探尋教輔出版與移動互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合點(diǎn)

陸耀東

在數(shù)字出版試圖顛覆紙質(zhì)圖書，但自身又缺乏清晰的發(fā)展方向和盈利模式的情況下，移動互聯(lián)網(wǎng)與教輔出版融合的出版模式為紙質(zhì)出版和數(shù)字出版找到了極佳的結(jié)合點(diǎn)，被認(rèn)為是當(dāng)前最實(shí)際的數(shù)字出版模式。

熱詞：教輔出版 新興媒體 移動互聯(lián)網(wǎng) 融合

當(dāng)前，傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展成為出版業(yè)發(fā)展的主旋律。2014年8月18日，習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審議通過《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》后的重要講話中指出，要堅(jiān)持先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面的深度融合?，F(xiàn)階段移動互聯(lián)網(wǎng)是新興媒體發(fā)展的最主要形式，傳統(tǒng)的教輔出版要發(fā)展，必須借助移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，走融合發(fā)展之路。

新技術(shù)為教輔出版轉(zhuǎn)型創(chuàng)造了條件

教輔出版是我國出版業(yè)的重要組成部分，同時(shí)對我國教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。據(jù)《中國教育報(bào)》統(tǒng)計(jì)，目前我國中小學(xué)在校人數(shù)接近2億，中小學(xué)校接近40萬所，相對應(yīng)的中小學(xué)教育類圖書的市場規(guī)模超過1000億元。如此高額的利潤使得教輔圖書一直都是圖書出版市場中競爭最為激烈的領(lǐng)域。激烈的競爭直接導(dǎo)致了教輔出版的問題層出不窮，如教輔圖書內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、質(zhì)量良莠不齊、品種泛濫等。教輔出版要走上健康發(fā)展之路，除了政策和法律法規(guī)的約束外，也必須尋找一條新的生存之道。

如今，新技術(shù)的應(yīng)用使得文化產(chǎn)業(yè)的邊界不斷擴(kuò)大，文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合將進(jìn)一步加快。教輔出版順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，紛紛試水?dāng)?shù)字出版，但是迄今為止，在傳統(tǒng)出版領(lǐng)域中占絕對優(yōu)勢的教輔出版面對強(qiáng)勢的數(shù)字化出版以及同新興媒體的融合發(fā)展，成功的案例還不是很多。

寬帶中國和4G時(shí)代的到來，已為傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體、移動媒體的融合提供了技術(shù)支撐和實(shí)現(xiàn)的可能。在數(shù)字出版試圖顛覆紙質(zhì)圖書，但自身又缺乏清晰的發(fā)展方向和盈利模式的情況下，移動互聯(lián)網(wǎng)與教輔出版融合的出版模式為紙質(zhì)出版和數(shù)字出版找到了極佳的結(jié)合點(diǎn)，是當(dāng)前最實(shí)際的數(shù)字出版模式。

教輔出版與新興媒體融合發(fā)展的探索

教輔出版與新興媒體如何融合發(fā)展，特別是如何借助移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，創(chuàng)立移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的盈利模式，是值得我們深入探索的問題。

1.運(yùn)用全媒體融合的互聯(lián)網(wǎng)思維

傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展是不可扭轉(zhuǎn)的趨勢，我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，要有全媒體整合、融合的大局觀念，主動提供更多的服務(wù)滿足讀者多樣化的需求。如果將互聯(lián)網(wǎng)出版、數(shù)字出版與移動互聯(lián)網(wǎng)出版統(tǒng)稱為線上出版，那么傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔就是線下出版，我們要充分認(rèn)識到線上出版不可能取代傳統(tǒng)的線下出版，二者應(yīng)是相互依存的關(guān)系。我們要做到線上線下一體化，結(jié)合二者的優(yōu)勢取得更好的效果。如《江西省2015年中考樣卷及考前指導(dǎo)》一書，該書既有傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物，又有互聯(lián)網(wǎng)形式的增值服務(wù)，用戶可以登陸網(wǎng)站下載考前信息試卷，還可以利用移動終端掃描書中的二維碼觀看中考速遞和試卷信息，這種全媒體融合的互聯(lián)網(wǎng)思維服務(wù)形式值得我們借鑒。

2.以碎片化的方式搭建多媒體的教育資源庫

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔一方面由于受到版面和印張等條件的限制，不可能把所有的內(nèi)容都通過紙質(zhì)的方式一一呈現(xiàn)出來，另一方面只能以靜態(tài)、單一的文字、圖像形式呈現(xiàn)內(nèi)容。為了彌補(bǔ)紙質(zhì)教輔的這些不足，實(shí)現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)與紙質(zhì)教輔的融合，我們就需要對多媒體的教育資源進(jìn)行碎片化處理，整合相關(guān)教育資源，分門別類地對其進(jìn)行數(shù)字化存儲，進(jìn)而搭建起多媒體的教育資源庫。例如，我們可以將各學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別制作成微課;可以將實(shí)驗(yàn)的演示過程及紙質(zhì)教輔中題目的解答過程制作成微視頻;可以將語文、英語的課文朗讀制作成音頻;等等。

