問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鄭勇林

（福建省仙游縣金石中學(xué)，福建 仙游 351200）

引言：在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，問題的發(fā)現(xiàn)和解決是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的核心內(nèi)容，所以，老師必須要在這一個(gè)過程當(dāng)中恰當(dāng)提出相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行問題的探討和分析，然后在根據(jù)問題來讓學(xué)生們自主的進(jìn)行思考，這樣才可以有效的實(shí)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的智慧課堂，從這里可以看出，問題是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生各項(xiàng)能力的重要突破口，此文就日常教學(xué)當(dāng)中問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用的思考，在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合情境來對(duì)問題進(jìn)行提出，正確的引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趩栴}的解決過程當(dāng)中運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行深層次的探索。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用

（一）課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的前期，老師可以運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)最快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，在進(jìn)行溫習(xí)的同時(shí)，也可以很好的提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性讓他們可以更加的熱愛學(xué)習(xí)。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)前運(yùn)用到問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)于課堂當(dāng)中的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常好的效果。如果是適當(dāng)?shù)膶?duì)這一種教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用，方法恰當(dāng)，會(huì)給數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來意想不到的效果。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)的方式太過死板，老師在進(jìn)入到課堂后就在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，并且直接的貫徹課堂的始終。在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中只有講解和練習(xí)，從而這樣的情況就會(huì)使得學(xué)習(xí)們出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的效率上大大下降，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)不斷的降低，慢慢的失去對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。反而在教學(xué)當(dāng)中如果老師可以給出一個(gè)和課本內(nèi)容相同的問題，同時(shí)按照學(xué)生們的個(gè)人情況和思維來對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，在學(xué)生問老師答的互動(dòng)上來提升課堂的氛圍活躍度，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間有著更高的積極性和主動(dòng)性，有效的幫助學(xué)生們沉寂在積極向上的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們的學(xué)習(xí)更加的具有效率。

（二）課堂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在填鴨式的教學(xué)特征上，老師往往都是利用板書的方式來對(duì)教學(xué)期間的內(nèi)容進(jìn)行枯燥的解釋，學(xué)生們安靜的在下面聽，沒有進(jìn)行任何的溝通的交流，并沒有進(jìn)行任何的互動(dòng)，這樣的教學(xué)模式難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生精神不集中的情況；與此同時(shí)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們?nèi)绻谟龅接兄^高難度的問題時(shí)他們就會(huì)第一時(shí)間去請(qǐng)教老師，而不是他們進(jìn)行獨(dú)自的思考。而是長時(shí)間的依賴于老師的幫助，從而讓學(xué)生們?cè)谒枷肷暇彤a(chǎn)生了懶惰的心理，讓他們?cè)讵?dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)期間并不能對(duì)問題進(jìn)行有效的處理和解決。在當(dāng)前新課改的背景下，教學(xué)當(dāng)中提倡的是創(chuàng)新的教學(xué)模式和素質(zhì)教學(xué)，在當(dāng)前的課堂教學(xué)當(dāng)中教學(xué)的方式也在慢慢的從“教授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，且在教學(xué)當(dāng)中也慢慢的愈加注重于導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式。在教學(xué)當(dāng)中老師提出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而在這樣的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，讓他們?cè)谶M(jìn)行問題解決期間可以一直的處于正軌，在加深他們知識(shí)面的同時(shí)，也可以很好的提升他們解決問題的綜合能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。還有就是，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于一些抽象的概念和公式在課堂當(dāng)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法來進(jìn)行分析和探討，可以很好的提升學(xué)生們對(duì)于概念的理念能力和知識(shí)上的增強(qiáng)，從而不斷的去提升他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和他們整體的學(xué)習(xí)效率。

（三）課后運(yùn)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)完成后，在課后的復(fù)習(xí)、練習(xí)過程當(dāng)中是對(duì)于課堂上所學(xué)知識(shí)和自身記憶的一次加強(qiáng)。從實(shí)際上來看，運(yùn)用課后的時(shí)間來進(jìn)行課堂所學(xué)知識(shí)的消化 和運(yùn)用，從而在最大程度上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效果。在當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，數(shù)學(xué)的老師一般都認(rèn)為，只有利用眾多的教學(xué)內(nèi)容來強(qiáng)制灌輸給學(xué)生這樣才可以很好的提升他們數(shù)學(xué)的成績。在這一的基礎(chǔ)上，可以在一定程度上有效的提升學(xué)生們的成績和效率，但是，就這樣的情況來看會(huì)降低學(xué)生們單獨(dú)思考的實(shí)際，降低學(xué)生們獨(dú)立進(jìn)行問題處理的能力。

二、問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用注意事項(xiàng)

（一）設(shè)計(jì)問題必須要從客觀出發(fā)

為了在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中相應(yīng)新課改的思想，問題教學(xué)這一種教學(xué)方案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用是非常廣泛的。這一種教學(xué)的方法在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中也起到了非常好的效果，但是當(dāng)中必須要提到的是，老子在進(jìn)行問題提出的時(shí)候，必須要有著一定的科學(xué)性，必須要從客觀的角度出發(fā)。提出的問題必須要貼切實(shí)際的生活，必須要經(jīng)過老師的嚴(yán)謹(jǐn)思考和驗(yàn)證，不可超出課堂教學(xué)資料的范疇和綱要。，在問題的提出過程當(dāng)中必須要對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行很好的了解，根據(jù)不同的情況來進(jìn)行問題的設(shè)置，提出的問題必須要讓學(xué)生們都可以接受才行，因此這樣才可以讓他們進(jìn)行更加深層次的思考和問題的解決，從而這樣才可以將問題導(dǎo)學(xué)法的效果發(fā)揮到最佳。

（二）提問問題有效

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法期間老師必須要將其功能發(fā)揮到最佳。因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生們往往會(huì)有著繁重的學(xué)業(yè)，他們的時(shí)間都是很寶貴的，這樣的情況就對(duì)老師的整體素質(zhì)也提出了更高的要求。因此在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用到問題導(dǎo)向的方法來進(jìn)行問題提出時(shí)必須有著較高的合理性，盡可能的做到一步到位。這樣才可以讓學(xué)生們將他們有限的時(shí)間投入到最高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)語：總的來講，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用到問題導(dǎo)學(xué)法可以很好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，只有在這樣的情況下，教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的困難才可以迎刃而解，從而才能讓學(xué)生們得到知識(shí)上的突破，教學(xué)當(dāng)中也必須要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的完善和改革，從而才能讓這一種教學(xué)方法的效果得到最好的發(fā)揮。