如何對待新入園的幼兒

吳碧榮

摘要：新入園的幼兒總會表現(xiàn)出種種不適應的現(xiàn)象，為了讓孩子們盡快適應幼兒園集體生活，幼兒園教師應采取一些措施：熱情接待幼兒，讓孩子產(chǎn)生對老師的信任感;轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子們盡快熟悉新環(huán)境適應新生活;教師用母愛般的溫暖接納新幼兒;家長配合讓幼兒崇敬喜愛老師;樹立榜樣以點帶面進行全面教育;有組織地引導孩子學會謙讓、和睦相處。

關鍵詞：對待 新幼兒 適應 幼兒園

集體生活

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.187

幼兒園是孩子成長的搖籃，是培育幼苗最基層的組織。在幼兒園每一學期都有新入園的孩子，當孩子們初步離開家，來到這個大集體的時候，總會出現(xiàn)這樣那樣的不適應，具體表現(xiàn)在： （1）不愿意來幼兒園。（2）來園后抱住家人不肯進活動室非要家人陪著。（3）不和小朋友交流，玩具一個人獨占，誰也不讓看和玩。（4）喜歡搶占別人的東西。（5）個別孩子老讓教師抱著，放下來就哭。

經(jīng)過多年的觀察了解，我認為幼兒不愛上幼兒園的原因有三種：（1）祖輩無原則的寵愛，導致孩子依耐性強，獨立性差。（2）家長對幼兒灌輸?shù)摹袄蠋煛碧珔柡?，導致孩子未見教師就懼怕教師，再加陌生的環(huán)境使孩子產(chǎn)生了不安全感。（3）獨生子女的孩子一般由一兩個人帶大的，沒有和更多的人接觸過，一個人享用東西成了習慣。通常這樣的孩子最怕離開家里人，怕教師、怕朋友，每次到上幼兒園的時間總會不停的哭鬧不進園，還會找機會偷偷地往外跑。如何消除孩子上幼兒園的這種抵觸情緒，讓他們盡快地進入到幼兒園的集體活動中？作為幼兒園的教師我們應該如何做才能讓孩子們盡快地熟悉幼兒園，盡快地適應幼兒園的生活？我有以下幾點看法。

一、熱情接待幼兒，讓孩子對教師產(chǎn)生信任感

當孩子每天來幼兒園時，作為教師應該做好迎接工作，熱情地打聲招呼：“××小朋友，早上好！”，別看就這樣簡單的一句問候不僅會讓孩子倍感親切，也會讓家長心里暖洋洋的，感到教師對自己孩子很在意和關心。 我記得曾經(jīng)有一位家長，因為孩子入園時一次教師沒有問候自己的孩子就認為教師不喜歡自己的兒子了，給別人說“今天教師沒有問我的孩子，是不是她不喜歡我兒子了……”可見教師的一句問好對于家長和幼兒是多么的重要，是直接影響與家長的溝通，就是這小小的一句問好，會將家長和教師的距離拉得更近，讓孩子感到親切，油然產(chǎn)生信任感。因此，我們可不能小看了這一小小的問候。

二、轉(zhuǎn)移孩子的注意力，使其盡快熟悉新環(huán)境適應新生活

陌生的環(huán)境使幼兒產(chǎn)生不安全感，表現(xiàn)為哭鬧、縮手縮腳 、不愿意和伙伴玩。在這種情況下，教師應該努力轉(zhuǎn)移孩子的注意力，多帶孩子到幼兒園的四處走走、看看、玩玩，領他們認識各種各樣的玩具，組織并陪著孩子們玩自己喜歡的玩具，孩子的天性是玩，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到玩的興趣中來使他們忘記找爸爸媽媽，由此喜愛幼兒園。

