運用心理健康教育優(yōu)化初中數(shù)學課堂效果

范波

在當今社會轉(zhuǎn)型期，多元化的觀念沖擊下，青少年的思想心理日益復雜，受到的負面影響越來越大，因此加強心理健康教育是素質(zhì)教育的需要，也是當今時代的需要。我認為數(shù)學教師應該在教學過程中自覺地、有意識地運用心理學的原理和方法，優(yōu)化初中數(shù)學課堂教育教學效果。

一、營造生動活潑的學習氣氛

課堂教學氣氛直接影響學生的學習情緒。只有在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，使學生在寬松、和諧的環(huán)境下學習，學生才樂于表達自己的見解。

1.重視教學民主，參與群體學習。教師要給學生營造寬松、和諧的學習環(huán)境。在民主、和諧的氣氛中學習，學生心情愉悅，樂于接受新知，并能主動地提問，敢想、敢說，思維處于積極的狀態(tài)。

2.運用合作教學，培養(yǎng)群體意識。我在數(shù)學教學課堂中全面實施以小組合作學習的教學模式，一般是以4人為一個小組，4名學生中有上、中、下三層的學生，主動權(quán)下放到學生，每組都設有一名組長，組長組織小組成員進行交流與討論。通過互相交流，互相幫助，互相取長補短，培養(yǎng)學生寬容友愛之心；使學生學會溝通，學會互助，學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人；培養(yǎng)學生的合作精神和自我意識，使學生的個性得到充分發(fā)展。

二、消除自卑心理，幫助學生樹立自信心

學困生由于學習不努力，再加上懼怕數(shù)學，在學習中經(jīng)常處于被動狀態(tài)，久而久之，心理失衡，心態(tài)消極，形成自卑心理。自卑是處于青春期的部分中學生的一個重要心理特征，自卑會使學生對自己能力和品質(zhì)評價低，對成功不抱有希望。要讓學生更多地體驗成功，使他們相信自己的能力，樹立自信心。

1.想方設法尋找學生的“閃光點”。一是在課堂上表揚學生；二是在作業(yè)本上寫上鼓勵性的評語，如“解題很規(guī)范”、“證法很新穎”等；三是在試卷上寫批注，如“你進步很大，希望繼續(xù)努力，加油！”、“你能行，你是最棒的，老師相信你！”等。

2.多提供讓學生表現(xiàn)的機會。在教學中，應把學習主動權(quán)交給學生，讓學生多一些思考機會、多一些活動空間、多一些表現(xiàn)機會、多一些創(chuàng)造信心、多一些成功體驗。（1）在課堂上多提問學生。把問題具體化，實行小步子引導。如在講用配方法推導一元二次方程ax2+bx+c=0的求根公式時，其推導過程有一定的難度，若只是老師講解，學生不一定有興趣聽，也不一定聽得明白。于是我把推導過程具體化，分成十多步，每一步都提問學生應該怎樣做。學生聽得認真，想得積極，每一問都搶著回答。這樣不僅使學生懂得了知識的來龍去脈，而且活躍了課堂氣氛。（2）多讓學生上臺講解或到黑板上板演。讓學生在小組內(nèi)充分交流后，請某一小組的代表上臺講解解法，或請到黑板上板演解題過程，這樣可以調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉學生的膽量，增強學生的自信心。

三、合理評價，讓學生充滿期待，體驗成功愉悅

評價是指依據(jù)一定的客觀標準，對教學活動及效果的價值判斷，評價的形式一般有相互評價、自我評價等。學生參與評價的過程也是學習做人的過程。相互評價時，教師應引導學生學會運用肯定評價法，不要以一個完美無缺的答案作為評價結(jié)果的唯一標準。例如，簡便運算78×99+78，有位同學這樣板演：78×99+78=78×（100-1）+78=7800-78+78=7800。這時并不能因為他與書上的運算方法不符合而加以否定，而應合理評價：能夠認真審題，發(fā)現(xiàn)了解題中的數(shù)據(jù)的特征，懂得把99轉(zhuǎn)化為（100-1），最后運算結(jié)果是正確的。接著，讓學生展開討論，怎樣使他的解題思路更趨于完美。有位同學上臺用彩色粉筆在“+78”旁添上“×1”，令這位同學茅塞頓開。這樣的相互評價，不僅保護了學生自尊心，而且培養(yǎng)了學生對人、對事客觀公正的品質(zhì)。自我評價的過程實際上是一個自我反省的過程，通過評價能進行自我調(diào)整，自我完善，從而提高學生做人的品質(zhì)。

四、幫助學生消除焦慮心理

有時學生急于取得好成績，容易形成主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾沖突。多數(shù)學生會在考前感到緊張不安，尤其在畢業(yè)復習階段，常感到焦慮。此時可以勸導學生，畢業(yè)考試和平時考試是一樣的，考題并不比我們平時練習的難，不必焦慮，只要你們每天都有新的收獲，老師相信你們一定能夠取得滿意的成績。與此同時，還要精心設計復習內(nèi)容，并適當組織模擬考試，訓練學生心理素質(zhì)，使其集中注意力，培養(yǎng)自控力，消除焦慮心理。學生難免有考試成績不理想的時候，這時要幫助學生具體問題具體分析，找出原因，對癥下藥。

五、激發(fā)學生的興趣，讓他們體會數(shù)學的重要性

大部分學困生學習成績不好不是因為笨，而是因為對數(shù)學不感興趣。我們不妨引導學生發(fā)現(xiàn)身邊生活中“數(shù)學”。比如，做買賣的成本核算，怎樣用最少的投入獲取最大的經(jīng)濟效益？成立活動小組，利用課余時間到各個超市了解價格情況，訪問售貨員……這樣學生就可以感受到數(shù)學就在自己身邊，知道學習數(shù)學的重要性，從而樂于學習數(shù)學。

六、提高學生的求知欲，培養(yǎng)學生具有抵抗挫折的能力

在數(shù)學教學活動中，勝利與挫折、成功與失敗是經(jīng)常出現(xiàn)的。教師應在學生遭受挫折和失敗的時候，及時給予鼓勵，幫助他們分析失敗的原因，在教學中利用“感化難度—克服心理障礙—完成學習任務—激勵優(yōu)化”的模式，使學生的自信心在這一過程中逐步得到增強，使學生逐漸改進自己的學習方法，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，在實踐中磨煉意志，開展豐富多彩的數(shù)學課外活動，為學生提供廣闊的活動空間，使其樹立自信。