中學(xué)物理教材波折多

文 / 宗 合

壬子學(xué)制前后的情況

民國(guó)初建，我國(guó)學(xué)校中開始有了物理課程，但那時(shí)在教育方面，主要是廢除封建的舊制度，建立適合民主共和國(guó)的新制度，對(duì)學(xué)校課程，還來(lái)不及作全面考慮。南京臨時(shí)政府教育部頒發(fā)的《普通教育暫行辦法》規(guī)定，“凡各種教科書務(wù)必合乎共和國(guó)宗旨，禁用清學(xué)部頒行的教科書”。所以這時(shí)物理教科書的使用相當(dāng)混亂，有的學(xué)校由教師自編講義使用，有的由私人編寫而由書商發(fā)行，有的從日本教科書翻譯，內(nèi)容極不統(tǒng)一，程度參差不齊。商務(wù)印書館雖然已于1897年成立，1902年增設(shè)編譯所，但首先編寫的是文科科目的教科書，理科主要是小學(xué)程度的“西算”。民國(guó)初年的《壬子學(xué)制》（1912年）中，中學(xué)只有四年，沒(méi)有劃分初中和高中，所以理化教科書，只有程度較淺的簡(jiǎn)易讀本，主要是翻譯日本的教材，有些譯本，中西雜糅，或措辭不當(dāng)，或過(guò)于日本化，甚至“書名費(fèi)解，文圖不符，內(nèi)容異想天開”，不能作為課本。

后來(lái)自英美留學(xué)回國(guó)者漸多，有些學(xué)校采用英美教科書的譯本，教會(huì)學(xué)校用外文課本。為了改變這種混亂狀況，教育部于總務(wù)廳之下，特設(shè)編纂、審查兩處，負(fù)責(zé)管理教科書的工作，公布《審定教科用圖書規(guī)程》。允許私人可以自行編寫教科書，但必須經(jīng)過(guò)教育部審定，才能發(fā)行。商務(wù)印書館最早出版的物理教科書有民國(guó)元年王季烈編的《物理學(xué)》和民國(guó)二年嚴(yán)葆誠(chéng)編的《物理學(xué)》各一冊(cè)，而以民國(guó)二年王兼善編的《民國(guó)新教科書·物理學(xué)》使用的學(xué)校居多。同年十月，即再版，至民國(guó)十年，此書共再版17次之多。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，所以教科書的內(nèi)容、程度都沒(méi)有規(guī)定，一般是編者在“編輯大意”中，把這本書的使用對(duì)象、程度、適用范圍、主要內(nèi)容及特點(diǎn)等加以說(shuō)明。

此后，商務(wù)、中華兩家競(jìng)爭(zhēng)頗為劇烈，但中華書局出版的理科教材，總不及商務(wù)。民國(guó)五年，教育部批準(zhǔn)，凡是商務(wù)出版的教科書，一律稱為新體制教科書，可供各校使用。因此，在《壬子學(xué)制》頒布后，我國(guó)編寫出版的教科書逐漸增多，都仿照商務(wù)體例。但由于民國(guó)初年，政局不穩(wěn)定，影響到學(xué)校的發(fā)展，商務(wù)出版的教科書，曾一度出現(xiàn)低潮。至1918年，才開始有所好轉(zhuǎn)，其他書局也陸續(xù)有物理教科書出版了。

《壬戌學(xué)制》后的發(fā)展

民國(guó)十一年（1922年）頒布了《壬戌學(xué)制》。依照《壬戌學(xué)制》，初中采用混合制，自然科學(xué)為一門課。這時(shí)，自然科學(xué)的教學(xué)有兩種形式。一種是三門理科教材──物理、化學(xué)、生物仍分別編寫，另一種是三門科目混合成一門理科，合編為一本教材。

混合編寫的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)面可以拓寬，便于學(xué)生可以對(duì)各門知識(shí)融會(huì)起來(lái)理解，但每一學(xué)科的內(nèi)容分散，系統(tǒng)性較差。好在作為初中教科書，不需要對(duì)某一學(xué)科作系統(tǒng)的了解。因而用來(lái)作為一門自然科學(xué)的初中教學(xué)是比較合適的。

混合制教材與實(shí)際生活的聯(lián)系比較密切，因?yàn)閷?shí)際生活本來(lái)是涉及各門學(xué)科的知識(shí)的。但各科知識(shí)比較分散，系統(tǒng)性不強(qiáng)，在教材的編寫上，顯然聯(lián)系面寬、內(nèi)容多，對(duì)教師的教學(xué)要求也就高。這也可能是后來(lái)不再使用這種混合教材的一個(gè)主要原因。

二三十年代的物理教材概況

20年代中期前后，又有一批新的中學(xué)物理教材問(wèn)世，高中用得比較普遍的是王季烈編的《共和國(guó)物理教科書》（1924年，商務(wù)版），王兼善編的《民國(guó)新教科書·物理學(xué)》（1925年，商務(wù)版），還有周昌壽、高铦翻譯的美國(guó)密立根著的《物理學(xué)》。到這時(shí)，教材的編寫工作比較成熟，開始向深度、難度方面發(fā)展，基礎(chǔ)有所提高，應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容也比較多了。例如周昌壽、張開圻、仲光然、尚達(dá)等所編寫的書都有上、下兩冊(cè)。1931年夏佩白編的《高中普通物理學(xué)》（大東書局出版），全書有676頁(yè)，因?yàn)榇藭窃凇段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之后開始編寫的，所以內(nèi)容有了依據(jù)。

1929年商務(wù)編印了一本《中等物理學(xué)講義》，是周昌壽從日文翻譯的（作者為日本人田丸卓郎），該書內(nèi)容極為豐富。但由于出版發(fā)行后不久，上海發(fā)生了淞滬抗戰(zhàn)，即1932年“一·二八事變”，日軍炸毀了商務(wù)印書館的編譯所、貨棧以及附設(shè)的涵芬樓東方圖書館等處，使辛苦經(jīng)營(yíng)35載的商務(wù)印書館毀于一旦。所以此書直至三年后才改版發(fā)行，書名改為《物理學(xué)精義》。

商務(wù)印書館被炸毀后，受到很大的損失，一時(shí)不易恢復(fù)，所以1932年以后，我國(guó)的教科書出版工作不得不延緩下來(lái)。

教會(huì)學(xué)校大都用英文教材，許多都是在各地影印出版的。

這時(shí)，教育部為了保證教科書能達(dá)到《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求起見，提出了教科書送審制度。凡未經(jīng)審定或失去審定時(shí)效者，不得發(fā)行或采用。后來(lái)，為了保證教科書的質(zhì)量起見，進(jìn)一步提出中小學(xué)教科書應(yīng)由教育部組織專家編輯。同時(shí)又為了保證課文內(nèi)容的正確性，提出在一課或一節(jié)中與某機(jī)關(guān)團(tuán)體有關(guān)時(shí)，必須分別抄送有關(guān)單位審閱，以期無(wú)誤。這樣，自從《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以后，曾一度促進(jìn)的編輯出版工作，又受到了一些壓縮。然而，部編教材又由于種種原因未能實(shí)行。所以到了30年代后期，新編的教科書也就不多了。