愛(ài)·立人·行動(dòng)

孔令元

前些日子，楊林柯老師的《推動(dòng)自己，就是推動(dòng)教育》一書正式出版了，我迫不及待地一口氣讀完，感嘆于楊林柯老師對(duì)教育的深刻洞見(jiàn)外，更感到有一種力量在內(nèi)心升騰。本書較為全面地反映了楊林柯老師的教育教學(xué)生活和思考?xì)v程，也見(jiàn)證了他精神不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。正如書名所寫，推動(dòng)自己，就是推動(dòng)教育。我所理解的這推動(dòng)的力量，有三個(gè)方面，就是愛(ài)、立人和行動(dòng)。

夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之間沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睏盍挚吕蠋熡脤?shí)踐證明：有愛(ài)，就有教育；有愛(ài)，就能推動(dòng)教育。

他讓學(xué)生寫每日箴言，在繁雜學(xué)業(yè)中思考人生意義；關(guān)注學(xué)生情竇初開(kāi)的心理狀態(tài)，給學(xué)生回信、幫助學(xué)生給父母回信，正確認(rèn)識(shí)愛(ài)的價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特與精彩，使其走出思想的泥淖。從一篇篇的教育故事中，從一封封的學(xué)生信件中，我們總能看到真摯的情感在師生間無(wú)界流動(dòng)。

在楊林柯老師眼里，一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，愛(ài)比什么都重要。教師對(duì)學(xué)生之愛(ài)，就是一種引導(dǎo)，觸發(fā)孩子內(nèi)在的覺(jué)醒，使之學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。要愛(ài)學(xué)生，就要真正尊重學(xué)生，建立與學(xué)生的密切聯(lián)系，設(shè)身處地地關(guān)心學(xué)生。沒(méi)有人是一座孤島，有了尊重，就會(huì)有溫暖，就會(huì)有奇跡。

愛(ài)也是一所學(xué)校。每個(gè)人，特別是教育工作者，都要努力學(xué)會(huì)去愛(ài)，提高自己愛(ài)的能力，要時(shí)時(shí)刻刻警惕和避免因?yàn)椤皭?ài)無(wú)能”而傷害教育對(duì)象，造成負(fù)教育的后果。

什么是教育的基本規(guī)律，怎樣才能推動(dòng)教育前行，在楊林柯老師看來(lái)，就是“立人”。 什么是“立人”？通過(guò)我的閱讀，我認(rèn)為它至少包含兩個(gè)層面的含義：

首先，是教師自己要站立起來(lái)，不跪著教書，成為一個(gè)真正站直了的人。受應(yīng)試教育評(píng)價(jià)機(jī)制和分?jǐn)?shù)至上觀念的影響，平心而論，有一部分教育工作者，還未能十分清醒地認(rèn)識(shí)到“立人”的重要性，其自身也沒(méi)“立”起來(lái)?？墒?，我們從書中卻看到了作者筆直挺立的形象！這種挺立，是拒絕班級(jí)之間惡性的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)；是拒絕應(yīng)付性的教案檢查；是反對(duì)相關(guān)不合理的制度……種種行動(dòng)，每一項(xiàng)去完成，恐怕在目前的教育體制下，都是需要極大勇氣的。何況，他不僅全都付諸實(shí)踐了，還訴諸筆端，記錄點(diǎn)滴，這更是一種執(zhí)著。

其次，更進(jìn)一層來(lái)看，教師還要幫助學(xué)生“立人”，在日常的教育生活中，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，長(zhǎng)成真正的人。從給學(xué)生回信的諄諄情懷到組織自由熱烈的課堂辯論比賽，從呼吁“慎重對(duì)待逆向思維高考作文”的麻辣快評(píng)到課堂上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)意教學(xué)，從“別讓分?jǐn)?shù)成為殺人利器”的尖銳評(píng)說(shuō)到“人才培養(yǎng)應(yīng)像樹(shù)木一樣生長(zhǎng)”的深入思考……可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？始終是作者思考的關(guān)鍵問(wèn)題。而讓學(xué)生能夠站立起來(lái)，擁有自由、獨(dú)立之思想，擁有開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，就是作者對(duì)這些問(wèn)題的回答。他思考的問(wèn)題，正是教育的核心問(wèn)題，他一下子就牽住了教育的“牛鼻子”，正可謂切中肯綮、一針見(jiàn)血。

楊林柯老師的教育行動(dòng)和實(shí)踐，我寧愿也必須在前面加上一個(gè)詞：勇氣。十多年來(lái)一以貫之的生動(dòng)育人實(shí)踐，沒(méi)有勇氣是絕對(duì)不可能做到的。面對(duì)復(fù)雜的教育生態(tài)，他內(nèi)心的巨大壓力和種種苦楚不是一般人能忍受的。評(píng)定職稱時(shí)受到不公，落選時(shí)的痛苦；“教育萬(wàn)言書”事件前后面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)輿論的種種壓力；親身感受教育核心價(jià)值理念受到?jīng)_擊時(shí)的憤慨，都是我們難以想象的?？伤羞@些，他都能用自己的勇氣去化解，不僅化解了，還能生發(fā)出一股更大的力量——付諸實(shí)踐。這，更難能可貴！

（作者單位：西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯 萬(wàn)永勇

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