如何提高高中生英語閱讀理解能力

李紅

【摘 ?要】新世紀(jì)使英語的重要性越來越突出，它已成為了人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。教育部最新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）將英語定為基礎(chǔ)教育的必修課，把英語課程學(xué)習(xí)提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展人文素養(yǎng)的高度，并對(duì)高中階段英語教學(xué)聽、說、讀、寫四大技能應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)地描述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課堂教學(xué) ?閱讀 ?理解 ?能力

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0061-01

作為老師我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高閱讀理解能力呢？

一、深挖課文，進(jìn)入精讀

（一）提高學(xué)生的閱讀能力

在課文教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語言載體來提高學(xué)生的閱讀能力，還要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步地挖掘，進(jìn)入精讀階段。首先要對(duì)課文中的長(zhǎng)句、難句進(jìn)行詳細(xì)地講解。對(duì)英語中的一些固定句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對(duì)字的翻譯。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生搬開這些閱讀理解中的絆腳石。

（二）引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵

在閱讀教學(xué)過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度。

（三）朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一

只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。

（四）課外閱讀必不可少

僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。

二、掌握解題技巧

大家都知道一般高中英語閱讀可分五種類型的題目，每種類型的題目都有相應(yīng)的解題技巧，掌握了這些技巧對(duì)學(xué)生做閱讀理解題有著事半功倍的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）主旨題

1.文章主旨給出的四種形式

文首，文中，文尾，沒有明確主旨，需總結(jié)。

2.主旨題的解題技巧

不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助。著重理解首末段，首末句。主旨在文章中間的情況（非文首文尾），遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折，提高警惕

3.主旨題的注意事項(xiàng)

段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)，該句很可能是主題句。作者有意識(shí)的反復(fù)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨。首段出現(xiàn)疑問句時(shí)，對(duì)該問題的解答就是文章主旨。提出文章主旨時(shí)常伴有的文字提示：therefore，thus，but，however，in short等等。

4.選項(xiàng)特點(diǎn)

正確選項(xiàng)特點(diǎn)，不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息;不含過分肯定或絕對(duì)意義的詞。干擾項(xiàng)特點(diǎn)：細(xì)節(jié)信息明顯;過于籠統(tǒng)。

（二）作者觀點(diǎn)和態(tài)度題

1.作者態(tài)度題的解題技巧

作者對(duì)某一事物的看法，要么支持，要么反對(duì)，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案。漠不關(guān)心類詞語一定不對(duì)，既然寫文章就不會(huì)不關(guān)心。不要把自己的態(tài)度揉入其中，也要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度。當(dāng)作者的態(tài)度沒有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度。作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)。

2.態(tài)度題的新趨勢(shì)

選項(xiàng)可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語，而改為帶有程度限制的詞。一般帶有絕對(duì)化或過于強(qiáng)烈的表示必錯(cuò)，如：strong，complete，entire，enthusiastic等。持有保留態(tài)度的比較客觀，常常是正確選項(xiàng)，如：reserved，consent。

（三）詞義/句義題

1.對(duì)詞義考察的兩種方式

超綱詞義含義推斷;熟詞生義或是在特定場(chǎng)合的意思。

2.詞義題的解題技巧

根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測(cè)，兩個(gè)原則

（1）不管這個(gè)詞多超綱，根據(jù)上下文都能得出其意思;

（2）不管這個(gè)詞多熟悉，都要通過上下文得出其在特定場(chǎng)合的意思。

正確選項(xiàng)不是熟詞的常規(guī)含義。

（四）推理引申題

1.推理引申題的選項(xiàng)特點(diǎn)與答題技巧

干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：只是原文的簡(jiǎn)單復(fù)述，而非推斷出來的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理;看似從原文推斷出來的結(jié)論，然而實(shí)際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等;根據(jù)考生已有的常識(shí)是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準(zhǔn)。

2.正確選項(xiàng)的特點(diǎn)

不是文中明確說明的內(nèi)容，沒有引申推理就不是正確選。。正確選項(xiàng)大多含義深刻，不是常識(shí)選項(xiàng)。

三、結(jié)語

最后，在平時(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)生形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類型的題目腦子中會(huì)有相應(yīng)的解題方法和技巧，達(dá)到最終突破閱讀瓶頸的問題。當(dāng)然，這些技巧只是輔助作用，最后還要靠學(xué)生平時(shí)多讀，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過及時(shí)復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏固，閱讀是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語的手段，增長(zhǎng)知識(shí)的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。