小學(xué)美術(shù)漸變色教學(xué)實踐與探索

張小娟

小學(xué)低年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)科興趣最濃厚，他們剛度過幼兒的“涂鴉”期和“前樣式化”階段，逐步進入形體概念形成的“樣式化”階段，這是兒童美術(shù)素養(yǎng)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們有稚嫩卻敏銳的雙眼，并已具備基本的造型表現(xiàn)能力，也有強烈的描繪學(xué)習(xí)、生活的意愿，喜歡用繪畫的方式表達自己豐富的情感。小學(xué)生對于色彩有一定的認識基礎(chǔ)，對繪畫又比較感興趣，因此，運用油畫棒來學(xué)習(xí)漸變色，他們會非常樂意接受。筆者通過一個循環(huán)的油畫棒漸變色教學(xué)，不斷思考和嘗試，尋找到適合低年級起步階段的教學(xué)方式方法，切實提高了學(xué)生的美術(shù)色彩修養(yǎng)。

低年級油畫棒漸變色的重要性

兒童色彩素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在需要 在系統(tǒng)學(xué)習(xí)色彩理論知識之前，低年級學(xué)生對色彩的使用是自發(fā)的、直接的、感性的——而非深思熟慮的。換而言之，他們對色彩的選擇更傾向于依據(jù)自己對色彩的偏好。不過，少數(shù)低年級學(xué)生對色彩的選用已經(jīng)有了一定的現(xiàn)實性。小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生常常能說出并認出原色和間色。此時，是開發(fā)他們多樣性和創(chuàng)造性地繪畫經(jīng)驗尤其是配色經(jīng)驗的黃金期。大號的畫筆（如水粉筆）能夠擴大學(xué)生的手臂活動范圍，油畫棒、彩色鉛筆和水彩筆有助于開發(fā)學(xué)生對微小細節(jié)的表現(xiàn)能力。而長期的單色平涂式設(shè)色法過于呆板，越來越不能滿足學(xué)生繪畫欲望及能力發(fā)展的需要。另外，低年級學(xué)段也是學(xué)習(xí)積極性最強、接受能力較好的時期，這時他們像白紙般可塑性強，像海綿般吸收力好。

油畫棒材質(zhì)的優(yōu)勢 在小學(xué)生常用的繪畫工具中，油畫棒具有無可比擬的優(yōu)勢。與水彩筆相比，它既擁有更鮮艷的色澤，能涂出豐富的色彩變化，又有極強的覆蓋力，既可擦，又耐保存，有些還水溶；與彩色鉛筆相比，它遠遠環(huán)保耐用得多，色彩厚重又相對省力；與水粉顏料相比，它用起來輕巧便捷。更棒的是，能與水粉顏料巧妙結(jié)合使用，即油水分離。

漸變色技法的優(yōu)越性 漸變色是柔和暈染開來的色彩，從明到暗，或由深轉(zhuǎn)淺，或是從一個色彩過渡到另一個色彩，充滿變幻無窮的神秘浪漫氣息。漸變色技法較典型地運用于中國傳統(tǒng)工筆，將其渲染的工質(zhì)細膩唯美夢幻。油畫棒漸變色技法，即用油畫棒通過一定規(guī)律的排序涂出漸變色的效果的技法，也使筆者找到中國傳統(tǒng)工筆重彩畫設(shè)色技法與小學(xué)低年級美術(shù)造型·表現(xiàn)課教學(xué)的一個契合點。工筆畫繁復(fù)的三礬九染，顯然不適用于尚缺乏耐心的低年級學(xué)生，而油畫棒只需涂一層即可瞬時出現(xiàn)艷麗明快的效果，可謂事半功倍。

色彩對低年級學(xué)生繪畫的意義 小學(xué)生作畫的基本過程是先構(gòu)思再打鉛筆稿，然后用勾線筆勾線，最后涂顏色。如果說鉛筆稿確定一幅畫的骨架，勾線筆筑起血肉之軀，那么色彩則相當于最外面的皮膚，最終決定一幅畫的視覺效果。漂亮的色彩可以拯救一張平庸的畫，糟糕的設(shè)色也能毀掉一張出色的稿子。實際上，這里的油畫棒漸變色技法突破了勾線框色的局限，直接用油畫棒起稿，線面結(jié)合，同時培養(yǎng)了學(xué)生大膽自信果斷畫畫的習(xí)慣。

油畫棒漸變色教學(xué)實踐與探索

體驗色彩摸索技法 第一學(xué)期，學(xué)生的造型能力還較弱，他們的繪畫方式僅限于勾線平涂。這一時期的色彩教學(xué)中，筆者沒有限制繪畫工具，也沒用刻意傳授色彩技法，而是放手讓學(xué)生去大膽體驗各種繪畫材料，積累繪畫經(jīng)驗，自行探索涂色方法。通過水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒各種材料的比較運用，讓學(xué)生們體驗其各自的優(yōu)劣。運用大量照片、繪畫作品和教師的語言啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中各類事物豐富的色彩，嘗試用繪畫形式去表現(xiàn)。

