女子教育差強(qiáng)人意

文 / 趙貝貝（中國人民大學(xué)）

對(duì)于大多數(shù)女學(xué)生而言，繼續(xù)升學(xué)往往可望而不可即，而好的職業(yè)僧多粥少，就業(yè)受到很大限制。在很多家庭看來，培養(yǎng)女學(xué)生的目的不在于就業(yè)與自立，而是自我包裝、待價(jià)而沽的一種手段。

得到較快發(fā)展

教會(huì)女學(xué)開中國近代女子教育之先河，中國結(jié)束了“有女塾，無女學(xué)”的局面，女性開始接受近代新式教育。伴隨民族危機(jī)的到來，女子教育被作為“保國保種”的重要策略被提上議程。

面臨私立女學(xué)屢禁不絕的情況，清廷于1908年宣告女學(xué)解禁，正式將女子教育納入學(xué)制體系。這樣，在多方力量推動(dòng)之下，教會(huì)女學(xué)、國人自辦女學(xué)、官方女學(xué)都漸成氣候，女學(xué)堂、女學(xué)生數(shù)量呈跳躍式增長(zhǎng)。至民國建立后，1922年教育部頒布《壬戌學(xué)制》，徹底廢除兩性教育雙軌制，并開展女子中等教育，女學(xué)體制進(jìn)一步完善，女子普通教育、職業(yè)教育、留學(xué)教育都較前期有重大發(fā)展。

女子高等教育。民國女子普通教育的長(zhǎng)足發(fā)展，首先表現(xiàn)在高等教育對(duì)女性的開放。五四時(shí)期，北京大學(xué)首開女禁，招收9名女旁聽生，邁出近代中國大學(xué)男女同校的第一步。隨后，各地高校紛紛仿效，也先后對(duì)女性開放，接受高等教育的女性人數(shù)逐漸增加。1922年，女大學(xué)生已達(dá)665人，占大學(xué)生總數(shù)的2.1%。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校女生人數(shù)呈逐年上升的態(tài)勢(shì)，由1922～1923年887人，占總學(xué)生人數(shù)的2.54%，上升至1936年6375人，占15.21%。在女子高等教育方面，1920年成立的女子高等師范學(xué)堂(后改名為北京女子師范大學(xué))量，打破了女子高等教育由教會(huì)獨(dú)占的局面。其培養(yǎng)目標(biāo)為“養(yǎng)成中等學(xué)校師資，養(yǎng)成教育行政人員，研究高深學(xué)術(shù)，發(fā)展女性特長(zhǎng)”。并據(jù)此分設(shè)教育心理、國文、英文、史學(xué)地理、數(shù)學(xué)、物理、物理化學(xué)、博物8個(gè)學(xué)系。在學(xué)科設(shè)置上不再注重“家事科”，“縫紉”“家事”等僅作為點(diǎn)綴，這顯然突破了“賢妻良母”的女子教育觀，更加注重女性教育的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。高等教育對(duì)女性開放，意味著女性獲得了與男性同等教育的機(jī)會(huì)，有利于實(shí)現(xiàn)男女教育權(quán)的平等，進(jìn)而為職業(yè)權(quán)的平等奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，提高知識(shí)女性的文化素質(zhì)與覺悟程度，擴(kuò)大女性擇業(yè)范圍，也為女性提高就業(yè)層次創(chuàng)造了條件。

女子初等教育。民國初年實(shí)行學(xué)制改革，女子教育原有的兩等(初高等)小學(xué)教育、高等教育(高等女師)量之外，增設(shè)了女子中等教育——女子中學(xué)及女子職業(yè)教育，女子教育系統(tǒng)趨于完善。在初等教育方面，女生增加速度超過男生，尤其是在初小階段。

從表1我們可以看出，兩個(gè)時(shí)期男女生增加幅度中，初小生中男生增幅31.8%，女生是93.1%;量高小生中男生增幅29.5%，女生是42.2%。顯然民國初年，在初等教育領(lǐng)域，女生數(shù)在初小階段幾乎翻倍，在高小階段也超過40%。另外，據(jù)統(tǒng)計(jì)，1922～1923年全國女子小學(xué)的分布正逐步趨向普及:量全國以縣為單位，擁有女子初等小學(xué)的縣占76.6%，擁有女子高等小學(xué)的縣占35.9%。

