新時(shí)期大學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀及對(duì)策探究

趙志恒

摘 要 目前大學(xué)生的思想主流是健康向上的，但在思想道德方面也出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想道德教育，特別是研究和分析大學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的教育對(duì)策，已成為目前高校教育工作者認(rèn)真研究的重要課題。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 道德教育 思想道德素質(zhì) 心理健康教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.043

Abstract Students now mainstream thinking is healthy， but in the ideological and moral aspect there have been some negative phenomena. Therefore， to further strengthen the ideological and moral education， especially moral status of ideological research and analysis of college students， and the corresponding countermeasures education has become an important issue in university educators serious study.

Key words college students； moral education； ideological and moral quality； mental health education

1 思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，我國(guó)高等教育迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的質(zhì)量需求越來(lái)越高，這就給在校的大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式等帶來(lái)前所未有的變化。大學(xué)生的思想主流是積極、健康和向上的，但社會(huì)和高校發(fā)生的深刻變革帶來(lái)的許多復(fù)雜情況和矛盾沖突，特別是目前社會(huì)上存在的一些唯利是圖、功利主義、金錢萬(wàn)能等消極因素，使一些大學(xué)生在思想和道德上呈現(xiàn)出迷茫、困惑、混亂與淪喪狀況，甚至扭曲了人格。

（1）理想淡化。目前，我國(guó)正經(jīng)歷著錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，從根本上引起了大學(xué)生的行為習(xí)慣、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值觀念和生活態(tài)度等方面的重大變化，并出現(xiàn)了不同程度的淡化理想信念現(xiàn)象，具體表現(xiàn)是：第一，政治理想上，一些大學(xué)生馬克思主義理想信念不堅(jiān)定，對(duì)共產(chǎn)主義、社會(huì)主義遠(yuǎn)大理想失去信心，產(chǎn)生動(dòng)搖思想，對(duì)政治理論課不感興趣，持冷漠態(tài)度。第二，生活理想上，追求物質(zhì)利益，艱苦奮斗精神不強(qiáng)，同學(xué)間講吃比穿，注重生活享受。第三，擇偶理想上，標(biāo)準(zhǔn)世俗化，談戀愛(ài)的目的不是為了生活，而是為了填補(bǔ)精神空虛。第四，道德理想上，注重實(shí)惠、實(shí)用和物質(zhì)享受，拜金主義思想嚴(yán)重，一些學(xué)生一心向錢看，提倡要具有合理的利己主義。第五，職業(yè)理想上，大學(xué)生偏重于經(jīng)濟(jì)價(jià)值和權(quán)力價(jià)值，認(rèn)為社會(huì)知識(shí)作為個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件存在的，社會(huì)責(zé)任感缺乏、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差。第六，發(fā)展理想上，一些學(xué)生只顧眼前利益和個(gè)人利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，不懂得人生的真正意義。

（2）行為失范。在大學(xué)時(shí)期大學(xué)生們的人格尚未健全，社會(huì)紛繁復(fù)雜和價(jià)值多元化現(xiàn)象存在，他們未必能分辨出善與惡、美好與丑陋、公正與自私。甚至混淆視聽、分不出對(duì)與錯(cuò)、道德失范現(xiàn)象嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)習(xí)行為失范。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課遲到、早退、考試作弊，論文抄襲，用大量的時(shí)間上網(wǎng)聊天、打游戲、談戀愛(ài)等。第二，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言失范。有的學(xué)生在上網(wǎng)聊天時(shí)使用臟話，甚至帶有人身攻擊的語(yǔ)言，并故意散布虛假信息，制造傳播病毒，充當(dāng)黑客等。第三，社會(huì)公德失范。一些大學(xué)生公共意識(shí)差，到處亂扔垃圾、隨處使用污言碎語(yǔ)、課堂上手機(jī)鈴聲不斷、不遵守教師和宿舍的公共秩序等。第四，情感道德失范。有些學(xué)生缺乏同情心和正義感，事不關(guān)己高高掛起，極少數(shù)學(xué)生甚至具有反社會(huì)的情緒，有的學(xué)生愛(ài)情觀扭曲，談情說(shuō)愛(ài)不是基于生活，而是為了填補(bǔ)精神上的空虛。第五，價(jià)值取向錯(cuò)位。一些大學(xué)生價(jià)值觀取向表現(xiàn)出個(gè)人利益至上，過(guò)分關(guān)注自身利益的實(shí)現(xiàn)，崇尚物質(zhì)利益，重索取輕奉獻(xiàn)，崇尚自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（3）貪圖享樂(lè)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，但人們的需求也越來(lái)越多樣化，甚至高檔化，追求世俗欲望的滿足，即吃好、穿好、住好、玩好，這種現(xiàn)象日益成為大眾最為羨慕神往的生活方式和不懈追求的唯一目標(biāo)。享樂(lè)主義在中國(guó)的蔓延和滋長(zhǎng)，迅速影響到大學(xué)領(lǐng)域，嚴(yán)重消解著傳統(tǒng)價(jià)值觀念和主流文化意識(shí)，致使一些大學(xué)生追求生活的新潮和高檔化。在生活上推崇及時(shí)行樂(lè)，相互攀比，超前消費(fèi)，奢靡度日，沉溺于吃喝玩樂(lè)。有些學(xué)生拜金主義非常嚴(yán)重，認(rèn)為賺錢的目的就是為了個(gè)人的生存和發(fā)展，把對(duì)國(guó)家、集體、他人的利益放在一邊。為了追求享受，有的學(xué)生盜竊別人的錢財(cái)，違紀(jì)觸犯法律；有的學(xué)生一味地追求“我自由、我快樂(lè)”；有的學(xué)生不吃苦，生活中撿輕怕重；回家返校時(shí)手不想提、肩不想抗。大學(xué)生的這種享樂(lè)主義行為將導(dǎo)致他們難以成事業(yè)。

