如何培養(yǎng)小學生語文課內(nèi)外閱讀能力

劉聰嫦

【摘 ?要】在小學語文學習過程中，閱讀是收集信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑，老師要鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。

【關鍵詞】小學生 ?學校閱讀 ?課外閱讀 ?共同閱讀

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0132-01

一、課內(nèi)加強指導，注重方法的引導

許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，都是一知半解。因此，要進一步引導他們不但愛讀，而且會讀，這樣才能有所得。而每周一節(jié)的自由閱讀課應重在讀書方法的指導和讀書筆記的輔導，細化到如下內(nèi)容：

（一）閱讀方法指導

a.指導學生合理利用工具書或網(wǎng)絡查檢資料;

b.指導學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法;

c.指導學生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想象等能力;

d.指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，熟練運用在閱讀過程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。

（二）讀書筆記輔導

a.指導學生學會摘錄，寫摘錄筆記。教會學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書里的精彩語句語段，提高鑒賞能力，加強閱讀積累。

b.指導學生學會歸納，寫提綱筆記。教會學生首先對閱讀材料認真分析，再對其思想內(nèi)容、結構形式等方面進行歸納概括，培養(yǎng)化繁為簡的能力。

c.指導學生學會批注，寫心得筆記。教會學生將閱讀時大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進學生對語言文字的內(nèi)化運用。

二、多渠道采取各種措施，提高學生閱讀能力

（一）整合閱讀資源

發(fā)揮學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網(wǎng)絡作用，整合閱讀資源。

（二）精心篩選書目

每學期初，學校組織專門的人員精心篩選書目并推薦。然后每位研究教師做好一學期的讀書計劃，學校把推薦的書目發(fā)放在每位教師手中。除了向教師推薦傳統(tǒng)的經(jīng)典中外文學作品，如：《假如給我三天光明》、《老人與?！贰独ハx記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》。

（三）讀書交流

可以利用展示成果，激發(fā)學生課外閱讀興趣。

除此外，要求老師也要進行閱讀，教師也寫讀書體會，教師和教師之間展開交流，教師和學生之間也展開交流，老師以榜樣示范的形式，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（四）引導購書

面對“茫茫書海”，如何購適合學生讀的書？這是許多家長和孩子所關心和迫切需要解決的問題。就這個問題，我們可根據(jù)學生不同年齡及其理解能力的差別，結合教育部、團中央向?qū)W生推薦的優(yōu)秀書目和各科教學要求，圍繞促進學生素質(zhì)提高這個中心，由淺入深，列出必讀書目和選讀書目，為學生擬定一份書目序列表，以降低學生選書的盲目性和隨意性。同時認真做好“好書推薦”工作，定期為學生推薦新書，班主任可以利用班會向?qū)W生推薦自己喜愛的讀物。

（五）營造讀書氛圍

課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”或利用晨會課，借用講故事或內(nèi)容簡介的形式，向同學們介紹一本好書。在給孩子們講故事講到最緊張的時候，突然剎車。學生總催促教師講下去，這時可把書借給他們看，學生一拿到書就會如饑似渴地去讀，教師可趁勢向?qū)W生介紹相關的其它作品。這樣一來，課外閱讀也就成為同學們的一件樂事，一種享受。教師要善于喚起和利用學生讀書興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會。

（六）營造多維立體的班級讀書氛圍

充分利用升旗儀式、黑板報、墻報、隊角，有條件的可設班級網(wǎng)頁，營造多維立體的班級讀書氛圍。

（七）創(chuàng)造班級讀書座右銘

每個學生都有一份讀書計劃。建立好書交換站，鼓勵孩子們好書要相互交換看，好書共分享。每個學生都建立讀書成長冊。

三、開展豐富的讀書展示活動，將評價緊隨讀書活動

（一）開展一系列特色專題讀書活動

如開展：“好書伴我行”“我讀書，我快樂” 等讀書交流活動， “師生同讀一本書”活動，激起學生的閱讀興趣，隨時與學生交流閱讀體會，幫扶著學生讀完一本本有價值的書。

（二）開展多種閱讀項目

每周開展一次讀書故事會或人物評論會或讀書心得交流會等，每月開展“讀書吉尼斯”評選。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經(jīng)》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。

四、倡導親子共讀，營造家庭讀書氛圍

在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于30分鐘，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，和他一起討論書里的人和事。根據(jù)各自的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創(chuàng)設好讀書讀報的氛圍。

給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學習環(huán)境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀卡》。聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會，分享他們的快樂，熱情地贊揚鼓勵。

經(jīng)常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物，家庭閱讀作業(yè)，家長進行指導或督促并及時簽意見或建議。當孩子取得成績時，用書獎勵他。

總之，為培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，使學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，應根據(jù)學生的實際情況，把培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，放在教學的首要位置，作為自己的第一任務。讓學生在閱讀中去吸取營養(yǎng)，陶冶情操，感受生活，感受美，讓每個學生的生命花朵更加絢麗多彩。