班級(jí)“微社團(tuán)”管理模式探析

張莉莉+胡洲+黃國(guó)鑫

【摘要】新世紀(jì)的教育為創(chuàng)新型教育，為進(jìn)一步加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合拓展能力，提出了班級(jí)“微社團(tuán)”管理模式。分析探討大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的班級(jí)和社團(tuán)組織發(fā)展，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建“以人為本”的班級(jí)管理模式，是高校學(xué)生工作應(yīng)遵循的探索路線。

【關(guān)鍵詞】微社團(tuán) 個(gè)性發(fā)展 以人為本 班級(jí)管理

新世紀(jì)的教育是創(chuàng)新教育，要求準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)性。分析探討大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的班級(jí)和社團(tuán)組織發(fā)展，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建“以人為本”的班級(jí)管理模式，是高校學(xué)生工作應(yīng)遵循的探索路線。筆者作為醫(yī)學(xué)院校班級(jí)輔導(dǎo)員，在研究相關(guān)文獻(xiàn)和細(xì)致分析班級(jí)管理基礎(chǔ)上，嘗試提出“班級(jí)微社團(tuán)化”的創(chuàng)新管理模式，打破傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，通過(guò)微社團(tuán)管理，以項(xiàng)目帶動(dòng)、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加個(gè)性培養(yǎng)，提升綜合能力。

一、班級(jí)“微社團(tuán)”模式探索背景

湖北醫(yī)藥學(xué)院第四臨床學(xué)院2014級(jí)藥護(hù)臨本四班成立于2014年9月。班級(jí)以“生命不息，奮斗不止”為箴言，共102名學(xué)生來(lái)自五湖四海，團(tuán)員率為100%。全班同學(xué)以“團(tuán)結(jié)、和諧、文明、進(jìn)取”為班級(jí)文化。

（一）傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式

1.所有的學(xué)生都屬于某一班級(jí)，班干部由部分學(xué)生擔(dān)任，缺乏流動(dòng)性，讓學(xué)生失去了獲得各種角色心理塑造與才能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生具有絕對(duì)的組織權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和控制權(quán)。由于班級(jí)是由存在各方面差異的個(gè)體所組成，這種差異必然使每項(xiàng)活動(dòng)很難具有普適性，強(qiáng)制推行導(dǎo)致活動(dòng)缺乏針對(duì)性，造成管理上的低效。

（二）創(chuàng)新性班級(jí)管理方式提出

班級(jí)結(jié)合“活學(xué)、樂(lè)學(xué)”的理念，以思想建設(shè)為中心，始終貫徹人才是第一生產(chǎn)力，堅(jiān)持課堂與課外緊密結(jié)合，在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展優(yōu)秀人才，培養(yǎng)大學(xué)生的興趣愛(ài)好，更快、更好地讓學(xué)生們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀“四有”青年。

二、“微社團(tuán)”管理思路及做法

（一）以優(yōu)秀人才為載體，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，分階段實(shí)施班級(jí)“微社團(tuán)化”管理，重在綜合培養(yǎng)

一是開(kāi)展興趣引導(dǎo)，組織填寫(xiě)興趣特長(zhǎng)；二是加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，興趣與實(shí)踐相結(jié)合；三是注重精品活動(dòng)的推動(dòng)，如新生才藝大賽、演講比賽、臨床技能大賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合能力培養(yǎng)的意義和可行性。

（二）開(kāi)展素質(zhì)拓展教育，以提高學(xué)生能力為導(dǎo)向

通過(guò)翹楚班級(jí)“微社團(tuán)”指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)班級(jí)人才，讓班級(jí)微社團(tuán)逐漸成長(zhǎng)。從無(wú)到有，從有到優(yōu)，以點(diǎn)輻面，帶動(dòng)班級(jí)各個(gè)方面蓬勃發(fā)展，讓優(yōu)秀個(gè)人帶動(dòng)班級(jí)社團(tuán)，推優(yōu)出新，人盡其才；讓班級(jí)處于良性競(jìng)爭(zhēng)，不斷完善個(gè)人技能，脫穎而出，彰顯班級(jí)活力。建立特色社團(tuán)化班級(jí)管理，更好地?cái)U(kuò)大號(hào)召力、凝聚力和影響力，從而起到較好的示范作用、導(dǎo)向作用和輻射帶動(dòng)作用。

（三）增強(qiáng)凝聚力，加強(qiáng)社團(tuán)管理

同學(xué)們自我了解發(fā)展中的需求，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。為加強(qiáng)各方面能力培養(yǎng)，特成立“篤實(shí)好學(xué)”學(xué)習(xí)小組、“唯舞獨(dú)尊”舞蹈小組、“杏林話劇”話劇小組、“夢(mèng)音永存”音樂(lè)小組、“羽中漫步”羽毛球小組、“水墨飄香”繪畫(huà)小組、“足下生輝”足球小組、“雄姿雅健”健身小組、“巔峰競(jìng)技”籃球小組等九個(gè)微社團(tuán)小組。合理優(yōu)化資源，通過(guò)舉辦興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛質(zhì)，為學(xué)生能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、“微社團(tuán)”管理成效及意義

（一）“微社團(tuán)化”班級(jí)管理模式有效促進(jìn)了大學(xué)生合作精神的養(yǎng)成

試點(diǎn)成立的“唯舞獨(dú)尊”社團(tuán)，是一個(gè)舞蹈演出與愛(ài)心服務(wù)相結(jié)合的組織，在成立的一年時(shí)間里，舉辦并參與了各種市級(jí)、校級(jí)活動(dòng)，如十堰市殘聯(lián)“關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童”、重慶路小學(xué)“世界讀書(shū)日”等活動(dòng)，活動(dòng)的受眾面擴(kuò)大到了校園外，培養(yǎng)了班級(jí)成員的責(zé)任感。以班級(jí)為單位成立“微社團(tuán)”，增強(qiáng)了凝聚力，加強(qiáng)了班級(jí)管理，并獲得了一致好評(píng)。在這種優(yōu)秀的班級(jí)“微社團(tuán)”制度和良好的氛圍下，班級(jí)中已有80余人次獲得校、院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。如新生才藝大賽歌唱一等獎(jiǎng)、校園歌手大賽第二名、長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)會(huì)第三名、湖醫(yī)之韻二等獎(jiǎng)、明信片設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)等等。

（二）凸顯了素質(zhì)教育的實(shí)效性，促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)

“微社團(tuán)”在發(fā)展中能夠針砭時(shí)弊，對(duì)于成立初期所存在的不足進(jìn)行及時(shí)改正，進(jìn)一步落實(shí)社團(tuán)制度，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間的分配進(jìn)一步合理化，平衡社團(tuán)中發(fā)展不平衡的問(wèn)題，并全力以赴去解決這一系列滋生成長(zhǎng)初期的問(wèn)題，不斷改革與創(chuàng)新。“微社團(tuán)”品牌的發(fā)展和成長(zhǎng)，猶如早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，正以豐富班級(jí)文化建設(shè)，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，來(lái)建設(shè)富有特色的班級(jí)文化，逐漸形成文化積淀，將班級(jí)文化與個(gè)性發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐、時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)而推進(jìn)校園文化建設(shè)，全面提高學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生真正受益于品牌，圓夢(mèng)于大學(xué)。endprint