（4）重智輕德。快速發(fā)展的社會(huì)中客觀上要求具有真才實(shí)學(xué)的人才，否則在社會(huì)上就站不穩(wěn)腳跟，被社會(huì)所淘汰。因此，大學(xué)生把主要的精力和時(shí)間都用在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論上面，而忽視德育，不注重自己全面素質(zhì)的提高，道德意識(shí)特別淡??；有些學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和政治責(zé)任感，不積極主動(dòng)地承擔(dān)社會(huì)工作，不愿意參加社會(huì)公益活動(dòng)，不愿意學(xué)習(xí)政治理論課，政治上不要求進(jìn)步。還有些學(xué)生為了滿足自己的私欲，于集體和他人利益而不顧，道德素質(zhì)水平亟需提高。

（5）自我中心。一些大學(xué)生扭曲了注重個(gè)性發(fā)展的真正含義，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我中心、自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)，自我意識(shí)膨脹。不能正確處理個(gè)人同集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，甚至把個(gè)人利益凌駕于他人和集體利益之上。有些學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我淡漠對(duì)國(guó)家和集體的利益，在課堂上無(wú)視教師的勞動(dòng)，看雜志、講話、玩手機(jī)等，倘若別人打擾他或者耽誤了他的時(shí)間則不高興。有些把“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”作為自己的座右銘，并且一意孤行，我行我素，實(shí)際上是曲解了人生觀、世界觀和價(jià)值觀的真正意義。

2 高校大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)理想信念教育

理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，大學(xué)生正處于理想信念成型時(shí)期，思想活躍，自尊意識(shí)突出，成才愿望強(qiáng)烈。大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就需要對(duì)其進(jìn)行以理想信念為核心的教育。因此，高校應(yīng)從三個(gè)方面加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育：第一，要對(duì)大學(xué)生強(qiáng)化主流意識(shí)的教育。加強(qiáng)共產(chǎn)主義理想、社會(huì)主義信念和中國(guó)夢(mèng)的教育；加強(qiáng)馬克思主義基本理論和基本觀點(diǎn)的教育；加強(qiáng)黨的方針路線和政策的教育；加強(qiáng)基本國(guó)情的教育等，進(jìn)一步夯實(shí)大學(xué)生理想信念形成的基礎(chǔ)。第二，要積極探索大學(xué)生理想信念教育的新方法。開展豐富多彩的黨團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生深入社會(huì)調(diào)研，帶領(lǐng)學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各種輿論媒體陣地的建設(shè)，樹立理想信念教育的優(yōu)秀典型，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。第三，要在新生入學(xué)、學(xué)生畢業(yè)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育過(guò)程中貫徹理想信念教育，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的使命感和自豪感。通過(guò)這三個(gè)方面的教育，能夠使大學(xué)生正確判斷各種復(fù)雜現(xiàn)象，經(jīng)受住各種考驗(yàn)，提高辨別是非的能力，更重要的是能夠使他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、國(guó)家的前途命運(yùn)和自己的社會(huì)責(zé)任，有利于大學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想。

