論當(dāng)代大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用特征

劉洪波

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育理論教學(xué)部，湖南 長(zhǎng)沙 410205)

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論當(dāng)代大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用特征

劉洪波

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育理論教學(xué)部，湖南 長(zhǎng)沙 410205)

摘要：當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展幾乎同步，在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方面，有著與其他群體不同的使用特征和使用心態(tài)。主要有：高粘黏性與高耦合性并存；高普及性與高滲透性并存；參與性與分享性增強(qiáng)；網(wǎng)絡(luò)心態(tài)呈積極性與正面性；政治認(rèn)同性與政治冷漠性并存；娛樂(lè)性與片面性明顯；批判性與嚴(yán)謹(jǐn)性缺失。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；特征

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的生活產(chǎn)生了巨大的作用，已經(jīng)是人們賴以生活的必需技能或工具。2015年2月，CNNIC發(fā)布的《第35次互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》指出，截至2014年12月，在中國(guó)的網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，為23.8%[1]?？梢?jiàn)，學(xué)生是中國(guó)網(wǎng)民中比例最高的群體，也是使用網(wǎng)絡(luò)較為活躍的群體，原因主要如下：一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的技術(shù)形態(tài)，其全方位的傳播方式深刻地改變了人們的生活方式和思維模式，并且隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的媒體屬性還在不斷地得到增強(qiáng)。另一方面，隨著時(shí)間的推移，從2013年開(kāi)始，“95后”大學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入高等學(xué)校，這是一群與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展幾乎同步的群體，他們幾乎見(jiàn)證了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)興起、發(fā)展、騰飛的全過(guò)程，也是受互聯(lián)網(wǎng)影響最深遠(yuǎn)的群體；他們幾乎從懂事之時(shí)起就開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)，從小就擁有著電腦、社交賬號(hào)等，少年時(shí)期就開(kāi)始使用智能手機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)等等。可以說(shuō)，逐漸以“95后”為主體的當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)最早的“網(wǎng)絡(luò)原住民”之一，他們見(jiàn)證了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛躍，他們生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)言論更加自由的社會(huì)、一個(gè)隨時(shí)隨地都可以表達(dá)自己意愿的社會(huì)。自然而然，當(dāng)代大學(xué)生在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，必然表現(xiàn)出其與眾不同的使用特征和使用心態(tài)。

一高粘黏性與高耦合性并存

與傳統(tǒng)的、固定互聯(lián)網(wǎng)不同，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具備全天候的便捷性，只要有手機(jī)信號(hào)覆蓋的區(qū)域，就可以隨時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)。因此，直接導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生明顯的依賴，表現(xiàn)出上網(wǎng)時(shí)間的不斷延長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的 2009至2013 年《中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)逐年增加，從2009年每周使用18.6小時(shí)，增加到2013年每周使用25.1小時(shí)。由于當(dāng)代大學(xué)生的群體特征打上了深深的互聯(lián)網(wǎng)烙印，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之間形成一個(gè)互相促進(jìn)的高度耦合關(guān)系。一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)了諸多好處，加快了當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程。另一方面，快速社會(huì)化的大學(xué)生有著極強(qiáng)的接受新事物的欲望和能力，在互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，又起到了重要的推動(dòng)作用。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體環(huán)境下，各種手機(jī)應(yīng)用軟件、社交軟件層出不窮，而這些又恰恰契合了當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與心理需求，使得當(dāng)代大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)社交類的應(yīng)用上不僅超過(guò)青少年整體使用率，而且也大大地超過(guò)網(wǎng)民整體的使用率。這就反映出當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)粘黏性增加不僅體現(xiàn)在上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)上，而且還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用率上。據(jù)2008-2013年CNNIC的《中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查報(bào)告》的數(shù)據(jù)，從2008年到2013年，在博客的使用率上，大學(xué)生群體平均高出網(wǎng)民整體使用率近20個(gè)百分點(diǎn)，見(jiàn)表1。

表1　大學(xué)生博客/個(gè)人空間的使用率(2011-2013年)

