服務(wù)地方與特色辦學(xué)：應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路
——以商洛學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展為例

范香立

(商洛學(xué)院 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，陜西 商洛 726000)

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服務(wù)地方與特色辦學(xué)：應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路
——以商洛學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展為例

范香立

(商洛學(xué)院 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，陜西 商洛 726000)

摘要：服務(wù)社會(huì)是高等院校的基本職能之一，走應(yīng)用型發(fā)展是其服務(wù)社會(huì)的唯一出路。應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展必須立足于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展為宗旨。對(duì)接區(qū)域社會(huì)，打造辦學(xué)特色；對(duì)接市場需求，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；對(duì)接企事業(yè)單位，提升能力速轉(zhuǎn)型；對(duì)接國內(nèi)外高校，開放辦學(xué)促發(fā)展。堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路，走特色辦學(xué)之路，在服務(wù)社會(huì)中不斷拓展與突破，提升自身的實(shí)力和水平，從而更好地為區(qū)域社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：服務(wù)地方；特色辦學(xué)；應(yīng)用型；本科院校

服務(wù)社會(huì)是高校的基本職能之一，也是高校的價(jià)值追求和發(fā)展導(dǎo)向。就地方應(yīng)用型本科院校而言，區(qū)域地方是其立足之本，發(fā)展之源，服務(wù)地方是其價(jià)值的體現(xiàn)和必然選擇。走應(yīng)用型發(fā)展是地方院校在新的歷史時(shí)期的唯一出路，要結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，形成特色辦學(xué)，不斷擴(kuò)大與外界的聯(lián)系，加深與外界合作的廣度和深度，主動(dòng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。商洛學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中走了一條極具特色的道路。本文以此為例，梳理了應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型過程的值得借鑒和推廣經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)學(xué)者對(duì)此的研究和重視。

一、服務(wù)區(qū)域社會(huì)：地方應(yīng)用型本科院校的必然選擇

教育的功能之一就是社會(huì)服務(wù)，正如前教育部長周濟(jì)所說：“教育應(yīng)該為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)。”[1]“服務(wù)”既是教育功能的折射，也是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，作為教育載體的高校，《國家教育中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》強(qiáng)調(diào)“要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)”，服務(wù)是高校“培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)的延伸，是以直接滿足社會(huì)的需要為目的的各種服務(wù)活動(dòng)”[2]。而地方應(yīng)用型本科院校則必須以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為使命和神圣職責(zé)，服務(wù)區(qū)域社會(huì)既是其自身價(jià)值的體現(xiàn)，也是其與地方社會(huì)合作共贏的雙向選擇。

(一)服務(wù)區(qū)域社會(huì)是地方應(yīng)用型本科院校價(jià)值的體現(xiàn)

地方應(yīng)用型本科院校的最大特點(diǎn)表現(xiàn)在“地方性”與“應(yīng)用型”上，因此其目標(biāo)定位主要體現(xiàn)這兩個(gè)方面。一是地方性上，即依據(jù)所處區(qū)域社會(huì)進(jìn)行目標(biāo)定位，一般大多定位為立足地方、依托地方、服務(wù)地方，而且其服務(wù)是多方面的，包括促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、引領(lǐng)地方文化等；二是應(yīng)用型上，主要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的高級(jí)技術(shù)、技能型人才。所以其終極價(jià)值追求是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是地方應(yīng)用型本科院校價(jià)值的體現(xiàn)，同時(shí)，地方院校也將推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為自身轉(zhuǎn)型發(fā)展的的“第一價(jià)值尺度”[3]。

正是基于此種認(rèn)識(shí)，商洛學(xué)院提出了“立足商洛，面向地方，服務(wù)基層，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持以服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展為自身的價(jià)值追求和戰(zhàn)略導(dǎo)向。學(xué)校制定了《商洛學(xué)院根植地方行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施辦法》，要求全校的專任教師利用寒暑假及課余時(shí)間深入商洛市及周邊地區(qū)的企事業(yè)單位、社區(qū)、鄉(xiāng)村及基層組織，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，并結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)校的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)重點(diǎn)社科基地和各研究中心(所)等為平臺(tái)，與地方社會(huì)、企業(yè)等聯(lián)合開展項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等，實(shí)現(xiàn)校地、校企對(duì)接，為商洛市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。此外，學(xué)校與同處于陜西南部的陜西理工學(xué)院、安康學(xué)院聯(lián)合成立了陜南發(fā)展研究會(huì)，旨在解決制約陜南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)等問題，促進(jìn)陜南經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。還有就是成立了重在加快成果轉(zhuǎn)化，提升創(chuàng)新能力，服務(wù)于國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的陜南秦巴山區(qū)生物資源綜合開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心?？梢?，學(xué)校將服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為終極目標(biāo)，并落實(shí)到具體行動(dòng)之中。

