淺談小組合作學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

王軼群

（內(nèi)蒙古包頭市北方重工第三中學(xué) 內(nèi)蒙古 包頭 014000）

淺談小組合作學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

王軼群

（內(nèi)蒙古包頭市北方重工第三中學(xué) 內(nèi)蒙古 包頭 014000）

從古至今，我們歷史上的每一項(xiàng)偉大的發(fā)明，都是人們團(tuán)隊(duì)合作的共同努力而取得的。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作都越來(lái)越注重團(tuán)隊(duì)的合作，合作意識(shí)以及合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。以前的高中教學(xué)，課堂上更注重老師講授知識(shí)，課下學(xué)生獨(dú)立去學(xué)這種學(xué)習(xí)方式。后來(lái)，隨著新課改，小組合作學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生，越來(lái)越多的老師和學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了這種小組合作學(xué)習(xí)方式的高效性。因此，小組合作學(xué)習(xí)逐漸成為高中課堂上推廣的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生合作能力的培養(yǎng)也逐漸成為學(xué)校教育的重要組成部分。

數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)我們高中生的邏輯思維、鍛煉學(xué)生的思維縝密能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣具有重要作用。以往的應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績(jī)，無(wú)論是教師的著重點(diǎn)和教師的教授方法都有欠妥當(dāng)。為了加快學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，許多教師采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，自己在課堂上占用全部的時(shí)間將知識(shí)講授給學(xué)生，不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式是有其優(yōu)勢(shì)的，教師可以充分利用課堂時(shí)間將更多的知識(shí)講給學(xué)生，但是其弊端也是顯而易見(jiàn)的，教師講得過(guò)多，許多學(xué)生無(wú)法及時(shí)吸收教師講過(guò)的內(nèi)容，如果在這期間學(xué)生有聽(tīng)不懂的地方很容易放棄教師正在講的知識(shí)，糾結(jié)于自己聽(tīng)不懂的地方，這樣就容易錯(cuò)過(guò)教師后來(lái)講的題目。教師在課堂上講解所有內(nèi)容，一方面不能給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生有效吸收知識(shí)，另一方面教師無(wú)法與學(xué)生之間形成互動(dòng)得到有效的反饋，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在教學(xué)過(guò)程中就比較盲目，授課進(jìn)度也難以把握。這無(wú)論是對(duì)于教師還是我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常不利的。其實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生除了在課上要認(rèn)真聽(tīng)講之外，在課下也要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，其中合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間相互提高學(xué)習(xí)成績(jī)、加強(qiáng)學(xué)生之間合作關(guān)系的重要方法。合作學(xué)習(xí)是中國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，目前，在高中數(shù)學(xué)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)比較多見(jiàn)。本文將探討一下高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及重要性。

一、小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高

首先，小組合作學(xué)習(xí)模式注重小組間的互相幫助和共同提高。眾所周知，每個(gè)學(xué)生的智慧水平和知識(shí)接受能力不同，有的學(xué)生接受新知識(shí)比較快，而有的學(xué)生則相對(duì)較慢。小組合作學(xué)習(xí)可以使相對(duì)水平較差的學(xué)生在小組討論中受益非淺。

其次，高中數(shù)學(xué)是對(duì)邏輯推理能力要求比較高的學(xué)科。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很多學(xué)生可能跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的自信。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)互相解釋來(lái)學(xué)習(xí)。我們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行發(fā)言討論時(shí)，必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認(rèn)知的細(xì)節(jié)。這樣一來(lái)。我們自己的理解力也大大提高了。

其三，同學(xué)之間能夠增進(jìn)了解，互相幫助，明確合作的重要性。在小組合作中，由于小組人數(shù)有限，我們能夠比較容易及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)同組組員是否想要或需要額外的解釋。我們能夠更容易的觀(guān)察到每位組員的學(xué)習(xí)情況，共同進(jìn)步。因此，學(xué)生之間的合作有時(shí)比教師的教學(xué)更有效。

二、小組合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心

由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生靜靜聽(tīng)”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動(dòng)中，教師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，千方百計(jì)地讓學(xué)生思想動(dòng)起來(lái)，讓課堂活躍起來(lái)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿(mǎn)激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發(fā)學(xué)生求知的潛能，使他們積極主動(dòng)，合理有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在這樣的教學(xué)觀(guān)念影響下，課堂上學(xué)生們共享教學(xué)資源。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中，用心去體驗(yàn)合作的無(wú)窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信。

三、小組合作學(xué)習(xí)能大大增進(jìn)同學(xué)間的感情交流

在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?cè)诤献?、互助的氛圍中，在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，難免會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性，因此教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，使學(xué)生從小養(yǎng)成合作的習(xí)慣。這樣，讓小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，讓大家體會(huì)到集體的力量是個(gè)人不可代替的。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，難免會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性。

四、小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正有效地體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)原則

在數(shù)學(xué)課堂上我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景，當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題，或給學(xué)生一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)的時(shí)候，很多學(xué)生都舉手了，他們都想?yún)⑴c。但能回答問(wèn)題或表現(xiàn)自己的學(xué)生就一個(gè)或幾個(gè)。這就導(dǎo)致了課堂上教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的結(jié)果，從而使學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴(lài)教師。而小組合作學(xué)習(xí)則給那些希望表現(xiàn)自己的學(xué)生們提供了時(shí)間和空間。合作學(xué)習(xí)更能有效的體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。先讓他們?cè)谳^小的范圍內(nèi)合作學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)他們合作意識(shí)和合作能力有很大幫助。另外在課堂上，當(dāng)遇到重、難點(diǎn)時(shí)，不用老師說(shuō)討論，學(xué)生很自覺(jué)地分小組討論；在課后，遇到不明白的地方也會(huì)和組內(nèi)的成員討論。合作意識(shí)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了培養(yǎng)，這對(duì)孩子一生的發(fā)展都是極為重要的。

當(dāng)然，小組合作作為一種新的學(xué)習(xí)方式，課堂上使用的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，而且在實(shí)踐的過(guò)程中，我們雖然有一定的成績(jī)但是也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的問(wèn)題還一直困繞著我們，比如小組合作如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重；再如班額過(guò)大的班級(jí)，怎樣保證小組合作的有效性等等，這些問(wèn)題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作發(fā)揮出更大的作用。我相信，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們意識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名高中生，我愿意用自己的眼睛去觀(guān)察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接高中數(shù)學(xué)的新時(shí)代。