從2011到2013年，在微博的使用率上，大學(xué)生群體平均高出網(wǎng)民整體使用率近30個(gè)百分點(diǎn)，見(jiàn)表2。從表3可以看出，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率要高于網(wǎng)民整體的使用率的。由于互聯(lián)網(wǎng)提供了一種虛擬的社會(huì)環(huán)境，人們可以打破現(xiàn)實(shí)社會(huì)的限制而感受一種自由、隨意的體驗(yàn)。尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體具備與陌生人聊天的功能，表面上構(gòu)建了一個(gè)生人社會(huì)，但移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體還具有的交互性與分眾性使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的范圍逐步固定化。這必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界的交流能力不斷減弱，交流途徑不斷減少。有些大學(xué)生可能會(huì)深陷其中，迷失自我，甚至逐漸脫離現(xiàn)實(shí)，最后將自己封閉在自造的“自我”世界之中[2]。

表2　大學(xué)生微博的使用率(2011-2013年)

表3　大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率(2011-2013年)

二高普及性與高滲透性并存

表4　各互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在大學(xué)生中的普及率

CNNIC的第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，中國(guó)網(wǎng)民的手機(jī)商務(wù)應(yīng)用發(fā)展大爆發(fā)，手機(jī)網(wǎng)購(gòu)、手機(jī)支付、手機(jī)銀行的用戶年增長(zhǎng)率分別為63.5%，73.2%和69.2%，遠(yuǎn)超其他手機(jī)應(yīng)用增長(zhǎng)幅度。”[3]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來(lái)越融入人們的生活，人們的生活開(kāi)始全面移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化。而根據(jù)2011—2013年《中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》的數(shù)據(jù)，大學(xué)生群體在信息獲取、交流溝通、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、商務(wù)交易等4個(gè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面，所有的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及率都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)網(wǎng)民整體的普及率，見(jiàn)表4。

中國(guó)科學(xué)院心理所計(jì)算網(wǎng)絡(luò)心理實(shí)驗(yàn)室、新浪微博數(shù)據(jù)中心聯(lián)合發(fā)布的《2013年中國(guó)大學(xué)生“微博”發(fā)展報(bào)告》也印證了這一點(diǎn)，在“新浪微博”平臺(tái)上，諸多第三方應(yīng)用受到大學(xué)生的青睞?！靶吕宋⒉逼脚_(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，84%的校園用戶使用過(guò)第三方應(yīng)用，這充分體現(xiàn)了大學(xué)生用戶樂(lè)于接觸新鮮事物的特點(diǎn)[4]。這些第三方應(yīng)用為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活服務(wù)、招生就業(yè)、體育娛樂(lè)、社會(huì)公益等服務(wù)，也使得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)更加豐富多彩，滲透到并滿足大學(xué)生生活當(dāng)中的方方面面的需求。

三參與性與分享性增強(qiáng)

借助智能手機(jī)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使當(dāng)代大學(xué)生擁有更為便捷的表達(dá)渠道和方式，可以更加自由、更加大膽地表達(dá)自己的意愿，由此當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)參與意識(shí)。從傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，這就給廣大網(wǎng)民提供了平等表達(dá)自己意見(jiàn)的“新公共領(lǐng)域”[5]。根據(jù)CNNIC第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，與其他群體相比，青少年群體的網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)意愿更強(qiáng)烈，尤其是10-19歲網(wǎng)民網(wǎng)上發(fā)言積極性最高，有50.2%的比例；其次是20-29歲的網(wǎng)民群體，有46.6%的比例，見(jiàn)表5?？梢赃@樣說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生正處于思想意識(shí)形成期，言論表達(dá)的積極性較高，網(wǎng)絡(luò)空間給了他們更大的自由表達(dá)空間，有利于培養(yǎng)其獨(dú)立的個(gè)性。但網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬與現(xiàn)實(shí)混淆、言論的群體極化效應(yīng)等也會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生一定的影響。

表5　不同年齡網(wǎng)民愿意網(wǎng)上評(píng)論的比例(2014年)

