作文，生命的符號(hào)

鐘秀權(quán)

像很多人一樣， 羨慕、敬佩很多作家洋洋灑灑的著作，深邃的思想，靈動(dòng)的智慧。也曾想過有轟轟烈烈的人生，但自從多年前的金秋九月，踏上了教師這個(gè)崗位后，筆者便知曉今后的人生注定是付出與奉獻(xiàn)的精彩。我用淺白的文字，零零碎碎地記錄下了自己的教學(xué)故事、教學(xué)感悟。這些文字就是一曲小調(diào)，清新、自然，真切地發(fā)自心底，溢了出來，快快樂樂地吟唱著，是我和學(xué)生的世界。

教在今天：還孩子“生活鏡頭”

是一次偶然的機(jī)會(huì)，也是一次偶然的嘗試，我和孩子們一起放大了生活的鏡頭。三月，陽光特別暖，讓你不由得深吸一口氣，從心底里涌出：春天來了！早上我在二樓的走廊上捧著教參，書頁隨意翻開，鄉(xiāng)下的春天，很美，我看得有點(diǎn)兒出神?；剡^神來，書上竟然有了幾片香樟樹的樹葉零散的躺著，讓我不免感慨“怎么春天才來，它們便落了”？后來仔細(xì)端詳，竟然發(fā)現(xiàn)這些葉子“擺的造型”竟然有點(diǎn)像蝴蝶的輪廓，我便想起來以前在師范所學(xué)的“樹葉貼畫”，想著想著，心中便有了一個(gè)想法，今天我就和孩子們一起“玩葉子”吧。上午我馬上通知下去，讓孩子們準(zhǔn)備好各種樹葉和花瓣，同時(shí)我也買好了素描紙和膠水，自己利用午休時(shí)間加工出來了一幅簡(jiǎn)單的作品。

下午，當(dāng)我向四年級(jí)的孩子們展示樹葉貼畫時(shí)，孩子們驚呆了，他們躍躍欲試。第一次，他們知道原來葉子還可以這樣玩。一節(jié)課下來孩子們都完成了自己的作品，我為班上孩子的想法和創(chuàng)意而驚嘆。有人用樹葉做了烏龜，有人做了秋千，有了做了露出半邊臉的初升太陽……孩子們的作品讓我倍感驚訝。我也突發(fā)奇想地說：“同學(xué)們，今天的活動(dòng)這么有趣，我們來取一個(gè)活動(dòng)名字吧。”果然是想法各異， 如“神奇的葉子” “好玩的葉子”“我學(xué)會(huì)了做樹葉貼畫”等。接著筆者組織了學(xué)生上來說說制作過程和感受，孩子們各抒己見。下課前筆者布置了任務(wù)，讓孩子們將今天的事寫在日記里，想怎么寫就怎么寫。

第二天，我很激動(dòng)地批改學(xué)生們的日記，這才發(fā)現(xiàn)班上以前一個(gè)字都寫不出來的學(xué)生竟然寫滿了一頁，而且字字樸實(shí)，雖不生動(dòng)卻也敘述有序。我的學(xué)生后來對(duì)我說這是他第一次想寫日記，因?yàn)樗X得第一次有話可說。孩子們?yōu)楹螘?huì)有話可說？是因?yàn)橛辛松畹捏w會(huì)。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”教在今天，還孩子生活鏡頭，我們的作文平臺(tái)應(yīng)來自生活，感于內(nèi)心，讓孩子去抒寫生活，讓孩子真正地寫好作文。

想在明天：給孩子想象的翅膀

孩子是祖國(guó)的明天，我們的教育同樣需要一片明亮的天空。教育生生不息，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們想象的翅膀。讓我們一起在生活中鋪設(shè)情景吧，和孩子一起想象。

從那節(jié)自習(xí)課開始我便和孩子們一起想象。那天，學(xué)生們正在專心做作業(yè)，忽然一只蝴蝶飛入教室，在燈下翩翩起舞。一聲“啊……好漂亮！”把學(xué)生的注意力瞬間吸引到蝴蝶身上，頓時(shí)教室里沸騰了，我剛想發(fā)怒制止，突然靈機(jī)一動(dòng)?！斑@么漂亮的蝴蝶，它這時(shí)來干什么？為什么總喜歡在燈下飛撞？你想對(duì)它說點(diǎn)什么……”話畢，學(xué)生“來電”了，七嘴八舌，說個(gè)不停。有的說：“它看見我們學(xué)習(xí)緊張，來給我們表演節(jié)目，讓我們輕松一下?！庇械恼f：“它是來看我們學(xué)習(xí)是否專心的?！庇械恼f：“是賣火柴的小女孩派它來給我們講她的故事的?！薄谑俏乙騽?shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生把自己看到的，想到的，想說的都一一記下來，以《一只蝴蝶》或《賣火柴的小女孩來了》等為題，寫一篇作文。很快學(xué)生就寫出了自己的得意之作，抓腦袋、咬筆桿的現(xiàn)象沒有了，其效果令人拍案叫好。后來我經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察眼前的萬事萬物，讓學(xué)生想象像什么？是什么？

語文教學(xué)是“充滿生命的教學(xué)生活”，而作文作為語文教學(xué)的主要部分，它便是“生命的符號(hào)”。它應(yīng)當(dāng)是逗號(hào)，讓我們和孩子有交流的瞬間；它應(yīng)當(dāng)是省略號(hào)，讓我們和孩子有思考的空間；它應(yīng)當(dāng)是句號(hào)，讓我們和孩子有完美的旅途。我和孩子的作文課是一堂真誠(chéng)的對(duì)話，是一次快樂的學(xué)習(xí)交流體驗(yàn)。教在今天，想在明天，我們的教育是明天的教育，是“充滿生命”的教育，是長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育；教在今天，想在明天，生命的符號(hào)才能更加鮮明，教育才會(huì)有更加廣闊的天地。讓作文的生命符號(hào)更加精彩，讓我們的教育之路更加寬廣。

（作者單位：瑞金市壬田鎮(zhèn)高軒小學(xué)）

責(zé)任編輯 王 慧

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