(二)服務(wù)是地方應(yīng)用型本科院校與區(qū)域社會(huì)合作共贏的選擇

地方院校與區(qū)域社會(huì)兩者關(guān)系密切、互為一體，地方院校通過服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校地協(xié)同發(fā)展，合作共贏。一方面，地方院校離不開區(qū)域社會(huì)的支持，需要地方財(cái)政和政策方面的支持以獲得自身發(fā)展所需條件。地方院校通過服務(wù)區(qū)域社會(huì)體現(xiàn)其辦學(xué)能力。如地方院校能否培養(yǎng)出區(qū)域社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，能否針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)過程中存在的一系列理論與現(xiàn)實(shí)問題，提出切實(shí)可行的解決之道，這都是地方院校辦學(xué)能力的體現(xiàn)。另一方面，地方院校又通過服務(wù)區(qū)域社會(huì)來提升自身辦學(xué)水平，因?yàn)榉?wù)是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高校只有通過服務(wù)區(qū)域社會(huì)，才能檢驗(yàn)所培養(yǎng)的人才是否符合并滿足社會(huì)的需求，在服務(wù)中檢驗(yàn)辦學(xué)質(zhì)量，在服務(wù)中發(fā)現(xiàn)不足之處，并不斷改進(jìn)以提高辦學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)可續(xù)性發(fā)展。

區(qū)域社會(huì)只有積極支持本地高校的發(fā)展，才能獲得高校的人才、科技、智力等方面的支持，進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的競爭力，從而加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。因此，地方院校需要區(qū)域社會(huì)的支持，而區(qū)域社會(huì)的發(fā)展離不開地方院校的服務(wù)，并通過地方高校的服務(wù)最終實(shí)現(xiàn)校地共贏。

二、對(duì)接與特色：緊扣轉(zhuǎn)型發(fā)展，彰顯辦學(xué)特色

應(yīng)用型本科院校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須與外界對(duì)接，并綜合利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，彰顯辦學(xué)特色。商洛學(xué)院于2014年列入陜西省應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展首批試點(diǎn)，這就意味著學(xué)校要從傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型、單純的知識(shí)傳播型向培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主的應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)變，并在地方院校轉(zhuǎn)型中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。那么，如何才能確保學(xué)校轉(zhuǎn)型成功呢？學(xué)校緊扣轉(zhuǎn)型發(fā)展，精準(zhǔn)與外界對(duì)接，在對(duì)接中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，彰顯辦學(xué)特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。

(一)對(duì)接區(qū)域社會(huì)，打造辦學(xué)特色

商洛學(xué)院所在的商洛市地處陜西南部，環(huán)境優(yōu)美，資源豐富，人文底蘊(yùn)深厚，經(jīng)濟(jì)特色明顯，主要以特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游及以現(xiàn)代材料、現(xiàn)代醫(yī)藥、綠色食品等產(chǎn)業(yè)為主。區(qū)域特色為商洛學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，就應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，綜合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，打造自身辦學(xué)特色。

商洛學(xué)院以地方物產(chǎn)資源和歷史文化資源為支撐，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和文化傳承。如學(xué)校以“秦嶺植物標(biāo)本陳列室”為依托，建成面向商洛，輻射周邊地區(qū)的科普教育基地、教學(xué)實(shí)踐基地、科學(xué)研究基地，并深入開展校企合作，加速科技成果轉(zhuǎn)化和保健功能產(chǎn)品的開發(fā)研究。以陜西省“尾礦資源綜合利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”為依托，進(jìn)行商洛礦產(chǎn)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)、尾礦庫區(qū)及其周邊生態(tài)修復(fù)技術(shù)工作等科學(xué)研究，為企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展和資源的綜合回收利用提供技術(shù)、智力支持。

