從私塾走向現(xiàn)代

文 / 羅玉明 湯水清（復(fù)旦大學(xué)）

30年代對(duì)私塾的改造成效十分明顯，私塾具備了現(xiàn)代教育的意識(shí)和內(nèi)容，開(kāi)始向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變。

私塾作為傳統(tǒng)教育的基本形式之一，在我國(guó)已有數(shù)千年的歷史，它對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起了其他教育形式無(wú)法替代的作用，但是到30年代，卻成了阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的桎梏。南京政府成立后，采取積極措施，督促各省市政府加強(qiáng)對(duì)私塾進(jìn)行改造。對(duì)私塾的改造，不僅意味著這一傳統(tǒng)教育形式向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)化，而且對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起了一定的積極作用。

私塾利弊

到了20世紀(jì)30年代，私塾在教育中所占的比例依然很大。全國(guó)究竟有多少私塾，缺乏具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我們僅以一南一北的兩個(gè)省——湖南和山東——為例，來(lái)說(shuō)明私塾存在的基本情況。

1930年，湖南湘鄉(xiāng)縣僅縣城即有私塾14所，塾生300余人，其他各學(xué)區(qū)私塾占學(xué)?？倲?shù)的50%以上，有的甚至達(dá)80%以上。長(zhǎng)沙市的初級(jí)小學(xué)僅為100所左右，而私塾即達(dá)四五百所之多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到1936年，湖南華容縣有私塾252所，耒陽(yáng)縣有445所，漢壽縣70余所，宜章縣78所，長(zhǎng)沙縣408所，瀘溪縣81所，祁陽(yáng)縣300余所，辰溪縣54所，南縣298所，湘潭縣500余所，會(huì)同縣（含洪江）的私塾學(xué)生是小學(xué)學(xué)生的178.8%，塾師是小學(xué)教師的216.8%。山東省作為孔子的故鄉(xiāng)，私塾的發(fā)源地，私塾的發(fā)達(dá)不下于湖南。據(jù)山東省統(tǒng)計(jì)，1935年，該省共有私塾3588所，塾師3588人，塾生40221人。

私塾之所以在20世紀(jì)30年代還大量存在，首先是由于教育不發(fā)達(dá)、失學(xué)兒童太多。以湖南省為例，在教育不發(fā)達(dá)的“中華民國(guó)”，相對(duì)來(lái)說(shuō)，湖南算是教育較為發(fā)達(dá)的省份。但據(jù)1930年湖南省教育廳的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，是年全省小學(xué)每校平均只有2.7個(gè)學(xué)級(jí)（班），平均每校學(xué)生39人，平均每級(jí)（班）學(xué)生14人，平均每個(gè)教師所教學(xué)生17人，平均每個(gè)學(xué)生所占經(jīng)費(fèi)7.23元，全省每千人平均入學(xué)人數(shù)不足29人，全省入學(xué)兒童只占全省兒童總數(shù)的28.68%。

失學(xué)兒童尋求受教育的機(jī)會(huì)，就只能走入私塾?？梢?jiàn)，私塾是我國(guó)文化教育落后的必然產(chǎn)物，在某種意義上說(shuō)，它又彌補(bǔ)了官學(xué)的不足。但是，它又存在著很大的弊端，“各地私塾塾師，不為巫醫(yī)，即為冬烘先生，所用教材教法，均違背現(xiàn)代教育原理，害兒童身心，對(duì)于國(guó)民教育之發(fā)展，妨害甚大”。因此，私塾教育的存的，又是中國(guó)教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的桎梏。

從教學(xué)內(nèi)容看，私塾所授教學(xué)內(nèi)容以四書(shū)五經(jīng)為主，與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容不相符合。民國(guó)建立后，廢除了學(xué)校讀經(jīng)講經(jīng)，要求私塾按照部頒統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)際上讀經(jīng)的現(xiàn)象仍然存在，一直到三十年代，各私塾按照部頒課程進(jìn)行教學(xué)的私塾極少，大多數(shù)仍是量“取四書(shū)幼學(xué)雜字為教材”。這種情形，對(duì)于新知識(shí)的傳播和普及是十分有害的。

從教學(xué)方法上看，仍然是傳統(tǒng)的記憶背誦，十分刻板保守。“早起，少長(zhǎng)以序，入塾拜先師神座，畢，謁見(jiàn)師長(zhǎng)，請(qǐng)安畢，理昨日書(shū)，帶溫書(shū)一卷，背。上生書(shū)，師長(zhǎng)先依經(jīng)講解逐字實(shí)義，畢，再講實(shí)字虛用、虛字實(shí)用……講畢，命學(xué)生復(fù)述一遍（看其有見(jiàn)解否），乃就位念一百遍。”到30年代，這種情況并沒(méi)有絲毫的改變。

