初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

唐俊武

化學(xué)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生基礎(chǔ)知識要求高，對知識的綜合應(yīng)用能力要求高，學(xué)習(xí)難度非常大；因此，初中化學(xué)課堂不是大部分學(xué)生喜歡的課堂。為增強(qiáng)其課堂教學(xué)的有效性，教師要從教學(xué)本身的意義、學(xué)生的特點(diǎn)綜合把握，制定適合學(xué)生的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

意義

提升課堂教學(xué)效率是當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是適應(yīng)素質(zhì)教育要求、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要保障。只有改變傳統(tǒng)課堂低效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，采納新的教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力入手，才能讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中自主、高效的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在課堂上收獲更多的知識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提升知識的應(yīng)用能力，在“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面得到綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

初中教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生以后能夠?qū)W好化學(xué)的起點(diǎn)。不管是從為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)來說，還是培養(yǎng)全面發(fā)展人才來說，初中化學(xué)教學(xué)都是非常重要的。尤其是，化學(xué)作為應(yīng)用性非常強(qiáng)的綜合類學(xué)科，對于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、應(yīng)用性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都具有非常重要的作用?；瘜W(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用的主陣地，其有效性的提高，不僅能讓學(xué)生獲得更多專業(yè)知識和基本技能，更能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)得探究知識的基本思路和方法，體驗(yàn)到科學(xué)的探究學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，開闊知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，促使學(xué)生積極思考、熱愛科學(xué)。

現(xiàn)狀

中學(xué)階段是家長和學(xué)生特別重視學(xué)習(xí)成績的一個(gè)階段。化學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、外語相比，其所受到的重視程度相差甚遠(yuǎn)，加上傳統(tǒng)灌輸為主的教學(xué)方式影響，學(xué)生能以感知和理解化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣普遍不高，課堂教學(xué)效率也相對低下。

與教學(xué)方式方法相比，教學(xué)觀念更難改變。相對陳舊的教學(xué)觀念，是當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性低下的最主要原因。一方面，在當(dāng)前教學(xué)考核制度下，相比于學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，教師更注重學(xué)生考試成績和知識的獲得。在課堂上，教師往往注重學(xué)生知識的記憶和試題的解答能力，致使學(xué)生多是被動地接受知識和解題方法，而鮮有主動探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。另一方面，有些教師將教學(xué)停留在教材之上，不能將書本知識與學(xué)生生活相聯(lián)系，既不能使學(xué)生知識得到延伸，也難以鍛煉學(xué)生的思維拓展能力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)效率不高。在此觀念影響下，當(dāng)前初中化學(xué)課堂還是以教師教授知識為主，不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生作為課堂的主體地位也得不到體現(xiàn)，課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法都相對陳舊，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課堂教學(xué)的有效性也無法得到保障。

舉措

發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用 學(xué)生是課堂的主體。要提高課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮學(xué)生的能動性是首要。課前，教師要根據(jù)學(xué)生情況，深入研讀教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，使其適合學(xué)生特點(diǎn)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。許多學(xué)生覺得化學(xué)難學(xué)，化學(xué)知識非常深?yuàn)W；其實(shí)，除了深?yuàn)W，化學(xué)知識更可以用神奇來形容。教師可以在課前給學(xué)生展示一些小實(shí)驗(yàn)，如“清水變牛奶”“白紙顯字”等，從而極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神秘力量，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考。課堂上，教師應(yīng)多給學(xué)生思考、討論的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多動手、多質(zhì)疑，真正將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上思維更加活躍，學(xué)習(xí)更加主動。新課標(biāo)也提出要讓學(xué)生成為課堂真正的主人。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生參與教學(xué)進(jìn)程的策劃，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)、更改教學(xué)計(jì)劃，聽取學(xué)生對教師授課的評價(jià)和意見。這不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，還讓教師對學(xué)生更加了解，教學(xué)更加具有科學(xué)性和針對性。

靈活使用教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍 化學(xué)作為一門綜合性科學(xué)，精確、嚴(yán)謹(jǐn)是一大特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)知識的不同，靈活選用教學(xué)方法，盡可能多地讓學(xué)生以探究式學(xué)習(xí)完成教學(xué)。在學(xué)校條件允許的情況下，讓學(xué)生多動手，多做實(shí)驗(yàn)，在動手過程中鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察思考，主動完成教學(xué)內(nèi)容；如果條件不夠，教師也可以借助多媒體教學(xué)課件，將實(shí)驗(yàn)過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程有詳細(xì)的了解，從而解決了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純口頭講授的困境。對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多討論，學(xué)會分析、比較、歸納各元素之間的關(guān)系和區(qū)別，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)能力的提高，感受到學(xué)習(xí)帶來的收獲和滿足。

開展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動手、動腦 探究式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識的一個(gè)重要方法。它通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，再進(jìn)行信息的收集處理。探究式學(xué)習(xí)的開設(shè)，教師需要做的課前準(zhǔn)備工作比較多，通過教師前期的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣和能力，這是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破。剛開始，教師利用課堂時(shí)間仔細(xì)地教會學(xué)生思考，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探究式學(xué)習(xí)非常適合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

有效的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師將知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用積極結(jié)合起來，不僅能提高課堂教學(xué)的有效性，更能夠促使學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學(xué)）