以陜西省(高校)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“商洛文化暨賈平凹研究中心”為依托，從商洛文化、商洛文藝創(chuàng)作和賈平凹研究三個(gè)方向開展學(xué)術(shù)研究工作，中心成功舉辦了全國性的學(xué)術(shù)研討會(huì)，并積極籌備國際性的學(xué)術(shù)研討會(huì)，以搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。以“商洛紅色文化資料館”為依托，研究陜南革命史，弘揚(yáng)紅色文化，傳承革命精神。區(qū)域文化藝術(shù)研究以打造的“秦嶺畫派”為依托，繁榮商洛文化藝術(shù)，將商洛花鼓戲等地方文化的研究融入教育教學(xué)，促進(jìn)地方文化發(fā)展。學(xué)?！傲⒆闵搪澹嫦虻胤健钡睦砟畹玫胶芎玫刎瀼?，辦學(xué)特色明顯。

(二)對(duì)接市場需求，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對(duì)人才的需求不斷發(fā)生變化，因此，地方應(yīng)用型本科院校需要與市場對(duì)接，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的技術(shù)技能型人才。商洛學(xué)院以“尚教為學(xué)、踐用至要”的辦學(xué)理念，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，搭建教學(xué)科研平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，力爭為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

優(yōu)化師資隊(duì)伍。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，學(xué)校從師資對(duì)伍建設(shè)切入，鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，引進(jìn)高水平教師，實(shí)施“百名博士工程計(jì)劃”“雙百計(jì)劃”“丹江學(xué)者計(jì)劃”等措施，培養(yǎng)和選拔高層次人才，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校以“重教行道，守正出新”的教風(fēng)，倡導(dǎo)以教學(xué)帶動(dòng)科研、以科研促進(jìn)教學(xué)、教研相長以創(chuàng)新的理念，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。近年來，學(xué)校取得28項(xiàng)本科教學(xué)工程項(xiàng)目，主持省級(jí)以上教改教研課題20項(xiàng)，國家級(jí)項(xiàng)目 4項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目78項(xiàng)，橫向科研項(xiàng)目12項(xiàng)，還有一批科研成果獲得各級(jí)政府獎(jiǎng)勵(lì)。[4]豐碩的教學(xué)成果是對(duì)高質(zhì)量教學(xué)的肯定，而高質(zhì)量的教學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保障。

完善人才培養(yǎng)方案。為培養(yǎng)市場所需的應(yīng)用型人才，學(xué)校在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)形勢(shì)及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才情況，不斷完善人才培養(yǎng)方案，對(duì)培養(yǎng)方案每兩年進(jìn)行一次微調(diào)，每四年進(jìn)行稍大幅度的修改，以使學(xué)生能盡快的適市場變化。加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校要求文科實(shí)踐課程占學(xué)時(shí)總數(shù)的30%，理工科則要達(dá)到總學(xué)時(shí)數(shù)的35%，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

搭建教學(xué)科研平臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，通過整合資源，搭建教學(xué)科研平臺(tái)，提升教學(xué)科研能力。學(xué)?，F(xiàn)有包括一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)研究基地、一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的五個(gè)省級(jí)研究平臺(tái)，有秦嶺植物良種繁育中心等七個(gè)校內(nèi)研究機(jī)構(gòu)，成為教師教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐的基地。近年來，各研究機(jī)構(gòu)承擔(dān)多項(xiàng)國家級(jí)、省部級(jí)與市廳級(jí)項(xiàng)目，如陜西省“尾礦資源綜合利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，已承擔(dān)包括國家自然科學(xué)基金等各類課題70多項(xiàng)，總科研經(jīng)費(fèi)超1100多萬元，并在一些重點(diǎn)開發(fā)的項(xiàng)目取得了突破性進(jìn)展，申請(qǐng)并獲批的專利數(shù)量不斷創(chuàng)歷史新高，而且有些科技專利已在商洛地區(qū)的部分企業(yè)開始投入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了科技成果的轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化。教學(xué)科研平臺(tái)的搭建，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供支持。

(三)對(duì)接企事業(yè)單位，提升能力速轉(zhuǎn)型

高校與企業(yè)對(duì)接，深入開始校企合作已成為應(yīng)用型本科院?？焖偬嵘k學(xué)能力、促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇。一些地方高校已經(jīng)與企業(yè)開展了廣泛的合作，如商洛學(xué)院與政府、企業(yè)等部門單位合作，建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)孵化基地，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力。與西安印刷包裝產(chǎn)業(yè)集團(tuán)等企業(yè)單位簽署合作協(xié)議，各企業(yè)單位為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。而學(xué)校教師亦可深入企業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐能力，盡快向雙師雙能型轉(zhuǎn)化。

