依托體育教學(xué)手段培養(yǎng)兒童健全人格

吳家文

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0206-02

體育作為一門科學(xué)，它不僅能提高學(xué)生的體質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，體育教學(xué)蘊(yùn)涵了豐富而又積極的人格教育因素，“對學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)有著特殊的、其他學(xué)科無法替代的作用”[1]，它比簡單空洞的說教更具實(shí)效性，更能對身心產(chǎn)生深刻的影響。我們體育工作者應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。下面針對教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的這一問題，談?wù)剛€(gè)人看法。

一、用體育規(guī)則，訓(xùn)練行為習(xí)慣

體育教學(xué)中，游戲規(guī)則的巧妙運(yùn)用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還可以在無形中增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣。如傳球接力賽的游戲，它規(guī)定持球隊(duì)員跑完規(guī)定距離后，快速回到隊(duì)伍排尾，然后從跨下依次傳球至第二排頭，排頭拿球后繼續(xù)循環(huán)練習(xí)，直至本組隊(duì)員全部練習(xí)完，哪組最快，就算勝利。游戲本身的競爭性要求隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作，每人都要遵守規(guī)則，這樣的規(guī)則學(xué)生會(huì)自動(dòng)遵守，主動(dòng)糾正，不會(huì)造成膩煩心理。在體育教學(xué)中，我們可以制定出許多這樣的游戲規(guī)則，并且把它們運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去，長此以往，我們的學(xué)生就會(huì)在不知不覺中改正無視紀(jì)律，以自我為中心的一些行為習(xí)慣。

二、運(yùn)用體育手段，培養(yǎng)勇敢、自信、頑強(qiáng)的精神

在體育課堂上只要出現(xiàn)大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)或新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這一部分學(xué)生就會(huì)尋找借口，選擇逃避。針對這種情況，筆者設(shè)計(jì)了分組定量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：長跑耐力練習(xí)、力量練習(xí)、障礙賽等等，借助同學(xué)和老師的鼓勵(lì)與幫助，給學(xué)生創(chuàng)造積極練習(xí)的環(huán)境，磨練意志的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)耐挫能力，讓他們從體育活動(dòng)中重拾自信，勇于拼搏，敢于創(chuàng)新。

在長跑耐力練習(xí)中，一般聽到跑800～1000米，學(xué)生就會(huì)常嘆一口氣，表示抗議，但筆者在上課前將全班按能力分成若干小組，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，自己制定運(yùn)動(dòng)量（不得低于1500米），組內(nèi)成員必須按量完成，在練習(xí)過程中要求不許停，不許走，可以慢跑。練習(xí)開始后，學(xué)生之間就互相鼓勵(lì)，互相扶持，筆者在一旁仔細(xì)觀察，一發(fā)現(xiàn)有松懈的隊(duì)員就陪跑一段路，并說一些鼓勵(lì)的話，如：“堅(jiān)持就是勝利”“你肯定能行的”等等，必要時(shí)還可以拉著學(xué)生一起跑。第一次跑完1000米時(shí)，我讓學(xué)生談體會(huì)，他們都覺得其實(shí)1000米并不長，只要有恒心，有毅力，堅(jiān)持就能取得勝利。有了這樣的親身體驗(yàn)，我再把練習(xí)的意義詳盡闡述，學(xué)生的體會(huì)就更深了，在后來多次大運(yùn)動(dòng)量練習(xí)中學(xué)生的積極性很高，都能發(fā)揚(yáng)拼搏精神，堅(jiān)持到最后。

在力量練習(xí)中我根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)情況制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量，讓他們都必須經(jīng)過自己的努力，才能取得成功。對一些身體條件稍差的學(xué)生，我在降低要求的同時(shí)，悄悄布置一些小運(yùn)動(dòng)量的回家作業(yè)，以期待下次能有好的表現(xiàn)。這些學(xué)生在老師的支持，鼓勵(lì)下，逐漸能和其他同學(xué)一樣完成規(guī)定的運(yùn)動(dòng)量，從中得到了自信，相信經(jīng)過自己的努力一定會(huì)得到成功。從此老師布置的作業(yè)他就會(huì)積極完成，甚至自己找一些項(xiàng)目針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，以此來獲得更多的信心。

