阻礙研究生創(chuàng)新能力發(fā)展因素分析及對(duì)策

裴輝儒　張穎

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展需求的變化和新時(shí)期教育改革的深化，加強(qiáng)培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為培養(yǎng)研究生工作中的重點(diǎn)。本文主要概括了研究生創(chuàng)新能力的含義，指出了研究生目前創(chuàng)新能力遇到的阻力以及如何避免相關(guān)問(wèn)題的繼續(xù)惡化。

關(guān)鍵字：研究生；創(chuàng)新能力；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0204-02

一、什么是創(chuàng)新能力

什么是創(chuàng)新能力？目前學(xué)界對(duì)它沒(méi)有一個(gè)明確的界定。著名心理學(xué)家Guilford（1950）認(rèn)為在創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)造性思維的具體表現(xiàn)是個(gè)體創(chuàng)造性，而思維的發(fā)散是核心內(nèi)容。美國(guó)學(xué)者M(jìn)artindale（1999）認(rèn)為創(chuàng)新能力的觀念是針對(duì)特定情境的，具有新穎與適宜的雙層特征。Boden（1999）也表示產(chǎn)生新穎且有價(jià)值的觀念就是創(chuàng)新，所對(duì)應(yīng)的成果就是創(chuàng)新能力。Lubart（1999）持有同樣的觀點(diǎn)，他認(rèn)為創(chuàng)新能力具有新穎等特征。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力的看法也持有不同的觀點(diǎn)。黃希庭（1991）認(rèn)為創(chuàng)造活動(dòng)是提供具有社會(huì)價(jià)值、獨(dú)特產(chǎn)物的一種活動(dòng)。彭聃齡（1988）認(rèn)為創(chuàng)新能力是提供前所未有的、新穎的、具有社會(huì)意義的產(chǎn)物的一種活動(dòng)。雖然不同的學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力的看法不同，但是總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力，即創(chuàng)新力，它是基于自身已有知識(shí)而提出或產(chǎn)生的具有新穎性、適用性的一種能力，是各種智力因素和非智力因素的統(tǒng)一體，它受多種因素共同作用影響。通過(guò)相關(guān)學(xué)者的研究，創(chuàng)新能力具有兩個(gè)明顯的特征，即新穎性和適用性。而對(duì)于現(xiàn)在的研究生而言，創(chuàng)新能力指研究生在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，產(chǎn)生新穎且適宜的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或者學(xué)術(shù)成果的能力。也就是說(shuō)，研究生創(chuàng)新能力最直接的表現(xiàn)就是每學(xué)期的科研成果以及科研觀點(diǎn)。

二、阻礙研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素分析

近十年，我國(guó)的研究生處于擴(kuò)招期間，從2009年開(kāi)始，我國(guó)研究生種類增加了應(yīng)用型碩士研究生，即專業(yè)碩士，研究生的教育規(guī)模一直在持續(xù)大幅度上升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)每年畢業(yè)的研究生高達(dá)百萬(wàn)人，已經(jīng)屬于全球研究生大國(guó)。數(shù)量多不代表著質(zhì)量高，那么現(xiàn)在我國(guó)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題就是如何在數(shù)量提高的過(guò)程中同時(shí)保持研究生總的質(zhì)量水平。培養(yǎng)研究生的核心就是創(chuàng)新能力，因此，研究生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

1.生源選拔體制存在著制度缺陷。創(chuàng)新能力的高低多多少少有賴于每個(gè)人的天生資質(zhì)。目前各大高校研究生的選拔均為自主招生，雖然這種選拔方式具有靈活性高、彈性大等優(yōu)點(diǎn)，但是這種應(yīng)試考試制度還是存在著一定的缺陷，導(dǎo)致生源質(zhì)量的參差不齊。本科學(xué)習(xí)的基本功不扎實(shí)，拉低了研究生整體的創(chuàng)新水平。另外，死板的應(yīng)試制度，阻擋了許多有學(xué)術(shù)研究天分的人進(jìn)一步的再教育，這也是阻礙研究生創(chuàng)新能力的重要原因。