2.2 加強(qiáng)“思政理論課”教學(xué)改革

我國(guó)高校進(jìn)行“思政理論課”教學(xué)改革，首先要加強(qiáng)“思政課程”教師隊(duì)伍的建設(shè)。要配備足夠數(shù)量、具有較高素質(zhì)的思想政治理論課教師，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃、建立和健全教師培訓(xùn)體系，對(duì)骨干教師優(yōu)先培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師去國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)、參觀、考察，培養(yǎng)教學(xué)科研領(lǐng)軍人物和中青年教學(xué)科研骨干，加強(qiáng)“思政課程”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。其次，要加強(qiáng)“思政課程”教學(xué)方法的改革。教師要?jiǎng)?chuàng)新案例教學(xué)方法，這是一種由封閉式教學(xué)方式向開放式教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的教學(xué)方法，選取現(xiàn)實(shí)生活中活生生的案例，用馬克思主義理論的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分析，幫助學(xué)生分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中的困惑和疑慮，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理想信念的信心。實(shí)施情境模擬教學(xué)方法，能為學(xué)生創(chuàng)造在語(yǔ)言教學(xué)中模擬實(shí)踐平臺(tái)。再次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多投入社會(huì)實(shí)踐，走向社會(huì)大課堂，通過(guò)勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、青年志愿者等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，學(xué)到更多的知識(shí)，增長(zhǎng)能力和才干，鍛煉意志，培養(yǎng)品格。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)更好地服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生尋找自己人生價(jià)值的坐標(biāo)，在與人的相互交往中磨練意志，履行道德義務(wù)，提升綜合素質(zhì)。

2.3 加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是中華民族最根本的精神基因，它蘊(yùn)含著豐富的民族精神和健康合理的倫理道德思想，有利于激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。第一，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。要教育大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義是民族精神的核心，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)質(zhì)。讓學(xué)生樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的抱負(fù)；培養(yǎng)學(xué)生“國(guó)而忘私，公而忘私”、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的情操；教導(dǎo)學(xué)生要以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”為志向。通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育能夠激勵(lì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)其民族自信心和自豪感。第二，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行倫理道德教育。中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德是我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心，它的內(nèi)容浩瀚淵博，具有諸多的道德規(guī)范，有豐富的踐履道德規(guī)范的德行，有如何實(shí)現(xiàn)道德社會(huì)的道德教育思想，有中國(guó)文化獨(dú)到的修身之道等等。積極推行“仁愛(ài)”教育，它是傳統(tǒng)文化中道德修養(yǎng)的最高精神境界。倡導(dǎo)與人為善、推己及人，建立和諧友愛(ài)的人際關(guān)系，正確處理個(gè)人與他人、社會(huì)和自然的關(guān)系。第三，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)教育。注重培養(yǎng)大學(xué)生“明辨是非、正心篤志、遵紀(jì)守法、堅(jiān)韌豁達(dá)、崇德弘毅、奮發(fā)向上”的品質(zhì)，樹立并踐行社會(huì)主義榮辱觀，錘煉出他們知榮恥、守誠(chéng)信的健康人格。第四，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！案锕识π隆钡膭?chuàng)新觀念，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“學(xué)以致用”的實(shí)踐觀念，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.4 加強(qiáng)大學(xué)生身心素質(zhì)教育

目前大學(xué)生的心理問(wèn)題較多，主要表現(xiàn)為環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、戀愛(ài)與性心理問(wèn)題、性格與情緒問(wèn)題、求知與擇業(yè)問(wèn)題、神經(jīng)癥問(wèn)題等引發(fā)的各種心理沖突，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響著他們接受正常的教育和健康成長(zhǎng)，并容易對(duì)德育工作者產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗心理，甚至?xí)斐删芙^接受教育內(nèi)容。因此，科學(xué)有效的心理健康教育工作，能夠及時(shí)矯治大學(xué)生們的心理疾病，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生，并為德育工作的深入開展?fàn)I造和諧的環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育的最佳效果。建議各高校要將心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容納入德育工作計(jì)劃；在思想道德修養(yǎng)課程中，科學(xué)安排心理健康教育的內(nèi)容；各高校應(yīng)創(chuàng)造條件，開設(shè)大學(xué)生心理健康教育公選課；要重視建設(shè)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極開展心理輔導(dǎo)或咨詢服務(wù)工作；要充分利用學(xué)校的各種宣傳媒體，廣泛宣傳和普及心理健康教育知識(shí)；加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范大學(xué)生心理健康教育工作的管理，建立縱橫交錯(cuò)、上下聯(lián)動(dòng)的心理咨詢服務(wù)體制，完善其運(yùn)行機(jī)制。充分發(fā)揮各級(jí)心理健康教育機(jī)構(gòu)的作用，全面提高大學(xué)生心理健康教育的水平。優(yōu)化心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，這是提高大學(xué)生心理健康水平的關(guān)鍵。加大力度建立心育與德育相結(jié)合的教育模式，塑造學(xué)生完美的人格，全面提升大學(xué)生的道德水平。

基金項(xiàng)目：賀州學(xué)院黨建和思想政治工作研究課題“新時(shí)期高校德育路徑創(chuàng)新研究”階段性成果，課題編號(hào)：2013djkt014