從塾師學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，各地塾師大多未經(jīng)過(guò)現(xiàn)代師范教育訓(xùn)練，充任塾師者“無(wú)非頭腦冬烘、老邁不堪之輩”。湖南華容縣的252名塾師，受過(guò)師范及現(xiàn)代中學(xué)教育者只有17人，私塾出身或其他短期學(xué)校畢業(yè)者有235人之多，其他各縣受過(guò)師范教育及中等教育的約只占全縣塾師總數(shù)的十分之三。山東省的3588名塾師，受過(guò)師范教育的僅216人，受過(guò)中小學(xué)教育的僅222人，私塾出身的達(dá)3150人，占塾師的90%以上。

私塾在教育不發(fā)達(dá)的民國(guó)時(shí)代，其發(fā)揮的不可替代的作用和存在的弊端，使得民國(guó)政府一方面要繼續(xù)利用其發(fā)展教育的積極方面，推動(dòng)普通初級(jí)教育的發(fā)展，另一方面又必須對(duì)其存在的弊端進(jìn)行改造，以適應(yīng)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的需要。

改造措施

南京政府成立后，教育部要求各省嚴(yán)厲取締私塾，但是由于各地各方面對(duì)于改良或取締私塾不了解，不僅在邊遠(yuǎn)山區(qū)，而且在教育比較發(fā)達(dá)的城郊，公然反對(duì)“新學(xué)”而主張續(xù)辦私塾的也大有人在，因而推行阻力極大，初期對(duì)私塾的改良成效甚微。

針對(duì)這種情況，1935年6月，教育部頒布了《實(shí)施義務(wù)教育暫行辦法大綱》，要求各省將原有私塾整理改良，一律依照短期小學(xué)或普通小學(xué)課程辦理，改稱改良私塾，對(duì)成績(jī)較優(yōu)者，晉升為短期小學(xué)或普通小學(xué)，并要求各省市縣高級(jí)中學(xué)或師范學(xué)校舉辦塾師訓(xùn)練班，對(duì)各地塾師按照現(xiàn)代教育規(guī)范進(jìn)行培訓(xùn)。在教育部的嚴(yán)令督促下，各省政府和教育廳將改造私塾作為一件大事來(lái)抓，列入各政府實(shí)施綱要和政府綱要，采取措施，試圖盡快促使私塾實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)換。

首先，制定改良私塾辦法大綱。1936年5月，湖北省頒布《湖北省各縣改良私塾暫行辦法》，山東省制定了《山東省各縣市改良私塾辦法》，湖南省政府頒布經(jīng)過(guò)修改了的以“力圖校外教育之改良以為推廣初等教育之救助”為宗旨的《湖南省取締私塾規(guī)程》，其他各省如江西、江蘇、上海等省市都先后制定了改造私塾的辦法或規(guī)程。這些辦法或規(guī)程，對(duì)私塾的設(shè)置、塾師的資格、私塾的教學(xué)及管理、私塾的教學(xué)條件和設(shè)備、塾師的培訓(xùn)與檢定等都做了嚴(yán)格的規(guī)定，并要求各縣市遵照?qǐng)?zhí)行。

其次，加強(qiáng)對(duì)塾師的培訓(xùn)。改善塾師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是提高私塾教學(xué)水平和推動(dòng)私塾由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，為此，各省制定了具體的辦法大綱，對(duì)塾師培訓(xùn)的內(nèi)容和方法作了嚴(yán)格的規(guī)定。如湖南教育廳在1935年6月制定了《各縣市塾師訓(xùn)練班辦法大綱》，規(guī)定塾師訓(xùn)練班由各縣市教育行政機(jī)關(guān)舉辦，訓(xùn)練內(nèi)容要遵照教育部規(guī)定，講授國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、常識(shí)、基礎(chǔ)科目及教授方法，訓(xùn)練班教師由市縣督學(xué)、市縣教育行政機(jī)關(guān)對(duì)于教育有研究的人員、師范學(xué)校校長(zhǎng)、教員、市縣境內(nèi)優(yōu)秀小學(xué)教員充任，訓(xùn)練時(shí)間每次不得少于四個(gè)星期，訓(xùn)練成績(jī)合格者發(fā)給相應(yīng)證明書(shū)，不合格者，不得充任塾師。陜西省規(guī)定設(shè)立塾師訓(xùn)練所，對(duì)塾師進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，每期三個(gè)月，授以黨義、國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、體育、科學(xué)常識(shí)、教育概論、心理學(xué)、小學(xué)教學(xué)法等課程，結(jié)業(yè)時(shí)進(jìn)行考試，不合格者不得充任塾師。

