初中作文教學(xué)探討

劉宇華

由于不少學(xué)生成天埋頭題海中，閱讀面狹窄，寫起文章來(lái)，要么無(wú)話可說(shuō)，要么廢話連篇。這是作文教學(xué)中的一個(gè)瓶頸。那么，如何提高學(xué)生的寫作水平呢？我談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、增加閱讀量，開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大積累

為了增加學(xué)生的閱讀量，我們經(jīng)常利用課前5—10分鐘的時(shí)間輪流讓一名學(xué)生介紹自己最喜歡的名言警句，最喜歡的作品或作品片斷等，并說(shuō)明最崇拜、最喜歡的理由，并嘗試寫心得。這樣就激發(fā)了學(xué)生課外閱讀各種有益書籍的興趣，課外閱讀也成了學(xué)生的必修課。

二、學(xué)會(huì)觀察，從平時(shí)的日常生活中積累寫作素材

中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，卻疏于觀察。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量?？梢?，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供？豐富的營(yíng)養(yǎng)。怎樣觀察生活：要練習(xí)我們的眼睛？，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)。

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免千人一面的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。比方說(shuō)，在觀察人物時(shí)，要抓住人物在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。學(xué)生既有了素材，也能寫出真情實(shí)感

三、共享網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化作文教學(xué)

1、擴(kuò)大閱讀視野，提高作文思維

網(wǎng)絡(luò)不僅能為學(xué)生提供海量的圖書資源，上至天文，下至地理，而且查閱、瀏覽便捷，無(wú)須金錢之憂，無(wú)須勞頓之苦，學(xué)生只要掌握了使用搜索引擎的方法，有了自己心儀的圖書網(wǎng)站，鼠標(biāo)輕點(diǎn)，好書美文盡在眼中。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)寫作興趣

文學(xué)是自我情感的獨(dú)特表現(xiàn)，是作者感情的流露、傾吐和渲泄。教師應(yīng)善于營(yíng)造作文的情境。教師利用網(wǎng)絡(luò)展播形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境。因?qū)W生耳能聽，眼能見，故易于入情入境，并為情境所產(chǎn)生表達(dá)的欲望。感動(dòng)，起思維自然隨情境的展播而被激活。通過(guò)精心設(shè)計(jì)、巧妙布局、步步為營(yíng)，創(chuàng)設(shè)出有利于作文教學(xué)的情境。

四、在作文訓(xùn)練中重視模仿

“模仿”就是學(xué)模仿樣，詞典上解釋為“照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做”。人類從開始有意識(shí)起，就對(duì)自己周圍的事物進(jìn)行觀察和模仿，可以這樣說(shuō)，它是人的一種本能。那么“創(chuàng)新”又是什么呢？創(chuàng)新就是創(chuàng)造，它指作為主體的人綜合各方面的信息，形成一定目標(biāo)，進(jìn)而控制和調(diào)節(jié)作為研究對(duì)象的客體，產(chǎn)生出從未有過(guò)的有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)過(guò)程。模仿是創(chuàng)新的起點(diǎn)，有模仿才有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。雖然模仿和創(chuàng)新是發(fā)展過(guò)程中的兩個(gè)不同階段，但二者又是不能截然分開的。

五、作文講評(píng)時(shí)以教師為主，同批同改

第一，確立批改目標(biāo)：學(xué)生習(xí)作交上后，我們要根據(jù)本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)，把全部習(xí)作瀏覽一遍，挑選一定數(shù)量的有代表性的習(xí)作，確定為本次重點(diǎn)評(píng)改目標(biāo)。

第二，修改點(diǎn)評(píng)，理論導(dǎo)引：我們把選定的學(xué)生習(xí)作從整體上加以修改，然后把原稿和修改稿同時(shí)印發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诒容^中領(lǐng)悟修改的方法，讓學(xué)生直接感知教師？修改的全過(guò)程。

第三，選典型作文讓習(xí)作者朗讀，要求同學(xué)在認(rèn)真聽的同時(shí)，并根據(jù)寫作要求準(zhǔn)備發(fā)表批改建議，讀完后讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人見解，并讓習(xí)作者介紹自己的構(gòu)思過(guò)程、選材方法、立意方法。

總之，學(xué)生作文水平的提高，并非一朝一夕、一招一式所能奏效的，需要我們老師學(xué)生長(zhǎng)期不懈的共同努力。？以上就是我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望能與大家共勉。