女子中等教育。1928年國民政府召開第一次全國教育會(huì)議，就女子教育方面提出:量“女子中等教育，應(yīng)培養(yǎng)女子特有的社會(huì)職業(yè)，而適應(yīng)其特殊的需要，故女子中學(xué)應(yīng)單獨(dú)設(shè)立為宜?！币源俗鳛檎麄€(gè)國民政府時(shí)期女子教育的指導(dǎo)方針，有力地促進(jìn)了女子中等教育的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1912年到1930年，全國中學(xué)女生人數(shù)由677人增至59939人，中學(xué)女生所占比重由1922～1923量年的3.14%增至1930～1931年的14.91%;量其中女子中學(xué)分布相對(duì)集中于沿海省份，僅江蘇省一省女子中學(xué)數(shù)即有36所，其學(xué)生數(shù)占全國女中學(xué)生總數(shù)的29.3%。女子中學(xué)的發(fā)展，在客觀上為女性叩開高等學(xué)府的大門架起了階梯。

表1 ：民國初年接受初等教育的男女生數(shù)

女子職業(yè)教育。女子職業(yè)教育在清末已露出端倪，到民國后規(guī)模繼續(xù)發(fā)展壯大。社會(huì)有識(shí)之士，如黃炎培、蔡元培、鄒韜奮等，積極提倡女子職業(yè)教育，探討其重要性及作用，為女子職業(yè)教育的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。政府在制度方面也給女子職業(yè)教育發(fā)展以一定支持，1932年南京國民政府頒布《職業(yè)學(xué)校法》，規(guī)定男女職業(yè)教育并列于同一系統(tǒng)，結(jié)束男女雙軌制。

國家社會(huì)各方面力量的推動(dòng)，使得這一時(shí)期女子職業(yè)教育成果卓著。根據(jù)中華教育改進(jìn)社調(diào)查:量1923量年全國甲種實(shí)業(yè)學(xué)校學(xué)生總數(shù)為20360人，其中男生18908人，女生1452人，女生占總數(shù)的7.13%;量全國師范學(xué)校學(xué)生總數(shù)為38277人，其中男生31553人，女生6724人，女生占總數(shù)的17.57%。到1925～1926年，全國實(shí)業(yè)及職業(yè)學(xué)校中，女生人數(shù)占到18.76%。1931年全國有女子中等職業(yè)學(xué)校69所，兼收女學(xué)生的職校有37所，共有女學(xué)生10923人，占職校學(xué)生總數(shù)的27.5%?？梢娒癯跖勇殬I(yè)教育雖然處于起步階段，但增長(zhǎng)幅度還是很快。

這一時(shí)期女子職業(yè)教育還出現(xiàn)了一些具有鮮明時(shí)代特色的學(xué)校，如1912年2月在孫中山先生支持下成立的上海女子法政學(xué)校，1921年10月中共中央宣傳部成立的專門培養(yǎng)女子革命干部的上海平民學(xué)校等，丁玲、王劍虹、王一知、錢漢英等都是這些學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生。

女子中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，為知識(shí)女性提供了醫(yī)護(hù)、師資、會(huì)計(jì)乃至法政等方面的職業(yè)培訓(xùn)，增加了女性對(duì)各類社會(huì)職業(yè)的適應(yīng)能力，使其自主擇業(yè)成為可能。

發(fā)展存在的問題

盡管民國時(shí)期女子教育發(fā)展取得重大進(jìn)展，但總體來說還存在一些問題。首先是女學(xué)分布的嚴(yán)重地域失衡:量以女子初等教育為例，全國以縣為單位，女子初等小學(xué)普及率在95%以上的省有6個(gè)，分別為直隸(量96.7%)量、山東(量98.1%)量、山西(量97.1%)量、江蘇(量98.3%)量、浙江(量96%)量、四川(量96.6%)量;量女子高等小學(xué)普及率在50%量以上的只有兩省，分別為江蘇(量73.3%)量和浙江(量78.量7%)量，其余省均低于50%。全國有423個(gè)縣未設(shè)女子初等小學(xué)，1161個(gè)縣未設(shè)女子高等小學(xué);量而在沿海地區(qū)的江浙兩省，女子教育普及率已遙遙領(lǐng)先。全國女子中學(xué)有一半以上集中在沿海地區(qū)，江蘇一省占29.3%，北京占25.3%，直隸、山東、浙江、福建、廣東五省合占25.8%，其余各省合占19%。這種地域分布失衡的情況，與政府干預(yù)程度和地區(qū)居民的生活水平有關(guān)。

