高中英語教學(xué)中學(xué)生口語能力提高策略

葉丹

【摘 ?要】世界正朝著全球化的趨勢發(fā)展，作為世界通用語言的英語是時下必須掌握的語言。中國教學(xué)的弊端是重筆試輕口語能力，所以高中英語口語一直是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。但學(xué)語言目的是為了溝通，所以提高高中生口語能力是今后教學(xué)必須要抓住的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?口語能力 ?教學(xué)目標(biāo) ?現(xiàn)狀 ?提高策略

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0086-01

一、口語的定義和特點(diǎn)

口語是人們傳遞信息、交流情感的一種交際工具?？谡Z較書面語更簡潔生動，靈活多變，更能表達(dá)發(fā)言者的心態(tài)。從人類的發(fā)展史來看，是先有語言后有文字的，所以學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該從先學(xué)會說話開始。而且，通過口語的熟練練習(xí)更容易記住所學(xué)的知識，而不是學(xué)習(xí)效率低下的死記硬背，之后很容易遺忘。

口語具有同步性、情境性、交互性、簡散性和綜合性的特點(diǎn)。同步性：表示語言與思維是同步進(jìn)行的，人們說話并非準(zhǔn)備好每一句話，而是邊想邊說。情境性：由于場景的不同，話題和表達(dá)方式也不同。比如講課時，對象與氛圍是相對特定的，老師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語言和表達(dá)方式。交互性：在兩人對話時，認(rèn)為對方能夠聽懂的情況下，經(jīng)常將句子縮略，如：He didnt go to work. Hes ill.（He didnt go to work because hes ill）.

二、高中英語口語的教學(xué)目標(biāo)

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)是使每一位高中生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，讓其具備英語語音基礎(chǔ)知識和基本技能，具有自主學(xué)習(xí)能力和愿望，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。高中英語課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了時代性和選擇性。課程分為必修和選修兩類。必修共有10學(xué)分，學(xué)生必須修滿10學(xué)分并通過英語七級證書考試才能申請大學(xué)。新英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、情感態(tài)度和文化策略為基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語綜合運(yùn)用能力。在詞匯要求上，從原來的1800-2000個增加到3300個單詞，詞匯量的掌握程度影響著學(xué)生運(yùn)用語言的能力，所以要增加對詞匯量的要求。

三、高中生英語口語能力及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中生英語口語能力現(xiàn)狀

由于在課堂和日常生活中欠缺口語交際的練習(xí)，高中生英語口語能力普遍較低，不是詞義表達(dá)不明就是干脆不說，從中可以看出高中生的英語詞匯匱乏、語法不扎實(shí)、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)?shù)葐栴}。這種從學(xué)校中走出的學(xué)生無法滿足社會對人才的需求。

（二）高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，英語口語沒有得到足夠的重視。教學(xué)本身是言傳身教的過程，教師在上課時多數(shù)使用漢語授課，并不用英語與學(xué)生進(jìn)行交流。而且教學(xué)手段陳舊，教師只注重語法、詞匯和閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生極少有鍛煉口語的機(jī)會。另外教師的素質(zhì)參差不齊，師資力量薄弱，教師本身口語能力的水平就有限無法做到英語授課，而學(xué)校也很少有外教授課，不能為學(xué)生創(chuàng)造英語交流的環(huán)境。

四、高中生口語提高策略及教學(xué)案例

（一）提高策略

1.改善教育體制和教學(xué)條件

對學(xué)生口語評價不能流于形式，要增加口語能力測試，加強(qiáng)口語的訓(xùn)練。受經(jīng)濟(jì)條件的限制，某些學(xué)校的教學(xué)條件還很落后，教學(xué)資源匱乏。政府應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，改善教學(xué)條件。教師應(yīng)該讓學(xué)生多聽和多說英語。在教學(xué)條件具備后要增加多媒體教學(xué)，讓知識生動直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在模擬情境下進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)能力和水平。

2.提高教師基本素質(zhì)

教師起著激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵作用。教師不僅要有好的品德和專業(yè)素養(yǎng)，還要有優(yōu)秀的教學(xué)能力和專業(yè)知識，更難得的是要有人格魅力和幽默感。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，不再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生灌輸知識。可以在課堂中進(jìn)行多角色的轉(zhuǎn)換，如課堂組織者和學(xué)生的合作者等。教師要靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等方法，能夠有效提高教學(xué)效果。其次，教師自身的口語水平也十分重要，要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以知道學(xué)生參加課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造口語練習(xí)的平臺。課堂活動要多種多樣，比如學(xué)英文歌、英語演講賽、自編短劇等。也可以多參加一些國外節(jié)日的活動，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)，感受不同國家的文化環(huán)境，達(dá)到他們自由交際的目的。

（二）教學(xué)實(shí)例

1.實(shí)例一

一個老師在澳洲的教學(xué)中，首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)澳大利亞的短片，里面出現(xiàn)了澳大利亞的climate，people，cities...然后老師把學(xué)生變成老師，自己充當(dāng)一名指導(dǎo)者。學(xué)生們積極參與，課堂生動活躍。分析：生動直觀的教學(xué)，使學(xué)生很快進(jìn)入到語言狀態(tài)中，有助于學(xué)生對知識的深層記憶。通過合作學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的合作意識。

2.實(shí)例二

在上課的前幾分鐘，老師先播放了學(xué)生們熟悉的周杰倫的《青花瓷》，之后很自然地詢問學(xué)生是否知道這首歌，學(xué)生們積極地回答問題，課堂氣氛很好，同時引入了這節(jié)課的主體，在屏幕上展示相關(guān)句子，讓學(xué)生運(yùn)用定語從句將詞句用另一種方式表達(dá)出來。之后讓學(xué)生分析該定語從句的先行詞、關(guān)系詞等，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很高。分析：通過學(xué)生熟悉的人或物吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠很容易的引出教學(xué)內(nèi)容。

語音的主要功能是交際性，我們培養(yǎng)學(xué)生的目的是提高英語交際能力。根據(jù)這一點(diǎn)，我們應(yīng)該擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，認(rèn)識到英語口語的重要性，改善教學(xué)模式和英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出社會真正需要的人才。