直接對(duì)接企業(yè)，推動(dòng)了地方高校產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)程，加快了創(chuàng)新人才培養(yǎng)步伐，有利于提升學(xué)校辦學(xué)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供人才支撐和智力支持，也加速學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時(shí)，促進(jìn)校企、校地深度對(duì)接，合作共贏。

(四)對(duì)接國內(nèi)外高校，開放辦學(xué)促發(fā)展

為了更新理念、拓寬視野，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，商洛學(xué)院實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的政策。“走出去”即指學(xué)校鼓勵(lì)教師、學(xué)生走出校門，到國內(nèi)外的高校進(jìn)行交流深造。為加快廣大師生“走出去”的步伐，學(xué)校多次組織出國(境)培訓(xùn)會(huì)，以提高師生對(duì)外交流的針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)校還積極組織雅思等培訓(xùn)班，為廣大師生進(jìn)行語言培訓(xùn)，強(qiáng)化師生對(duì)外交流的語言能力。在學(xué)校政策的鼓勵(lì)支持下，近年來，商洛學(xué)院已累計(jì)派出赴國(境)外交流學(xué)習(xí)的教師團(tuán)組近20批次，出訪人數(shù)逐年增加。學(xué)生赴境外交流學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，申請(qǐng)出國(境)的學(xué)生人數(shù)持續(xù)升高。目前，商洛學(xué)院已與臺(tái)灣、馬來西亞、英國等地的高校建立了良好的交流與合作關(guān)系，并積極拓展與歐亞其他地區(qū)與國家高校的合作，以擴(kuò)大與國外對(duì)高校對(duì)接的廣度與深度。

“請(qǐng)進(jìn)來”指學(xué)校通過聘請(qǐng)國內(nèi)外知名專家學(xué)者、高級(jí)技術(shù)人員來校講學(xué)任教。為了更新觀念，開放辦學(xué)，推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，商洛學(xué)院聘請(qǐng)著名作家、陜西省作協(xié)主席賈平凹先生和國內(nèi)知名專家學(xué)者為兼職教授，邀請(qǐng)舒德干等多名院士及知名學(xué)者教授來校作專題報(bào)告，聘請(qǐng)臺(tái)灣、馬來西亞、英國等地區(qū)和國家的教師來校授課，邀請(qǐng)西安交通大學(xué)等高校的國家級(jí)教學(xué)名師來校對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)科研培訓(xùn)。

學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)的理念，不斷探索辦學(xué)模式，整合校內(nèi)外以及國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，深化對(duì)外交流合作，這對(duì)培養(yǎng)多層次應(yīng)用型人才和學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要作用。

三、貢獻(xiàn)與提升：以服務(wù)為宗旨，走可持續(xù)發(fā)展之路

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極服務(wù)于區(qū)域社會(huì)發(fā)展，在服務(wù)之中獲得地方政府、企業(yè)等部門的認(rèn)同與支持，彰顯自身價(jià)值。商洛學(xué)院在服務(wù)區(qū)域社會(huì)過程中，由于學(xué)校重視、政府鼓勵(lì)、企業(yè)支持，服務(wù)成效顯著。

其一，為商洛地區(qū)培養(yǎng)了大量人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，商洛地區(qū)70%的中小學(xué)教師均畢業(yè)于商洛學(xué)院，而分散在各區(qū)、縣的大量技術(shù)人才及骨干也大多來自商洛學(xué)院，學(xué)校為商洛地區(qū)輸送人才達(dá)3萬多人次。自2010年以來，商洛學(xué)院承擔(dān)了對(duì)商洛地區(qū)中小教學(xué)的管理干部培訓(xùn)、商洛市中小學(xué)及幼兒園教師的專項(xiàng)培訓(xùn)等多種項(xiàng)目，為商洛地區(qū)地繼續(xù)教育做出了重要貢獻(xiàn)。