變體臨摹深入學(xué)習(xí) 第二學(xué)期，學(xué)生的造型和審美能力都有了一定進步。前一學(xué)期涂色教學(xué)中，筆者只在第二課時語言中提到過幾次漸變色，一些悟性好的同學(xué)自己嘗試了很多次，積累了一定收獲。這學(xué)期結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了一系列范畫，進行系統(tǒng)的漸變色教學(xué)。首先，通過彩虹引入色相的漸變推移。紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，彩虹大大方便了學(xué)生對漸變色的理解記憶：紅黃藍正好是三原色，而橙綠紫則是三間色，間色由原色兩兩混合而成，青則用藍綠。最初是帶著學(xué)生畫，先引導(dǎo)他們觀察分析老師在課前畫好的范畫，然后講解畫畫步驟，再在投影儀或黑板上一步步教學(xué)生畫。筆者示范第一個步驟，停一下讓同學(xué)們在下面跟著畫。很快，筆者便意識到這種教學(xué)方法的弊端：雖是看來很簡單的幾根線，但學(xué)生畫的速度相差太大，只能讓學(xué)生們靈活地調(diào)整畫面。重點和難點是在彩筆中選出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，并涂完整均勻。依次用紅色到紫色從左到右橫向平行排線，油畫棒繪畫排線要齊，還得用力。接下來再通過引導(dǎo)學(xué)生變體臨摹一些簡單的植物、動物及風景來深入學(xué)習(xí)漸變色技法。以《茂密的花》為例，先讓學(xué)生看老師完整地示范用油畫棒畫一件物品的過程，再讓他們憑記憶畫。首先還是出示范畫，組織學(xué)生進行分析，讓他們觀察發(fā)現(xiàn)和指出作品中用到的的色彩，感受這種畫法的好處，同時引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更要引導(dǎo)學(xué)生分析范畫的難點，啟發(fā)思維，使他們帶著問題看老師示范，再運用教師示范的方式，臨摹結(jié)合添畫，選擇多種顏色自由搭配，完成作品。

照片寫生靈活運用 第三學(xué)期，孩子們升入三年級，教材中已出現(xiàn)了三原色的教學(xué)內(nèi)容。有了一學(xué)年的教學(xué)鋪墊，以《黃色和藍色的畫》為例，筆者把該課拆分為獨立的兩課，其中黃色的畫選定了向日葵作為素材，畫一幅以黃色為主的畫。筆者精選豐富的照片和繪畫作品制作課件，從宏觀到微觀，從整體到局部，由遠到近、從多到少，全方位、多角度，將不同品種、不同生長時期的向日葵，以及花與花之間的關(guān)系，直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，通過層層深入的觀察分析引導(dǎo)、趣味的手勢比劃、精簡的示范，使學(xué)生對向日葵有了較全面的認知。他們能發(fā)現(xiàn)嬌嫩的向日葵花芯中心到花瓣外邊緣有黃綠、檸檬黃、中黃、橘黃、桔紅再回歸橘黃、中黃、檸橡黃的微妙色彩推移，并用油畫棒漸變磨色技法生動地表現(xiàn)出來。然而，照片是人為處理過的圖像，攝影師已經(jīng)設(shè)定了視角、構(gòu)圖和色調(diào)，它方便了教學(xué)操作過程，卻非長久之計。照片寫生只是過渡到對景寫生的準備階段，是為后面的實景寫生創(chuàng)作服務(wù)的。

拓展遷移 遷移，既是面對繪畫內(nèi)容不同題材時在技法上的觸類旁通，也是運用不同繪畫工具時的舉一反三。令人驚喜的是，《對印版畫》這一課中，在老師還未提醒的情況下，很多學(xué)生已經(jīng)能自覺地把油畫棒漸變色技法遷移到水粉顏料的運用中。漸變色已深入人心可見一斑。

教學(xué)取得初步成效

漸變色提高了學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力 通過漸變色的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸能觀察出不同色彩間的區(qū)別與聯(lián)系，使他們慢慢學(xué)會比較觀察和深入發(fā)現(xiàn)。低年級學(xué)生已經(jīng)能感受到事物色彩上微妙的變化，以綠葡萄為例，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)陰影部位是深綠色，光澤部分的綠色明度高接近白色，甚至能看出明暗交界線的形狀接近月牙形。通過老師有意識地引導(dǎo)和示范，學(xué)生能夠用漸變色塑造葡萄作為球體的體積感。在此色彩還起到了以色塑形的作用。

漸變色美化了學(xué)生畫面效果 這是油畫棒漸變色教學(xué)成效最直接的體現(xiàn)。學(xué)生畫畫不再局限于單一的純色平涂，而是大膽地嘗試多種色彩的漸變色搭配，使造型更有生命，色彩更有張力，畫面更加豐富靈動。

漸變色提升了學(xué)生畫畫興趣和信心 刻板的勾線框色平涂畫法使學(xué)生作品接近流水線上的加工品，消磨學(xué)生的繪畫激情，埋沒學(xué)生的創(chuàng)意和靈氣，淹沒繪畫作品的生機與活力。而油畫棒還可釆用平涂填色法、調(diào)和過渡法、重疊混色法、刮色法、單色薄畫法、疊色薄法等豐富靈活的技巧，呈現(xiàn)有趣的肌理變化，令學(xué)生創(chuàng)作擁有更深廣的挖掘空間。而正是由于漸變色美化了學(xué)生畫面效果，他們獲得進步的快樂，畫畫時內(nèi)心更有成就感。周圍同學(xué)、老師、家長的贊美，使他們更加自信，更加熱愛畫畫。這形成一個良性循環(huán)。

讓每一個孩子在美術(shù)課堂活動中最大程度地受益，是美術(shù)教學(xué)的宗旨。色彩教學(xué)只是整個小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個方面，而低年級油畫棒漸變色教學(xué)是其中的一抹亮色。以此為窗，將這種開放的教學(xué)觀遷移到整個學(xué)習(xí)階段，讓孩子們在大膽嘗試中茁壯成長，在快樂的主動探索中健康發(fā)展。

參考文獻

周正強.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)想[J].無錫教育學(xué)院學(xué)報，2000（3）.

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學(xué)）