四網(wǎng)絡(luò)心態(tài)呈積極性與正面性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)更好的網(wǎng)絡(luò)分享與網(wǎng)絡(luò)參與的技術(shù)平臺(tái)，當(dāng)代大學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上表現(xiàn)出較為積極樂(lè)觀的網(wǎng)絡(luò)心態(tài)?！?013年中國(guó)大學(xué)生“微博”發(fā)展報(bào)告》針對(duì)大學(xué)生用戶在“微博”內(nèi)容更新中的用詞習(xí)慣進(jìn)行分析，利用在國(guó)際上被廣泛使用的“語(yǔ)言調(diào)查與詞匯統(tǒng)計(jì)”(Linguistic Inquiry and Word Count， LIWC)軟件，對(duì)“微博”文本中出現(xiàn)的、可以反映用戶個(gè)性特征的詞匯的使用頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下，情緒特征詞匯：經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生用戶使用積極情緒詞匯的頻率(3.38%)高于消極情緒詞匯的頻率(1.91%)。這表明，大學(xué)生用戶更傾向于在社交平臺(tái)上體驗(yàn)并表達(dá)積極的情感狀態(tài)[6]。這也說(shuō)明，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，可以讓大學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)，更好培養(yǎng)他們良好的精神狀況，這些都有利于大學(xué)生道德認(rèn)知的健康發(fā)展。復(fù)旦大學(xué)發(fā)展研究院傳播與國(guó)家治理研究中心發(fā)布的《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)心態(tài)報(bào)告(2014)》也指出，不同年齡層人群在對(duì)于政治體制、社交參與、社會(huì)生活等內(nèi)容的態(tài)度上均呈現(xiàn)較大差異，“90后”被稱作“正面、輕松、樂(lè)觀的‘社交一代’”，他們對(duì)未來(lái)中國(guó)政治發(fā)展前景最為樂(lè)觀，76.7%對(duì)未來(lái)政治持樂(lè)觀態(tài)度。

五政治認(rèn)同感與政治冷漠感并存

當(dāng)代大學(xué)生在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，不僅表現(xiàn)出良好的網(wǎng)絡(luò)心態(tài)，而且還表現(xiàn)出較高的政治認(rèn)同感。這可以從《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)心態(tài)報(bào)告(2014)》得到部分印證，該報(bào)告顯示，“90后”是對(duì)體制態(tài)度最為正面的群體：68.6%的“90后”對(duì)體制呈現(xiàn)正面評(píng)價(jià)，這一比例在“80后”、“70后”、“60后”、“50后”群體中分別為57.2%、49.8%、54.9%、50.0%。

當(dāng)代大學(xué)生有較高的政治認(rèn)同感與不斷加強(qiáng)的高校思想政治教育存在著一定的相關(guān)度。2004年10月，中共中央下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的16號(hào)文件，極大地促進(jìn)了高校思想政治教育學(xué)科的科學(xué)化、體系化、規(guī)范化，10年后的2015年1月，“兩辦”印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》?？梢钥闯龈咝Ｋ枷胝谓逃潜仨毦o緊抓住絕不放松的戰(zhàn)略工程，十年的時(shí)間里，高校思想政治教育取得了顯著的效果。

當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同感增強(qiáng)的同時(shí)，政治冷漠感也在提高，這可從《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)心態(tài)報(bào)告(2014)》得到側(cè)面印證。報(bào)告指出，政治冷漠感隨年齡上升而下降，“90后”、“80后”、“70后”、“60后”和“50后”(及以前)等不同代際的人群表達(dá)出政治冷漠感的比例分別為61.8%、57.4%、42.8%、31.9%和25.5%。

六娛樂(lè)性與片面性明顯

與其他的網(wǎng)民群體相比，當(dāng)代大學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體上有較高的操作水平，大部分能熟練利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的各種平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布信息和人際交往。他們不僅關(guān)注移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新聞功能和知識(shí)功能，而且更多地關(guān)注移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)功能[7]。但總體看來(lái)，當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)功能過(guò)度發(fā)展會(huì)對(duì)大學(xué)生造成一定的負(fù)面影響，“休閑娛樂(lè)”、“消磨時(shí)間”成為大學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)新媒體的主要?jiǎng)訖C(jī)，只因?yàn)閷W(xué)習(xí)和查找資料的相對(duì)理性使用互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生只占少數(shù)[8]。大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新媒體的使用不夠充分，對(duì)其眾多功能的利用不足，尤其是忽視學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)的汲取是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)新媒體使用的常見(jiàn)現(xiàn)象。從2011-2013年大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用使用率的前三位可以看出，大學(xué)生在娛樂(lè)方面的使用率至少要高出網(wǎng)民整體的使用率10個(gè)百分點(diǎn)，也至少高出青少年網(wǎng)民群體的使用率6個(gè)百分點(diǎn)，見(jiàn)表6。