在培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、自信的拼搏精神時(shí)，我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些體育明星的訪談?dòng)涗?，讓他們了解成功不是一蹴而就的事情，它需要幾年的努力、勤奮、自信再加上拼搏。在理解的過程中尋求真諦，尋找共通點(diǎn)，以此鞭策自己不斷的堅(jiān)持，不斷的拼搏。

三、運(yùn)用競爭機(jī)制，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作的意識

“體育活動(dòng)競爭性的功能會(huì)使學(xué)生在爭取勝利目標(biāo)的過程中加強(qiáng)彼此間的配合與協(xié)作，這對加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力，克服獨(dú)生子女孤僻、自私的不良行為大有裨益”。

有一些體育能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生，在練習(xí)時(shí)經(jīng)常怕別人的指責(zé)、嘲笑，不積極參與練習(xí)，有時(shí)甚至請假不參加活動(dòng)，我們體育老師應(yīng)該在事前闡明活動(dòng)的全員性，參與的重要性。并在分組時(shí)適當(dāng)考慮能力問題，把運(yùn)動(dòng)能力相對較差的同學(xué)平均的分配到各組中去。注意運(yùn)動(dòng)能力的高低搭配，充分體現(xiàn)競爭的公平性。這樣學(xué)生練習(xí)的興趣提高了，對能力差的同學(xué)就不會(huì)有抱怨了，減少了傷害學(xué)生自尊心的幾率，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生為運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生加油鼓勁，讓他們充分享受到集體的溫暖，使他們勇于參與，樂于接受同學(xué)的幫助，經(jīng)常練習(xí)后，孤僻的學(xué)生就會(huì)漸漸融入小組，融入集體，慢慢變得開朗，變得活躍，能與人進(jìn)行積極交流，默契配合。

合作不僅是個(gè)人發(fā)展、事業(yè)成功的前提，而且也是社會(huì)對人才素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生通過競爭性的項(xiàng)目加強(qiáng)了對團(tuán)結(jié)合作的認(rèn)識，合作技能的練習(xí)運(yùn)用，以及積極愉快的情感體驗(yàn)，使合作品質(zhì)得到潛移默化的發(fā)展。使學(xué)生具備了持續(xù)發(fā)展的潛力，這就是我們最終的目標(biāo)。

四、運(yùn)用課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)負(fù)責(zé)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的品質(zhì)

在日常教學(xué)工作中，由于教學(xué)內(nèi)容不同，我們所采用的教具和教學(xué)方法也不盡相同，這就要求我們造就一批有責(zé)任心，對工作高度負(fù)責(zé)的體育骨干，來幫助老師做好教學(xué)工作。我們可以利用收發(fā)器材的機(jī)會(huì)，有意識培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使他們能養(yǎng)成及時(shí)歸還器材，愛護(hù)公物的習(xí)慣。

另外，我們還可以在教學(xué)過程中多采用分層教學(xué)方法，建立幫扶小組，讓不同的學(xué)生擔(dān)任組長，借此培養(yǎng)他們對同學(xué)負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)的良好行為習(xí)慣，教師在教學(xué)中要經(jīng)常滲透做人的基本道理，以身示范，做好榜樣，教導(dǎo)他們養(yǎng)成樂業(yè)，敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

我相信只要我們體育教育者多思考，多實(shí)踐，依托體育的多種教學(xué)手段，我們的學(xué)生在體育活動(dòng)的功效下，一定會(huì)成長為具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ】档暮细竦纳鐣?huì)接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]潘靜敏. 體育教學(xué)對學(xué)生人格塑造的作用[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（02）.

[2]譚軍，戴志勇.淺談職業(yè)教育與體育教學(xué)[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2005，（02）.endprint