再次，各省根據(jù)本省的實(shí)際情況，對(duì)私塾的辦學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容提出了一些基本要求。如湖北省規(guī)定，私塾最低必須備有總理遺像遺囑、黑板、講桌講椅等三項(xiàng)；陜西省規(guī)定私塾必須備有講桌、黑板、學(xué)生桌凳等；上海市規(guī)定私塾必須備有總理遺像及黨國(guó)旗、校牌、課桌椅、黑板粉筆、時(shí)鐘、鈴、痰盂、面盆、手巾、應(yīng)用圖書(shū)等。

第四，加強(qiáng)檢查督促，對(duì)于在檢查中查出的不合格的私塾和各種打著初級(jí)小學(xué)旗號(hào)或附設(shè)于中小學(xué)的變相私塾，予以堅(jiān)決取締。如湖南省教育廳長(zhǎng)朱經(jīng)農(nóng)親率隨員到益陽(yáng)、邵陽(yáng)、長(zhǎng)沙、岳陽(yáng)等地進(jìn)行檢查，責(zé)令各縣市嚴(yán)厲取締不合格的私塾和各種變相私塾，在朱經(jīng)農(nóng)和省教育廳的嚴(yán)令下，岳陽(yáng)縣對(duì)私塾“認(rèn)真取締督促改良，一律責(zé)令教授教科書(shū)及注重珠算，其教師學(xué)識(shí)過(guò)劣，不堪勝任者，即勒令封閉，其強(qiáng)悍違抗者，呈請(qǐng)縣政府印發(fā)封條，令飭區(qū)公所派員查封”。桂陽(yáng)縣對(duì)于城區(qū)及鄉(xiāng)區(qū)教育比較發(fā)達(dá)的地方，所有私塾一律封閉，凡鄉(xiāng)村辦有初級(jí)小學(xué)，在五里范圍內(nèi)，不準(zhǔn)設(shè)立私塾。

最后，將已具備一定辦學(xué)條件的私塾升格為初級(jí)小學(xué)。至1937年初，湖南省會(huì)同縣經(jīng)過(guò)改良的私塾由代用初級(jí)小學(xué)而升為正式小學(xué)的計(jì)有九校。湖南宜章縣有私塾78所，經(jīng)過(guò)改造，將其中合格的68所改為短期小學(xué)。同時(shí)對(duì)改良私塾予以獎(jiǎng)勵(lì)，每月加以津貼，并酌給學(xué)生教科書(shū)，增加私塾向現(xiàn)代初級(jí)小學(xué)轉(zhuǎn)化的吸引力。

與此同時(shí)，根據(jù)教育部發(fā)展義務(wù)教育的辦法大綱，各省市政府和教育機(jī)關(guān)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育的宣傳鼓動(dòng)，積極籌設(shè)短期義務(wù)教育小學(xué)班，吸收失學(xué)兒童入學(xué)。由于短期小學(xué)可以免費(fèi)入學(xué)，父老兄弟們都樂(lè)于送其子弟前來(lái)就讀，使得量“私塾頻形減少”，這也就極大地鼓舞了教育機(jī)關(guān)對(duì)整理私塾的信心，相信若“果能按期推廣實(shí)施，數(shù)年后則私塾當(dāng)歸于天演淘汰之列矣”。

綜觀30年代對(duì)私塾的改造，成效十分明顯，經(jīng)改造后的私塾具備了現(xiàn)代教育的意識(shí)和內(nèi)容，開(kāi)始向現(xiàn)代教育發(fā)生嬗變。

這首先表現(xiàn)為私塾數(shù)量的大為減少，初級(jí)小學(xué)數(shù)量的增加。更為重要的是表現(xiàn)在人們的心理和私塾的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化。改造后的私塾不僅已經(jīng)初步具備了現(xiàn)代教育的基本范式，也就是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教材選用、教學(xué)設(shè)備等方面基本符合了現(xiàn)代教育的基本要求，傳統(tǒng)的經(jīng)學(xué)已經(jīng)在教育內(nèi)容上消失了。這一歷史的終結(jié)，十分有利于現(xiàn)代教育的發(fā)展。