2.研究生個(gè)性發(fā)展空間不夠。在傳統(tǒng)意義上，我國(guó)的教育一定程度上限制了每個(gè)人個(gè)性的張揚(yáng)，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。研究生受到傳統(tǒng)思想的壓制，創(chuàng)新能力的開(kāi)拓受到了一定的影響。研究生個(gè)性發(fā)展空間的不足也從側(cè)面導(dǎo)致了我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的不足。正如王偉（2004）研究的那樣，通過(guò)對(duì)比我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家研究生的創(chuàng)新能力情況，我國(guó)研究生知識(shí)面過(guò)于狹窄，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)都不夠強(qiáng)烈。

3.培養(yǎng)模式欠佳。根據(jù)相關(guān)資料顯示，大多數(shù)美國(guó)高等學(xué)校研究生的培養(yǎng)計(jì)劃非常注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這要建立在一個(gè)廣泛的本科生教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上的，必須具備扎實(shí)的本科基本功，研究生與本科生最根本區(qū)別就是兩個(gè)時(shí)段的教育側(cè)重點(diǎn)不同，本科側(cè)重于知識(shí)的灌輸，研究生期間更看重于學(xué)生自己的科研能力，而科研成果的產(chǎn)生是基于理論知識(shí)的。正是由于美國(guó)與我國(guó)的這種教學(xué)思想的不同，教育模式也有所不同。在美國(guó)，碩士研究生入學(xué)后，一般需要再次進(jìn)行考驗(yàn)，查找學(xué)生的弱項(xiàng)，再針對(duì)性的對(duì)其提供一段緩沖期，若最終的成績(jī)還是不合格，那就會(huì)喪失這次入學(xué)的機(jī)會(huì)，這就是美國(guó)的“上學(xué)容易畢業(yè)難”的思想。與美國(guó)恰好相反，我國(guó)是畢業(yè)容易入學(xué)難，這促使了學(xué)生入學(xué)之后惰性的產(chǎn)生。這從根本上來(lái)說(shuō)，就是我國(guó)研究生的培養(yǎng)方案出現(xiàn)了問(wèn)題。

4.研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)力度不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)全國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)與擴(kuò)招人數(shù)之間增長(zhǎng)幅度不一致，人數(shù)增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)速度，這進(jìn)一步制約了我國(guó)研究生質(zhì)量的提高。一方面，經(jīng)費(fèi)的不足，導(dǎo)致高校的圖書設(shè)施、上網(wǎng)條件以及教育質(zhì)量無(wú)法上升，限制了研究生科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行。另一方面，研究生的生活補(bǔ)助偏低，影響了研究生的創(chuàng)新能力，目前大學(xué)中存在很嚴(yán)重的兼職問(wèn)題，兼職并不是不好，但是有些學(xué)生本末倒置，因?yàn)榧媛氂绊懥俗约涸趯W(xué)校的主要任務(wù)。教育培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的不足，這也間接的影響了研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

5.學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚。一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，一般可以用學(xué)術(shù)報(bào)告來(lái)衡量。無(wú)論是碩士研究生還是博士研究生，科研成果都是建立在文獻(xiàn)的閱讀以及學(xué)術(shù)前沿思想的激發(fā)上的，那么每所高校的學(xué)術(shù)氛圍是否濃厚就顯得十分重要了。在學(xué)術(shù)交流會(huì)上的爭(zhēng)論，可以為研究生提供不同的思路，開(kāi)闊自己的想法，有利于創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。但目前很多研究生培養(yǎng)單位在這方面表現(xiàn)的還是比較弱，對(duì)學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)不重視，缺乏交流溝通渠道，阻礙前沿信息的傳播，而圖書等具有一定的滯后性，最終阻礙研究生創(chuàng)新能力的激活。

三、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的相關(guān)對(duì)策

1.改革招生制度。要想培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，就得從根源出發(fā)。而最本質(zhì)的原因是招生制度的問(wèn)題，因此，我們應(yīng)該從每個(gè)學(xué)生自身出發(fā)，舍棄“一錘子買賣”的招生制度。研究生的錄取應(yīng)該不僅依賴于研究生入學(xué)考試，更應(yīng)該注重于考生在本科期間的整體科研能力以及綜合實(shí)踐能力。采取一種靈活的錄取方式，對(duì)那些具有科研能力的考生，應(yīng)該放低招生門檻。在結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情的條件下，借鑒國(guó)外研究生招生考試制度的成功經(jīng)驗(yàn)，將重心轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新能力發(fā)展這方面，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)性人才，逐漸形成具有中國(guó)特色的研究生招生制度。

