高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的相關思考探究

孫志剛

（洪洞縣山焦中學 山西 洪洞 031600）

高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的相關思考探究

孫志剛

（洪洞縣山焦中學 山西 洪洞 031600）

隨著社會的不斷進步，我們的教育體制不斷改革，高中語文也進行了改革，這樣的改革有利于提高學生的文化素養(yǎng)和教育體制。同時傳統(tǒng)文化也占據著非常重要的作用，傳統(tǒng)文化有助于提升學生們的綜合素養(yǎng)，加深傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的教學理念和方法，使其高中語文得以進一步的提升。因此，傳統(tǒng)文化要不斷的滲透到高中教學文化理念中去，這樣才能為我國的教育事業(yè)做出重大貢獻。

高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透

中國歷來是一個文化大國，它有著悠久的歷史和文明傳承，所以傳統(tǒng)文化占據著非常重要的作用。但由于近年來，我國開始對外開放，國際間的往來也越來越多，使得他國文化也流傳到中國，使傳統(tǒng)文化在我們中國有了大幅度的淡化現象。很多中國人開始傾向于西方文化，吃的用的都在逐步傾向西方。但是，為了提高學生的文化底蘊和綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化被高中語文巧妙的滲透到教學之中，使得傳統(tǒng)文化繼續(xù)在教育體制中得以傳承和發(fā)揚。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透意義

（一）加強學生對傳統(tǒng)文化的了解

在高中語文教學中，我國傳統(tǒng)文化的重要表達形式是教材中的故事情節(jié)和優(yōu)美詩詞，這樣的表達形式對于高中學生來說，他們比較容易接受而且容易提起興趣。課本中的故事情節(jié)可以把學生帶入到情境中去，這樣可以讓他們深入了解并認識中華傳統(tǒng)文化，繼而加強他們對傳統(tǒng)文化的興趣和了解，使得傳統(tǒng)文化得以弘揚。

（二）有助于學生們的全面發(fā)展

在高中語文教學中，進行傳統(tǒng)文化的滲透可以樹立學生對傳統(tǒng)文化的人生價值觀和人生理念[1]，還可以加強學生的文化素養(yǎng)，使其加深學生對傳統(tǒng)文化的印象，從而達到傳播傳統(tǒng)文化的意義。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中存在的問題

（一）過于重視學習資料的幫助

如今的高中語文課堂中，老師們注重讓學生們參考學習資料來學習，從而降低了學生們對課本內容的理解和感悟，這樣不僅使學生們學習不到古文知識的道理，而且還影響了學生們對古詩詞的鑒賞能力。

（二）忽視了傳統(tǒng)文化的情感表達

老師在教學過程中只注重課本的知識，把詩詞歌賦，名人警句局限于課本的知識講解給學生，而忽視了教材中帶有情感的部分，使學生對傳統(tǒng)文化的認識變少，而不明白傳統(tǒng)文化真正存在的意義，也不了解傳統(tǒng)文化和古文詩詞的重要聯(lián)系，這種情況影響了學生對傳統(tǒng)文化的感悟和理解。

三、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透對策

（一）通過詩詞歌賦，對傳統(tǒng)文化的內涵進行了解

現如今在高中語文教學中，教材中的詩詞歌賦包含著很多傳統(tǒng)的理論知識，有古代的文化底蘊、傳統(tǒng)的道德理念、民俗民風、建筑等等傳統(tǒng)文化[2]。所以，老師在教學過程中，應該引導學生對課本中的內容進行深入的了解和探究，進而分析出作者的內心情感。

例如，老師在對屈原的《離騷》一文中，通過對“不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度”這一句進行深入解析，從而了解屈原的愛國主義情懷和對國家的悲痛之情，繼而激發(fā)學生們的愛國之情。

（二）對傳統(tǒng)文化的精神進行感悟

語文教學中，老師應提高學生的文化素養(yǎng)，讓學生充分的深入了解傳統(tǒng)文化的精神。使學生對課本中的傳統(tǒng)文化感興趣，并利用傳統(tǒng)文化把課堂的氣氛活躍起來，把學生們帶入到傳統(tǒng)文化的理念中去，從而建立學生對傳統(tǒng)文化的閱讀培養(yǎng)，并讓學生感悟傳統(tǒng)文化的精髓。

（三）鼓勵學生學習課外知識，進而弘揚傳統(tǒng)文化的精髓

高中語文教學中，老師要引導學生多參加課外的有關傳統(tǒng)文化的活動和閱讀一些傳統(tǒng)文化的書籍[3]，并將書本中的理論知識和實際的傳統(tǒng)文化有效的結合起來，讓學生把傳統(tǒng)文化應用到實際生活中去，使學生們充分的了解傳統(tǒng)文化存在的意義，并讓學生們把傳統(tǒng)文化的精髓弘揚下去。

（四）傳統(tǒng)節(jié)日作為弘揚傳統(tǒng)文化的機會

我國是一個文明古國，豐富的傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化的關鍵組成部分，對于中國人來說，傳統(tǒng)節(jié)日都有著非常重要的意義和歷史淵源[4]。例如，中秋節(jié)是寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情，端午節(jié)是為了紀念愛國主義者屈原等等。語文教學中，老師通過教導學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，并讓學生了解節(jié)日的由來，從而讓學生感受傳統(tǒng)文化的博大精深，了解傳統(tǒng)文化的文化底蘊。使其激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和看法，讓學生對傳統(tǒng)文化重視起來。

結束語：

傳統(tǒng)文化對我們有著非常重要的作用和意義，所以，在高中教學中，我們應加強傳統(tǒng)文化的傳播和滲透，改變老師的教學理念，提高老師的教學素養(yǎng)，加大對傳統(tǒng)文化的重視，引起學生對傳統(tǒng)文化的興趣和積極性，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生感受到傳統(tǒng)文化的精髓和內涵，并將其傳揚下去。

[1]李偉.高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].高考，2015（8）：12.

[2]蘇朝暉.淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].中學教學參考，2012（25）：47-48.

[3]段然.高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].速讀（上旬），2014（8）：20-20.

[4]呂萍惠.高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].中國校外教育（下旬刊），2016（4）：138.

[5]楊紅艷.高中語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透策略[J].讀寫算（教研版），2014（8）：303-303.