轉(zhuǎn)變學(xué)生思想工作案例分析

王芬

摘要：在社會變革的今天，社會壓力、學(xué)習(xí)壓力在給人們帶來了劇烈的沖擊，隨之而來的心理問題不僅僅是社會問題，也是教育界應(yīng)該重視的問題。心理問題疏導(dǎo)作為教學(xué)個案已經(jīng)不容忽視，關(guān)注學(xué)生的心理健康和發(fā)展學(xué)生的智力應(yīng)該同樣重要。希望通過我們的思考和探索，能真正幫助學(xué)生不斷完善自我，塑造健康人格，適應(yīng)社會，發(fā)揮潛能。

關(guān)鍵詞：壓力 心理問題 教學(xué)個案 心理健康和發(fā)展

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.132

2015年4月19日晚，高一年級主任帶了一名正在哭鼻子的女學(xué)生來到我的辦公室，要求我給她做做思想工作。正準(zhǔn)備去開會的我給校長請了一個會假。在我的辦公室里，我讓學(xué)生坐在我的對面，并給學(xué)生接了一杯開水，然后將卷紙遞給她，開始了我們的談話（學(xué)生一直哭得很傷心）。

該學(xué)生叫楊夢蝶，16歲，家住安康市漢濱區(qū)江北。

“我上學(xué)期在雙優(yōu)班，以倒數(shù)第二考入現(xiàn)在的重點班——高一（3）班?，F(xiàn)在的高一（3）班管理比較嚴(yán)，從心理上能夠理解他的做法，但仍然有些不適應(yīng)，所以在下面有些抱怨之聲。同學(xué)向他告狀，他就故意找我的茬兒。例如有一次我和一名成績好的同學(xué)作業(yè)犯了一樣的錯誤，他耐心地給成績好的同學(xué)講，而把我叫去狠狠罵了一頓。其實，我很努力，上次月考從倒數(shù)第二進(jìn)到倒數(shù)第五了，但他就是不表揚(yáng)我，老批評我。”

“今天下午他在教室加了一節(jié)課，課后把我叫到辦公室，伸手讓我交手機(jī)，我沒有手機(jī)，周五我給我媽打電話讓我媽把手機(jī)給我送來，方便我周六回家和家人聯(lián)系用。周日我來校前把手機(jī)放家里了，根本就沒有帶來。不知道是哪個同學(xué)給他告狀，他非要我交手機(jī)，我怎么給他解釋，他都不信。我最討厭別人不信任我，所以我就說：‘你不信任我干嗎要問我呀？你打電話問我媽呀！他就說：‘你成績這么差，還待在什么重點班呀？滾到普通班去。我就出來找年級主任朱老師，我實在在那個班待不下去了，我想讓朱老師給我轉(zhuǎn)班?！?/p>

當(dāng)她敘述完這些之后，我把水遞給她，讓她把水喝了，用紙把眼淚擦干（舒緩學(xué)生的心情，使學(xué)生感覺被接受）。我告訴她我完全理解她現(xiàn)在的感受，需要同學(xué)、教師的認(rèn)可和信任。從她的表述中，我肯定她是一個要強(qiáng)的女孩，也是一個敏感、善于察言觀色的女孩，還是一個心地善良正直的女孩，她身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)。

接下來，我對她進(jìn)行了引導(dǎo)。一方面是如何與人交往、與人相處。我們不管與什么樣的人交往相處，一定要尊重為前提，尊重就是照鏡子，你對她微笑，他一定會還你與微笑;尊重就是作用力與反作用力，你對別人有多尊重，別人就有多尊重你。尊重教育，尊重知識，尊重他人的人格，尊重他人的勞動成果，尊重身邊的每一個人。比如說今天在和我交談時，對班主任的稱呼不用“他”，而要用某某老師，這體現(xiàn)的是你對教師的尊重。其次，在尊重的前提下要懂得感恩。每次老師找你談話，充分說明老師在意你，關(guān)心你，希望你有所進(jìn)步。所以我們進(jìn)老師的辦公室目光要柔和，語言要懇切，認(rèn)真聆聽老師的教導(dǎo)，做到“有則改之無則加勉”，臨走時向老師說聲“謝謝”等等，讓老師感覺到對你的教育是有作用有價值的，你與老師的關(guān)系也會越來越融洽，你取得的進(jìn)步就會更快，更好！

另一方面是如何提高自己的學(xué)習(xí)成績。第一是明確自己的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過了解楊夢蝶同學(xué)的目標(biāo)是考上一本，考一個好大學(xué)，但具體是什么大學(xué)她沒有說，只要有目標(biāo)就好，但一定要有適合自己的高度。第二是堅持不懈持之以恒朝著自己的目標(biāo)不斷努力，不斷奮斗，早上按時起床，課堂上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有不明白的地方及時向同學(xué)、老師請教，盡可能不帶著問題入睡。第三，在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。第四，加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉，和同學(xué)融洽相處，使自己始終保持愉悅的心情。第五，多讀書，讀好書，推薦現(xiàn)階段看一些名人傳記類書。

談話結(jié)束時，楊夢蝶臉上的淚痕沒有了，取而代之的是燦爛的微笑。接著，我又和班主任譚老師交流，把我對學(xué)生說的那一番話及教給學(xué)生的方法轉(zhuǎn)述給譚老師。譚老師聽完后很感動，沒有解釋，也沒有糾結(jié)。

第二天我又去了解了情況，楊夢蝶主動找到譚老師反思了自己需要改進(jìn)的地方，感謝譚老師一直以來對自己的關(guān)心與愛護(hù)，她今后一定會更加努力，爭取有更大的進(jìn)步，請老師拭目以待！

據(jù)有關(guān)方面估計：“我國至少有10-20%的青少年存在程度不等的心理缺陷，表明在性格、情緒和行為的偏異，導(dǎo)致社會適應(yīng)不良。”由此可見，心理疏導(dǎo)不僅是教育的一種手段，更是社會導(dǎo)向健康的必要條件。青少年作為社會的預(yù)備軍應(yīng)該以健康向上的狀態(tài)投入社會。我們只有從教育底層抓起才能使學(xué)生具備良好素質(zhì)，成為為國家生產(chǎn)服務(wù)的新生力量。轉(zhuǎn)變學(xué)生思想工作尤為重要，這就要求教師不僅需要有良好的專業(yè)知識，還要具備引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生心理的能力。

（責(zé)編 張宇）