2.鼓勵(lì)研究生的個(gè)性發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。在培養(yǎng)碩士研究生時(shí)，課題以及研究生自己的研究方向應(yīng)主要依據(jù)自己的長(zhǎng)處以及自己的偏好，而不是為選某個(gè)導(dǎo)師而去研究某個(gè)方向，這樣不利于研究生自己的創(chuàng)新發(fā)展。至于研究生的培養(yǎng)方案也應(yīng)該靈活，而不是死板的去培養(yǎng)，具體問(wèn)題具體分析，每個(gè)研究生有自己的個(gè)性，我們應(yīng)該注重每個(gè)人的個(gè)性培養(yǎng)，激發(fā)每個(gè)人的個(gè)性，從而創(chuàng)造新的成果。

3.構(gòu)建創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式。在構(gòu)建創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式時(shí)，我們可以借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，克服我國(guó)培養(yǎng)模式的不足。要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中具有重大意義。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供良好的條件，另一方面對(duì)不同層次人才的專業(yè)素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力的增強(qiáng)具有重要的激發(fā)作用。所以說(shuō)創(chuàng)新能力的提高與基礎(chǔ)課程的教學(xué)息息相關(guān)，設(shè)置完善的基礎(chǔ)課程，為每個(gè)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是創(chuàng)新能力提高的必要條件。全球的教育課程是相通的，為了讓每個(gè)學(xué)生了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，應(yīng)該設(shè)立一些國(guó)際課程，這為每個(gè)人開(kāi)拓思想提供了基礎(chǔ)。另外，為了保證每個(gè)學(xué)生可以很好的將理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)方案中加入實(shí)踐課程，幫助學(xué)生很好的將理論融入實(shí)踐中。

4.加大研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入。要想加大研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入，首先需要從經(jīng)費(fèi)來(lái)源入手，增加教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源，不僅可以依賴于國(guó)家的投入，學(xué)校也可以向自己的杰出畢業(yè)校友尋求幫助。國(guó)家可以通過(guò)制定優(yōu)惠的稅收政策，引導(dǎo)鼓勵(lì)企業(yè)、地方政府、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人等積極的投資教育事業(yè)；其次，政府也應(yīng)該繼續(xù)加大對(duì)高校的科研投人，鼓勵(lì)各大高校積極創(chuàng)新，培養(yǎng)更多為建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)做貢獻(xiàn)的杰出人才；最后，完善助學(xué)金制度，這也間接的為研究生提供生活補(bǔ)助，鼓勵(lì)研究生專心做科研，而不是一味的以掙錢為目的。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)氛圍。要想提高研究生的創(chuàng)新能力，周圍的環(huán)境也是至關(guān)重要的，因?yàn)槿说膬?nèi)心存在惰性。第一，可以采取一定的激勵(lì)措施鼓勵(lì)那些勇于創(chuàng)新的人，這樣有利于激勵(lì)有創(chuàng)新想法的人；第二，學(xué)校定期舉辦大型學(xué)術(shù)講座以及學(xué)術(shù)交流會(huì)，讓大家在會(huì)議上說(shuō)出自己最近對(duì)某些熱點(diǎn)話題的看法，大家交流想法；第三，資料的及時(shí)完善，圖書館的圖書一定程度上代表著學(xué)校的優(yōu)劣，及時(shí)更新圖書，為學(xué)生提供好的資料環(huán)境，不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于提高一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。

四、小結(jié)

通過(guò)以上的研究，目前我國(guó)研究生創(chuàng)新能力受到的阻礙是多方面的，不僅有生源選拔上的基本問(wèn)題，教育過(guò)程中的培養(yǎng)方案問(wèn)題，研究生個(gè)人自身因素問(wèn)題，還包括教育經(jīng)費(fèi)的多少以及外界學(xué)術(shù)氛圍因素的影響。如果我們能夠及時(shí)足夠的認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的重要性，對(duì)癥下藥，采取積極的措施克服困難，比如，努力培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)氛圍，應(yīng)試制度的改革，靈活的培養(yǎng)方案，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，給研究生提供一定的個(gè)性發(fā)展空間等，那么我國(guó)研究生的培養(yǎng)必會(huì)有較大的改善，從而為教育改革事業(yè)的發(fā)展做出最大貢獻(xiàn)。

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