表6　大學(xué)生與整體網(wǎng)民、青少年網(wǎng)民

七批判性與嚴(yán)謹(jǐn)性缺失

當(dāng)前大學(xué)生在遇到困難的時(shí)候或者在尋找相關(guān)信息的時(shí)候，主要集中在人際、網(wǎng)絡(luò)和資料三個(gè)主要渠道，而求助網(wǎng)絡(luò)渠道的趨勢(shì)在上升[9]。一方面，在以智能手機(jī)為主要終端的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的智力水平也許就取決于人們接受信息的把關(guān)人，在新聞客戶端成為智能手機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)配置后，對(duì)一般人而言，也許就是新聞客戶端后臺(tái)的編輯決定了人們的智商與眼界水平，因?yàn)檫@些新聞客戶端的后臺(tái)編輯決定了人們一天所關(guān)注的最主要的若干條新聞；另一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)本身就具有超強(qiáng)的交互性和“去中心化”的特質(zhì)。這就使得互聯(lián)網(wǎng)信息變得魚龍混雜，內(nèi)容五花八門，甚至還含有大量垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)謠言、色情暴力等危害性信息。而我們的學(xué)校教育當(dāng)中缺乏必要的媒介素養(yǎng)教育，當(dāng)代大學(xué)生幾乎是毫無(wú)防范地接觸互聯(lián)網(wǎng)信息，這就是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)智商的貶損。網(wǎng)絡(luò)智商的貶損一個(gè)突出表現(xiàn)就是缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的批判精神和嚴(yán)謹(jǐn)求證精神，或者缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的質(zhì)疑能力。當(dāng)代大學(xué)生只能依照個(gè)體的感受、情緒、直覺(jué)或已有的社會(huì)認(rèn)知來(lái)審視互聯(lián)網(wǎng)信息，普遍缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的分析求證能力和批判質(zhì)疑能力，極易被一些別有用心的網(wǎng)絡(luò)謠言所蠱惑。CNNIC《第35次互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》也指出，在2014年，有54.5%的網(wǎng)民表示對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信任，相比2007年的35.1%，網(wǎng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的信任度有較大幅度提高[10]。這反映了，不僅僅是當(dāng)代的大學(xué)生群體，整體網(wǎng)民都缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及信息的批判意識(shí)和質(zhì)疑能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的特征也將不斷地發(fā)生著改變。在這種情形下，探討以“95后”為主體的大學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的行為與心態(tài)，僅僅是一個(gè)初步嘗試，其中一些觀點(diǎn)難免缺乏數(shù)據(jù)佐證，一些使用特征和使用心態(tài)的概括難免淺嘗輒止，期待更多的學(xué)者進(jìn)行相關(guān)研究，不斷概括出當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)特征，為高校思想政治教育服務(wù)。

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(責(zé)任編校：簡(jiǎn)子)

On the Features of College Students Using Mobile Internet

LIU Hongbo

(Department of Ideological and Political Education,

Hunan International Economics University, Changsha Hunan 410205, China)

Abstract：The growth of contemporary college students is almost synchronous with the development of Internet in China. In the use of mobile Internet, college students have different features and mentality from other groups, mainly including: characteristics of strong adhesive and coupling co-exist; there are high level of both coverage and permeability; participating and sharing behaviors are increasing; the attitude towards network is positive; political identity and political apathy co-exist; recreational and one-sided features are obvious; critical and rigorous attitudes are derogatory.

Key Words：contemporary college students；mobile internet；features

作者簡(jiǎn)介：劉洪波(1978— )，男，湖南隆回人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育理論教學(xué)部副教授。研究方向：馬克思主義理論。

基金項(xiàng)目：湖南省社科基金項(xiàng)目高校思想政治教育研究課題，項(xiàng)目編號(hào)：14B14；湖南省優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：湘教工委通[2013]53號(hào)；共青團(tuán)湖南省委青少年?duì)顩r和青少年工作研究課題，項(xiàng)目編號(hào)：201512。

收稿日期：2015-05-11

中圖分類號(hào):G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-4681(2015)04-0135-03