三、教師用母愛般的溫暖接納新幼兒

當看到哭鬧的孩子時 ，教師不能有不耐煩的情緒，應該溫和，溫柔、耐心的關愛孩子，像媽媽一樣給孩子擦眼淚、鼻子、擦臉，上廁所脫褲子、擦屁股，幫孩子們穿褲子，在最細微處博得孩子的信賴，讓孩子尋找感受到媽媽般的體貼和愛護。還要準備一些玩具和糖果，抱著他們一起玩一起吃，哪怕是多摸摸孩子的頭也是對孩子的親近，我常常聽到孩子很自豪的這樣說“今天教師摸我的頭了”“教師說我是好孩子！”“教師抱了我！”……教師一個不經(jīng)意的手勢和舉動會讓孩子們感受到慈母般的溫暖，會把對家人的依戀慢慢轉(zhuǎn)移到教師身上，使教師和孩子的關系更加親密，切記千萬不能恐嚇、體罰孩子，否則會讓孩子越離越遠 。

四、家長配合讓幼兒喜愛教師，增強安全感

家長的態(tài)度、言行是影響孩子情緒的主要因素，家長在管教孩子時千萬不能以教師來恐嚇孩子，否則容易使孩子對教師產(chǎn)生懼怕心里，導致師幼之間有隔閡。因此，家長要給幼兒講一講自己與教師的友好關系，有意帶孩子去看望自己的教師，讓幼兒懂得尊敬教師、熱愛教師。剛開學的一星期里，對于特別愛哭的幼兒可以讓家長來幼兒園何教師一起陪孩子玩玩具，一起游戲，熟悉幼兒園的環(huán)境，逐漸減弱孩子對教師的陌生感，逐漸增強安全感，幫助幼兒更快適應在幼兒園的生活，能主動的和教師、伙伴一起快樂的玩耍、游戲和學習。

五、樹立榜樣以點帶面進行全面教育

在每個班級往往會有一些適應能力較強的孩子，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并及時的表揚，讓其他孩子有學習的榜樣，互相學習爭做好孩子。如 ：新入園的劉鑫小朋友來園后不哭不鬧，還主動和其他孩子一起玩玩具，有的時候還把自己的玩具讓給其他小朋友玩，教師就抓住這個典型實例很好的表揚，并表現(xiàn)出特別的喜歡這個孩子，讓全班幼兒都知道并感受到教師喜歡他那樣的團結(jié)伙伴的好孩子，自己也要爭做那樣的好孩子，教師肯定會喜歡我的。從而達到模仿劉鑫爭做教師心目中的好孩子的欲望。

六、有組織地引導孩子學會謙讓、和睦相處

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，一家兩代甚至三代人寵著一個寶貝蛋，衣來伸手飯來張口，過著小皇帝式的生活，可在幼兒園就大不一樣了，幾十個孩子同在一個教室里，玩具、圖書大家一起享用，要使他們友好和睦的相處可不是件容易的事，免不了“戰(zhàn)爭”四起，誰也不讓誰。遇到這種情況教師不要慌亂，也不能體罰幼兒急于求成，應該采用多種多樣的形式組織幼兒有秩序的活動，如：講故事、說兒歌、唱歌、做游戲等等，通過各種教育活動來引導教育孩子要團結(jié)友愛、互相謙讓、不爭不搶、并貫穿于一日生活的各個環(huán)節(jié)，逐漸使孩子們養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，懂得有禮貌，不打人不罵人，不隨便拿別人的東西才是教師家長們喜歡的好孩子。

總之，做好幼兒的入園工作，直接影響到幼兒今后的幼兒園生活。因此，教師要多想辦法，使孩子們盡快適應幼兒園的群體生活，喜歡來幼兒園，以便更好的掌握各門知識，養(yǎng)成良好的生活學習習慣，在各種活動中更好的發(fā)揮幼兒的個性特長，為實現(xiàn)對幼兒進行素質(zhì)教育、讓幼兒全面發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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[3]張仁賢，霍福蘭.幼師名師成長案例解讀[M].中國輕工業(yè)出版社，2013.

（責編 趙建榮）