其二，科技服務(wù)地方社會(huì)。學(xué)校多名骨干教師被聘為商洛市科技特派員及陜西省科技廳首席農(nóng)藝師和首席工程師，不但為地方科技發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)和智力支持，也培訓(xùn)培養(yǎng)了大批科技骨干人員。學(xué)校教師培育的“商麥5226”系列小麥品因適合抗旱能力強(qiáng)，適合山區(qū)干旱少雨的自然環(huán)境，種植面積不斷擴(kuò)大，不但在商洛地區(qū)廣泛種植，而且也推廣至周邊地區(qū)，給廣大種植農(nóng)戶帶來了可觀的收入，產(chǎn)生了良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校積極參與承擔(dān)服務(wù)地方的科技項(xiàng)目，如承擔(dān)的陜西省縣域重點(diǎn)科技項(xiàng)目《商州區(qū)中藥材規(guī)范化種植及深加工技術(shù)集成與產(chǎn)業(yè)化》，就以當(dāng)?shù)氐乃幹参镔Y源為依托，開展規(guī)范中藥材種植，研發(fā)藥材深加工等技術(shù)，推動(dòng)當(dāng)?shù)刂兴幃a(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

其三，為地方社會(huì)發(fā)展提供智力支持。學(xué)校的部分高職稱骨干教師被商洛市人民政府聘為咨詢委員會(huì)成員，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供決策咨詢,并研究本地區(qū)發(fā)展中急需解決的理論與現(xiàn)實(shí)問題，為區(qū)域社會(huì)提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

商洛學(xué)院在服務(wù)地方的同時(shí)，自身也得到了快速發(fā)展。學(xué)校建筑面積不斷擴(kuò)大，硬件設(shè)施不斷完備，學(xué)科建設(shè)更為合理。如依據(jù)區(qū)域優(yōu)勢(shì)建設(shè)特色學(xué)科，生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院的生物學(xué)就是利用秦嶺地區(qū)植物資源的優(yōu)勢(shì)發(fā)展成為具有特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。根據(jù)區(qū)域社會(huì)人才需求及轉(zhuǎn)型發(fā)展要求靈活地設(shè)置專業(yè)，如學(xué)校新增資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)，而生物科學(xué)專業(yè)則停止招生并撤銷，且已通過教育部審批。

教學(xué)實(shí)踐基地不斷擴(kuò)大，為了盡快轉(zhuǎn)型發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)校加大實(shí)踐教學(xué)比例，重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)踐基地不再局限于商洛地區(qū)，擴(kuò)展到陜西及全國的企事業(yè)單位和部門，甚至有部分學(xué)生赴國外帶薪實(shí)習(xí)。實(shí)踐基地的擴(kuò)大對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了重要意義。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提高，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的熏陶下，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，如學(xué)生申請(qǐng)及獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目取得突破性進(jìn)展，僅2015年度學(xué)生獲省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目48項(xiàng)，國家級(jí)24項(xiàng)，創(chuàng)歷年最好成績。學(xué)生成功申請(qǐng)到省級(jí)、國家級(jí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，不但是對(duì)其自身能力的肯定，也是對(duì)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展的檢驗(yàn)。

商洛學(xué)院以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，走特色辦學(xué)之路，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)性發(fā)展。實(shí)踐證明，地方應(yīng)用型本科院校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須立足地方，堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展為價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域社會(huì)對(duì)接、與國內(nèi)外知名高校對(duì)接、與企事業(yè)單位對(duì)接等，依據(jù)區(qū)域優(yōu)勢(shì)形成特色辦學(xué)模式，走可持續(xù)發(fā)展之路，在貢獻(xiàn)中不斷拓展與突破，不斷提升其自身的實(shí)力和水平，從而更好地為區(qū)域社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編輯趙冰)

收稿日期：2016-03-09

基金項(xiàng)目：商洛市科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目(SK2015-38)

作者簡介：范香立(1982—)，女，吉林公主嶺市人，博士，商洛學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院講師。

DOI：10.13783/j.cnki.cn41-1275/g4.2016.03.021

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-3715(2016)03-0106-04

Servicing Locality and Running Schools Characteristically:the Way of Transformation Development in Applied Colleges——Taking the Transformation Development of Shangluo University for an Example

FAN Xiang-li

(College of Humanities and Social Science, Shangluo University, Shangluo Shanxi 726000,China)

Abstract：One of the basic functions of universities is to serve society, and the applied development is the only way to serve the society. Transformation development in applied colleges must base on the local economy and social development, and insist on servicing area society development, docking area society and running schools characteristically, docking the market requirement and training innovative talent, docking enterprises and institutions and promoting transformation ability, docking colleges and universities at home and abroad, and promoting education development openly. Adhering to the road of sustainable development and school-running characteristically, we should try to serve society better through improving strength and level.

Key words：serve society; school-running characteristically; applied; colleges and universities