3.利用二維碼把傳統(tǒng)的教輔圖書與教育資源庫聯(lián)系起來

二維碼可以在水平和垂直兩個(gè)方向的二維空間中存儲大量信息，可靠性高，而且可以超高速全方位識讀，高效地表示漢字，并且可以表示多種媒體信息。近年來，二維碼也越來越多地被紙媒所應(yīng)用，成為打開媒介融合、實(shí)現(xiàn)多平臺互動之門的一把“鑰匙”。在教輔圖書上植入二維碼，讀者只需用裝有識別軟件的智能手機(jī)、平板電腦等移動終端掃描二維碼，即可在閱讀紙質(zhì)教輔的同時(shí)訪問線上相關(guān)的視頻、音頻等多媒體學(xué)習(xí)資源。這種融合方式將教輔圖書與數(shù)字資源完美結(jié)合，各媒體充分發(fā)揮各自的技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，為讀者提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種方式既能滿足人們對紙質(zhì)圖書的習(xí)慣性依賴，又能拓展紙質(zhì)圖書的出版空間，豐富內(nèi)容呈現(xiàn)形式，使原先靜態(tài)的圖書“活”了起來，使閱讀進(jìn)入了互動的全媒體新時(shí)代。這種方式將圖文無法很好傳達(dá)的信息通過視頻、音頻等形式有效地呈現(xiàn)出來;將受篇幅限制而無法呈現(xiàn)在紙質(zhì)出版物上的信息植入二維碼中，豐富拓展了紙質(zhì)書上的內(nèi)容（如更多的案例、背景故事、學(xué)習(xí)小技巧等）。這些優(yōu)勢帶來的最明顯的利益就是紙質(zhì)書更好賣。如中國紡織出版社出版的《地道英語脫口而出》將傳統(tǒng)的光盤內(nèi)容碎片化植入紙質(zhì)圖書中，讀者可以邊看圖書邊聽英語聽力，增加了紙質(zhì)圖書的閱讀空間，豐富了讀者的閱讀體驗(yàn)，從而提高了讀者購買紙質(zhì)圖書的積極性。

4.依托教輔圖書開發(fā)相關(guān)App應(yīng)用

為了彌補(bǔ)二維碼技術(shù)系統(tǒng)集成方面的不足，可以考慮采用集平臺、資源、社交等為一體的App。App作為移動端應(yīng)用程序，成為媒介內(nèi)容呈現(xiàn)的主要載體，它注重用戶體驗(yàn)，注重與用戶的互動，是教輔圖書精準(zhǔn)地為讀者提供增值服務(wù)的重要渠道。國家的教輔新政對列入推薦目錄的教輔圖書不僅從印張定價(jià)上進(jìn)行限制，有的省份還對教輔圖書的印張數(shù)進(jìn)行了限制，這類教輔圖書的發(fā)行量大，可根據(jù)具體情況制作相應(yīng)的App應(yīng)用。一方面可作為教輔圖書的補(bǔ)充和拓展;另一方面可以鎖定用戶群，獲取閱讀的交互數(shù)據(jù)以及平臺的交互數(shù)據(jù)，再利用大數(shù)據(jù)分析，將讀者的延伸閱讀點(diǎn)及深度閱讀點(diǎn)精準(zhǔn)地挖掘出來，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推送優(yōu)質(zhì)的碎片化數(shù)字內(nèi)容，產(chǎn)生基于線上的二次“出版”和“發(fā)行”服務(wù)。例如，可以開發(fā)依托紙質(zhì)教輔的智能題庫，我們可以利用App技術(shù)與讀者進(jìn)行互動，一方面讀者可以通過智能題庫進(jìn)行個(gè)性化“自診斷”，查找學(xué)習(xí)中的不足;另一方面，借助App技術(shù)的精準(zhǔn)定位功能，我們可以通過智能題庫反映的情況有針對地為讀者提供個(gè)性化的推送服務(wù)。

5.利用微信平臺服務(wù)教輔圖書

微信是騰訊公司推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機(jī)應(yīng)用，現(xiàn)已覆蓋90%以上的智能手機(jī)，并成為人們生活中不可或缺的日常社交工具。微信公眾平臺則是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過這一平臺，個(gè)人和企業(yè)都可打造一個(gè)微信公眾賬號，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通與互動。教輔圖書出版過程中廣泛深入地利用微信公眾平臺是十分必要的。一方面，教輔圖書口碑傳播的特點(diǎn)，與微信熟人社交的特點(diǎn)十分契合;另一方面，現(xiàn)代教育受眾群體有了更多的服務(wù)訴求，以及越來越多的個(gè)性化教育需求。我社開通了服務(wù)“頂尖課課練”教輔叢書的微信公眾平臺，在教輔的封二印上該公眾號的二維碼，讀者可通過手機(jī)或平板電腦等移動終端掃描后加關(guān)注。通過這個(gè)平臺，讀者可以獲取教育資訊、學(xué)科輔導(dǎo)以及新書推介等信息，我們也可以通過文字、圖片、語音等方式經(jīng)濟(jì)快捷地收集讀者使用我社教輔的反饋意見并與讀者進(jìn)行互動，從而達(dá)到雙贏的效果。

總之，教輔出版要從互聯(lián)網(wǎng)的思維出發(fā)，仔細(xì)研究移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的走向問題以及借助移動互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的優(yōu)勢融合發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，才能獲得成功。

（作者單位系福建人民出版社）