淺談高中英語教學

杜曉萍

【摘 ?要】新課程標準下的高中英語教學是一項長期且艱巨的任務，任重而道遠。教師不僅要增進自己的專業(yè)知識，還要緊跟時代步伐，把新課程標準的具體要求落實到底，在英語教學過程中不斷學習和探究新的教學模式，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多高素質的學生。

【關鍵詞】高中英語 ?教學 ?學生

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0062-01

一、脫離開書本，高于書本，擴大知識面

高中課本固然重要，但是單單學好高中課本是不夠的，一定要拓展知識。筆者將新概念（3）做為第二課本，把空中英語教室作為選擇性課程，并在課間播放這些視頻資料，課后留給同學們作為家庭作業(yè)。這兩種視頻資料都是原版讀音，對培養(yǎng)學生們的語感大有好處。

二、營造良好的課堂教學氛圍

（一）讓每個學生都抬起頭來學習

教育要面向全體學生，因材施教，教師要給每一位學生成功的機會，更不能歧視學困生，而應激勵、鼓舞他們，從而使每一位學生都能在“心理安全”的氣氛中學習，獲得全面發(fā)展。

（二）建立平等、民主的師生關系

“要學生親其師，教師必先愛其生”，平等、民主的師生關系是創(chuàng)設和諧愉悅課堂氣氛的基礎，熱愛學生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛的作用，以達到“親其師而信其道”的效果。

三、教習方式的創(chuàng)新

（一）讀英語報

讀英語報紙，如《英語周報》，它貼近學校的生活，貼近課堂教學。其他報紙如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿來為學生所用。學生閱讀沒有任務感，閱讀速度提高了，遇到不會的單詞還可以查字典、作筆記，而且，多讀報紙對寫作有很好的作用。英語報紙的版塊，如新聞時事類、科技類、生活類，和高考閱讀有許多相通之處，經常閱讀，一方面可以增加閱讀量、詞匯量，另一方面能提高我們的高考寫作水平。當然要持之以恒，才能出效果。

（二）看英語電影

可以利用多媒體，利用課后，或周末的時間，放英語電影，或者Theworldanima（l動物世界）等類似的科教片，同學們能聽到純正的英語，興趣大增，聽力、語感也可以得到培養(yǎng)，避免中國學生的“中式英語”。英語和中文都是一門語言，我們還不會寫字之前就會說話了，“聽”和“說”對于“寫”和“看”來說更有實際的意義，如果英語只停留在“紙”上，而不是“嘴”上，那這個英語就是“啞巴英語”。所以我們教師可以先找一些難度比較低的英語電影，如TheLionKing（獅子王）、FindingNemo（海底總動員）、ForrestGump（阿甘正傳）等等，既提高了興趣還提高了成績。

（三）讀英語原著

英語原著是經過許多年的沉淀留下來的，像《安娜·克列妮娜》《簡愛》等等，同學們可以將它們排成話劇，大家分飾不同的角色，這樣不僅加深了外國文化的了解，提高了自身的國外文學素養(yǎng)，而且對理解英語的語言環(huán)境有很大的幫助。讀原著要分階段，可以先讀中英對照版，遇到不會的單詞，可以根據上下文猜測單詞的意思，這個能力也是高考閱讀的要求，然后再查字典或看中文，基本上有一定的單詞量基礎后，再讀純英文的著作。選擇原著也是循序漸進式的，開始選擇難度不大的體裁比如童話類的、故事類的，后面再選擇難度稍大的。

（四）設“英語角”或“英語日”，創(chuàng)造一個英語的環(huán)境

英語環(huán)境對提高英語成績是很關鍵的，有人說把孩子放到國外不用半年時間，他們的英語水平就會相當了得，但國內沒有純粹的英語環(huán)境。筆者的學校每年都有國外學校來訪，就是給學生們創(chuàng)造一個英語的環(huán)境，不但從口語、語感上，而且從國外文化、生活、環(huán)境角度，讓學生們更貼近“英語生活”，這種機會是有限的，但我們可以自己創(chuàng)造一個環(huán)境：設某一天為英語日，同學老師都要說英語，不許用中文，大家輪流讀名著、讀報紙，或者介紹自己的生活、講故事，開始時會不習慣，其實這是鍛煉口語和聽力的好方法?？梢詫⒋髮W的英語角引進高中，或者我們去大學里和外教來一次“親密接觸”也無妨，或者干脆到國際學校做一天中文老師，和國外小朋友交往，也不失為學習英語的一條捷徑。

四、培養(yǎng)學生自學的能力

培養(yǎng)學生利用計算機網絡學習，搜索復習資料、高考分類試題;利用英語學習軟件（背單詞的軟件）幫助自己檢測和提高;下載純正的英語錄音，利用現代多媒體手段（MP5）自己錄音對比、糾正等等，這方面鼓勵學生想法設法，利用零碎的時間進行英語學習。

五、培養(yǎng)孩子們英語思維

中國學生存在嚴重的中式思維，說英文必須得在頭腦中過一遍中文。比如，問：Whatdidyoudoyesterday？學生往往先想出中文答案，再翻譯成英文。這中間除了文化差異外，還有時態(tài)、語態(tài)、時間、地點、事件，這些思維是有過程的。如我昨天去了書店，學生要想使過去時，應該用went，再想書店怎么說：然后回答：Iwenttothebookstore.這樣一個簡單的問句，需要考慮的兩個方面的問題。如何避免這種情況呢？除了要對英語各方面要求熟練掌握以外，最重要的是學會英語思維。小學初中生不容易做到，高中生應該做到，就是“脫口英語”，像流行的“脫口秀”，這方面需要我們有意識地培養(yǎng)，哪怕開始時說錯，但是不要緊，我們努力的方向很重要。

總之，英語已經滲透到了我們生活的方方方面，而高中是學生學習生涯的轉折期，高中英語教學的創(chuàng)新關乎學生的命運。前面是筆者的經驗和思考，這些效果會體現在各個方面：聽力、閱讀理解、寫作等等。教學創(chuàng)新沒有公式，沒有固定的模式，只要我們立足自己的條件，多動腦筋，在教學中不斷積累，共同探討，定會收獲不淺。