其次，女學(xué)女生人數(shù)增幅很大，但與男生相比，仍比例懸殊。初高等小學(xué)教育，1918～量1919年，女生人數(shù)分別占4.3%和5.5%，而男生分別占95.7%和94.5%；1922～1923年，女生人數(shù)分別占6.34%和6.04%，而男生分別占93.66%和93.96%。全國中等學(xué)校男女學(xué)生比例差距也很大(見表2)。

表2 ：全國中等學(xué)校男女學(xué)生所占比例

地方上的女子中學(xué)男女比例懸殊更大，以民國十九年度(量1930～1931年)云南省市縣立中學(xué)男女學(xué)生數(shù)比較:量高中計(jì)128人，全為男生;量初中計(jì)6211人，男生5648人;量合計(jì)中學(xué)生共6339人，男生5776人，女生僅563人。

從1920年代初(量1921～1923年)量在實(shí)行兼收女生的大學(xué)里，女生人數(shù)微乎其微，僅占學(xué)生數(shù)的1.82%(參見表3)量。

表3 ：1921～1923年女生在男女同校的大學(xué)中所占比例

據(jù)1928～1929年對(duì)34所高校學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查，有29所兼收女生。女大學(xué)生1485人，占大學(xué)生總數(shù)（17285）量的8.59%。即使大學(xué)實(shí)行兼收女生之后，女生人數(shù)與男生人數(shù)還是比例相差很大。總之，與男性相比，受教育女性人數(shù)很少；而受教育女性與當(dāng)時(shí)整個(gè)國家二億婦女相比，比例更是有限。

再者，畢業(yè)女學(xué)生學(xué)歷偏低，且專業(yè)分布過于狹窄。同期對(duì)全國26所專門學(xué)校的調(diào)查表明：2/3以上學(xué)校不招收女生，有女生的僅僅8所學(xué)校，女生占學(xué)生數(shù)的6.86%。女子中等職業(yè)教育顯示出一定發(fā)展實(shí)力，但主要集中于師范教育方面。

女子職業(yè)教育中更屈從于社會(huì)對(duì)女性的刻板印象，大多設(shè)置培養(yǎng)女性“賢妻良母”品質(zhì)的專業(yè)，如黃炎培所說，“十校之中仿佛有九校是刺繡、縫紉，間或有育蠶、花邊等科。江蘇私立女子職業(yè)中學(xué)有商科，要算比較大規(guī)模的了”。絕大部分課程設(shè)置集中于文教、衛(wèi)生、輕紡工業(yè)等類，而與科技類、政治及理工科偏離。

女性接受女子教育的人數(shù)少，畢業(yè)人數(shù)少，直接導(dǎo)致知識(shí)女性群體規(guī)模小，以后能真正走向社會(huì)就業(yè)的知識(shí)女性就更少了。女學(xué)地域分布失衡導(dǎo)致地區(qū)間女性發(fā)展的不平衡，大致來說，內(nèi)地接受教育的女性要少于沿海地區(qū)，導(dǎo)致女性就業(yè)分布的情況也呈現(xiàn)沿海多于內(nèi)地的局面。而女學(xué)層次偏低、教育內(nèi)容過于狹窄等不足所造成的直接后果就是女學(xué)生畢業(yè)后出路狹窄，女學(xué)生往往就是時(shí)髦“女結(jié)婚員”的別稱。對(duì)于當(dāng)時(shí)很多家庭來說，培養(yǎng)女學(xué)生的目的就不在于就業(yè)與自立，而成為其自我包裝、待價(jià)而沽的一種手段。對(duì)于大多數(shù)女學(xué)生而言，繼續(xù)升學(xué)往往可望而不可即，而女教師、女醫(yī)生等適宜的職業(yè)往往僧多粥少，就業(yè)受到很大限制。