論形勢(shì)與政策課教學(xué)有效性的增強(qiáng)

何斌

【摘要】形勢(shì)與政策課教學(xué)特點(diǎn)鮮明，包括多元性、政策性、前因?qū)蛐浴⒄涡院蜁r(shí)效性等，任何一門政治理論課都無法替代形勢(shì)與政策課。當(dāng)前，各個(gè)高校開設(shè)形勢(shì)與政策教學(xué)的情況不同，具體有教學(xué)管理、內(nèi)容、方法、課程安排、師資隊(duì)伍等方面的表現(xiàn)。因此，形勢(shì)與政策要增強(qiáng)教學(xué)有效性，還應(yīng)建立起長(zhǎng)效機(jī)制，組建一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，樹立以人為本的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新改進(jìn)其教學(xué)模式和方法。

【關(guān)鍵詞】形勢(shì)與政策 有效性 長(zhǎng)效機(jī)制

在高校思政課程中，形勢(shì)與政策屬于必修課程，是學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主陣地，更是高校德育教育的重中之重。正是由于形勢(shì)與政策是高校思政理論課的重要組成部分，是任何思政課程無法替代的課程，且形勢(shì)與政策自身教學(xué)特點(diǎn)極為鮮明，因此其教學(xué)要求更為嚴(yán)格。本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討關(guān)于增強(qiáng)高校形勢(shì)與政策教學(xué)有效性的措施。

一、引導(dǎo)學(xué)生做課題教學(xué)的主體

高校思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀的主要陣地。其中，形勢(shì)與政策則是在知識(shí)傳授中納入思想教育，通過講解知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)而促進(jìn)思想性和知識(shí)性的有機(jī)結(jié)合。但宏觀道理并非短短數(shù)節(jié)課時(shí)間即可講透徹，同時(shí)，也不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要積極開展實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。例：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，該課程為大學(xué)第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，筆者曾在完成這一課程教學(xué)后，對(duì)學(xué)生提出社會(huì)調(diào)查要求，并提供給學(xué)生多個(gè)主題，具體包括：①緊扣《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置“調(diào)查研究社會(huì)公德現(xiàn)狀”“調(diào)查研究環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀”等主題，要求學(xué)生寒假期間完成調(diào)查研究。②要求學(xué)生緊扣國內(nèi)外局勢(shì)及大事件的主題，并深入調(diào)查訪問，包括國情、社情及民情。所有學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)或?qū)I(yè)，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}進(jìn)行調(diào)查研究，比如“馬航失聯(lián)引發(fā)飛行安全對(duì)人民群眾的影響調(diào)查…‘冰桶挑戰(zhàn)是否是真正的慈善…‘地方企業(yè)在高職人才需求方面的狀況研究”等。同時(shí)，在向?qū)W生布置社會(huì)調(diào)研任務(wù)時(shí)，還應(yīng)羅列出譬如版面要求、寫作格式等具體要求，并將學(xué)生分為3-6人左右的若干小組，明確要求學(xué)生一旦收假返校，必須上交調(diào)研結(jié)果，以便授課教師進(jìn)行批閱，評(píng)出相應(yīng)的獎(jiǎng)次。

任課教師可充分利用形勢(shì)與政策四個(gè)課時(shí)，讓獲得前幾名獎(jiǎng)次的學(xué)生通過多媒體在課堂上分享自己調(diào)研的思路、過程等。即在課堂上借由學(xué)生易接受的方式向全體學(xué)生展示。實(shí)質(zhì)上這種方式就是學(xué)生的自我授課和學(xué)習(xí)，通過這種方式，學(xué)生可更深入地思考分析這些社會(huì)現(xiàn)象，促使在準(zhǔn)備階段學(xué)生能更有廣度和深度地認(rèn)識(shí)課題，并深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也促使其他學(xué)生有更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，接受他人的觀點(diǎn)。而且，通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可更完善全面地了解和掌握國內(nèi)外形勢(shì)與政策，進(jìn)而在實(shí)踐中解決理論難題，從理論上解決實(shí)踐的難題，最終有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，提高對(duì)形勢(shì)與政策的認(rèn)識(shí)，明確自身正確的政治走向。再加上課堂展示環(huán)節(jié)，更有助于鍛煉學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)精神。

二、建立長(zhǎng)效機(jī)制，組建高素質(zhì)教師隊(duì)伍

（一）建立長(zhǎng)效機(jī)制

大學(xué)生思想教育中要充分發(fā)揮形勢(shì)與政策的作用，形勢(shì)與政策教育就必須建立長(zhǎng)效機(jī)制。首先，各高校需根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，由學(xué)校黨委統(tǒng)一落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)，校主管領(lǐng)導(dǎo)為直接負(fù)責(zé)人，各部門如學(xué)工、宣傳、科研、教務(wù)等積極配合。其次，課程基礎(chǔ)建設(shè)需要一定的經(jīng)費(fèi)，針對(duì)經(jīng)費(fèi)問題建立完善的保障機(jī)制，保證課程基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足，同時(shí)經(jīng)費(fèi)應(yīng)逐年隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。建立完善有效的激勵(lì)機(jī)制，借由各項(xiàng)有力措施，培養(yǎng)高水平教師，并激勵(lì)其積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，形勢(shì)與政策課程較為特殊，教學(xué)內(nèi)容要求具有極強(qiáng)的時(shí)效性，高等院校還應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容方面，建立合理有效的內(nèi)容選定機(jī)制，制定完善具體的教學(xué)大綱。再次，建立長(zhǎng)期有效的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，在教學(xué)計(jì)劃中逐步納入形勢(shì)與政策，并將其視為考核高校辦學(xué)質(zhì)量、衡量高校辦學(xué)水平、評(píng)估校領(lǐng)導(dǎo)工作的重要指標(biāo)。最后，建立科學(xué)的社會(huì)支持機(jī)制，力爭(zhēng)社會(huì)方面的關(guān)心支持，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生自我教育的互補(bǔ)。

（二）組建高素質(zhì)教師隊(duì)伍

形勢(shì)與政策課因其自身鮮明的特點(diǎn)，需要一支高素質(zhì)樂于奉獻(xiàn)且穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍中學(xué)校思政教師是骨干；輔助思政教育工作的學(xué)生工作干部、專兼職輔導(dǎo)員是主體；相關(guān)專家學(xué)者及先進(jìn)模范人物等是重要補(bǔ)充和優(yōu)勢(shì)。思政教師專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；專兼職輔導(dǎo)員以及學(xué)生工作干部長(zhǎng)期與學(xué)生交流，雙方關(guān)系較好，對(duì)學(xué)生各方面皆有所了解，授課時(shí)能夠有效聯(lián)系學(xué)生實(shí)際；專家學(xué)者等有較高的政治素質(zhì)，對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)領(lǐng)會(huì)更深刻，能及時(shí)把握黨與國家的基本方針。三者之間各具優(yōu)勢(shì)、相輔相成，有效整合三者可促進(jìn)高校形勢(shì)與政策課教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、總結(jié)

面對(duì)新時(shí)期背景下國內(nèi)外形勢(shì)的復(fù)雜多變，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)形勢(shì)與政策的教學(xué)，采取各種行之有效的措施，促進(jìn)高校形勢(shì)與政策教育有效性的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，更好地適應(yīng)當(dāng)下變化莫測(cè)的社會(huì)。