常喜歡，不僅毫無保留地把他們知道的每一件小事毫無顧忌地向這樣的老師傾訴，而且對這樣的教師充滿敬意，樂意聽從其安排。與此相反，當小學生面對一個表情嚴肅、語調(diào)嚴厲，毫無親近感，讓他望而生畏的教師，他的心里會感到很緊張，會產(chǎn)生躲避、敬而遠之的心理，并拒絕此類教師的一切言行，否定此類教師的一切教育。因此，時時給孩子一個笑臉，用“愛心”創(chuàng)造一個寬松、和諧的班級環(huán)境，讓學生“親其師，信其道”，老師課上和孩子們一起體會學習的快樂，課下與他們一起聊天、一起游戲、一起鍛煉。時刻向?qū)W生傳遞關(guān)懷與愛護、尊重和信任、同情和理解，竭力讓班里每一位學生都能在明媚的陽光下追求真知，奉獻愛心，展現(xiàn)自我，感受成功。無疑是一個合格班主任必須做到的。

二、用“民主”管理學生

按照現(xiàn)在素質(zhì)教育以學生為主體的要求，班級的每一項工作都要面向每一個學生，使班級中凸顯人人自覺參與班級管理，個個積極參與班級管理才是班級民主管理的有效途徑。作為教師，我們都知道，班干部在班級管理中的作用是非常重要的。不僅分擔了班主任的班級管理負擔，還因為和學生處于同一個年齡層，相對溝通容易。因此，他們的一些作用常常是教師無法替代的。要創(chuàng)造一個和諧、寬松、積極的優(yōu)良班風，必須實行班干部民主選舉或競爭上崗的方式。只有通過這種方式產(chǎn)生的干部才是學生最信賴的，才會成為學生心目中的榜樣。民主選舉自不必說，就是尊重大多數(shù)學生意愿，讓他們自由選出。競爭上崗則是在比較中挑選學習好、思想好、品德好、樂于助人、堅持原則的學生。當然，在選拔中要絕對堅持民主。班干部是出自學生的選擇所以他們的威信也很高，工作起來得心應(yīng)手。

班級干部確立后，教師還要常與學生干部多多交流，做好他們的工作指導和思想工作，使他們樹立全心全意為班級同學服務(wù)的思想，處理好班級與學習的關(guān)系，當他們遇到困難時，教師還要給予適當?shù)闹更c和幫助。以幫助他們克服畏難情緒，更好地發(fā)揮一個班干部的作用，為班級管理服務(wù)。

這種民主管理的方式能極大地調(diào)動每位學生參與班級管理的積極性，能鍛煉他們自我管理的能力，能培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等心理品質(zhì)，使學生得到更大的發(fā)展。

三、用“活動”啟發(fā)學生

從目前的真實情況來看，現(xiàn)在的小學生大多都聰明伶俐、活潑可愛、積極上進，但由于大多都是獨生子女，一些孩子慵懶、嬌氣、任性等壞習氣也頗讓我們頭疼。因此，小學班主任要根據(jù)學生的發(fā)展需要安排一些體育類比賽（如，跳繩、乒乓球、籃球、棋類、詩歌朗誦會、故事會、演講賽、書法賽、自辦報展覽等）適合學生成長的活動，讓小學生在活動中可以學會觀察、分析、判斷，以充分認識到自己的缺點，從而主動加以修正。此外，這些活動對學生鍛煉身體、開拓思維等也是好處多多。

除了上述三點外，小學班主任還需要發(fā)揮班主任的“橋梁紐帶”作用，積極探索學校、社會以及家長三方有效溝通的途徑，使之形成合力為小學生各方面的成長提供多元化的支持。對于一個智力、情感和意志品質(zhì)形成重要時期的孩子來說，班級管理是一項不可忽視的工作，它直接影響到孩子全面、健康地成長。因此，班級管理工作、班主任的工作同樣需要學校、家庭和社會的配合與支持。在班級管理中，班主任要定期召開家長會，與學生家長探討學生不同階段、不同情況的教育策略，請家長代表指導工作。

此外，為加強學校與學生家長的溝通，促進學生更好地發(fā)展，還可以給每個學生配置一個專用備忘錄，對于學生每天應(yīng)做的作業(yè)、上課聽講、自我約束能力、團結(jié)同學、學習態(tài)度、組織紀律、參加課外活動等方面的情況，學校每周記錄在案，定期給家長看，并讓他們提出看法和建議。這種備忘錄的作用極大，使學校與家長保持信息渠道隨時暢通，從而更有利于學生的成長。經(jīng)常性的家校聯(lián)系成為學校教育與家庭教育的紐帶和橋梁，也成為班主任組織管理的前提和基礎(chǔ)。

參考文獻：

李蕓，李萃.小學班主任工作的幾點經(jīng)驗之談[J].素質(zhì)教育，2014.

編輯 李建軍