部分案例展示

1.北京新英才國(guó)際學(xué)校 “愛(ài)與創(chuàng)造”課程

在本校原有的“愛(ài)的課程”、“創(chuàng)造的課程”的基本課程體系之外，提供將多學(xué)科知識(shí)和素質(zhì)相融合的、具有“新英才”特色的主題式探究課程。在知識(shí)的融合中，認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界；在探究的學(xué)習(xí)中，改變真實(shí)的世界。

“愛(ài)與創(chuàng)造”主題式融合課程框架

2.重慶長(zhǎng)江中學(xué) “長(zhǎng)江格物課”

以長(zhǎng)江生態(tài)圈的物為主題，從長(zhǎng)江文明到世界文明。以“格物”聯(lián)結(jié)“文明”，融合初中各學(xué)科知識(shí)，打通學(xué)科邏輯，讓課程與真實(shí)世界聯(lián)結(jié)。

3.寧波二中 “月湖尋寶”職業(yè)規(guī)劃課程

如何將高中的學(xué)科知識(shí)/選修課程、大學(xué)的專業(yè)選擇及生涯發(fā)展中的職業(yè)選擇有效銜接，是課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。搭建“月湖尋寶”職業(yè)規(guī)劃課程體系，是為了幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科，認(rèn)識(shí)世界、找到自我、學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃生涯，在此基礎(chǔ)上逐步形成相對(duì)清晰的大學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)及生涯發(fā)展取向。

茶文化博物館

4.重慶精一民族小學(xué) “兒童五感”課程

通過(guò)“從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”“覺(jué)知與表達(dá)”“分享與表現(xiàn)”的歷程，打開(kāi)五感世界、發(fā)展抽象能力、與世界互動(dòng)聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)孩子的觀察力與探索力、創(chuàng)造力與表達(dá)力、思考力與行動(dòng)力。