規(guī)矩的制定和運(yùn)用

莫迪+田雨佳

摘要：從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，是個(gè)體在人生早期所經(jīng)歷的一場(chǎng)重大轉(zhuǎn)變，幫助兒童順利地適應(yīng)小學(xué)生活就成為一年級(jí)教師不可忽視的重要工作。對(duì)于這一問(wèn)題，我們對(duì)上海市某小學(xué)的一年級(jí)的學(xué)生和教師進(jìn)行了調(diào)查。期間，我們發(fā)現(xiàn)在這一階段，立規(guī)矩和規(guī)矩的執(zhí)行對(duì)于學(xué)生的適應(yīng)有很大的影響。

關(guān)鍵詞：規(guī)矩；幼小銜接；適應(yīng)期

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0237-02

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

上海市某小學(xué)一年級(jí)全體師生，其中教師7名，平均年齡28歲，平均教齡3年，均具有本科及以上學(xué)歷，其中3名為班主任教師（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師各1名），4名為任課教師（語(yǔ)文教師2名，英語(yǔ)教師1名，數(shù)學(xué)教師1名）。學(xué)生共180名，共6個(gè)班，每個(gè)班30名學(xué)生。

（二）研究過(guò)程

1.在征得師生同意之后，采取對(duì)課堂進(jìn)行錄像的方法，并在對(duì)2位教師進(jìn)行預(yù)訪談之后擬定正式的訪談提綱，其大致包括：（1）受訪者的基本信息，包括任教科目、年齡、教齡、學(xué)歷等；（2）對(duì)于學(xué)校中規(guī)矩的看法與習(xí)慣的養(yǎng)成以及哪些習(xí)慣有利于學(xué)生度過(guò)過(guò)渡期；（3）除此，還涉及一部分其他有關(guān)入學(xué)準(zhǔn)備方面的問(wèn)題。

2.每個(gè)星期周三和周五對(duì)小學(xué)進(jìn)行全天的拍攝，在基本熟悉學(xué)校日常流程之后開(kāi)始進(jìn)行對(duì)教師的訪談。

3.在收集資料的基礎(chǔ)上形成文本的整理和編排。

二、調(diào)查情況及結(jié)果分析

（一）學(xué)校中的規(guī)矩

學(xué)校中的規(guī)矩就是學(xué)校中的制度。它安排著教師和學(xué)生的在校以及涉及到學(xué)校工作、作業(yè)的校外生活，是教師和學(xué)生必須遵守的規(guī)矩。因?yàn)楸疚闹饕P(guān)注點(diǎn)是規(guī)矩在兒童適應(yīng)小學(xué)生活方面的作用，所以就兒童方面的規(guī)矩加以詳述。教師制訂一系列的規(guī)矩是用來(lái)對(duì)學(xué)生在校生活進(jìn)行安排，規(guī)范學(xué)生的行為舉止。因?yàn)樵趯W(xué)校中的活動(dòng)分為課上和課下，因此，筆者將這一系列規(guī)矩分為兩大類：課堂上的規(guī)矩和課堂下的規(guī)矩。

1.課堂上的規(guī)矩。（1）課前紀(jì)律整頓。在上課鈴前2分鐘，會(huì)有一個(gè)預(yù)備鈴響起，學(xué)生們都要回到自己的座位上坐好，當(dāng)天兩個(gè)值日生會(huì)站在班級(jí)前面帶領(lǐng)全班的學(xué)生背誦所學(xué)過(guò)的課文。（2）上課中聽(tīng)課要求。①對(duì)于傾聽(tīng)的要求。在上課的時(shí)候，教師不僅要求學(xué)生能夠認(rèn)真地聽(tīng)教師講授課程，還要求學(xué)生在其他人回答問(wèn)題時(shí)是保持一個(gè)傾聽(tīng)的狀態(tài)。②對(duì)于回答問(wèn)題完整的要求。教師要求學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要將話說(shuō)完整，不能只是一兩個(gè)字說(shuō)出答案即可。例如：在一堂語(yǔ)文課中教師問(wèn)“學(xué)”，怎么讀，怎么組詞，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“xue”，學(xué)習(xí)。教師則讓他將話說(shuō)完整：這個(gè)字讀“xue”，學(xué)習(xí)的學(xué)。③對(duì)于寫字的要求。因?yàn)檎Z(yǔ)文課有專門的寫字課，所以，這條規(guī)矩更多地在語(yǔ)文課中體現(xiàn)出來(lái)。每次在寫字之前，教師要先要求學(xué)生拿出寫字板，之后帶領(lǐng)學(xué)生們一起念寫字歌。姿勢(shì)、筆順和運(yùn)筆都有規(guī)矩，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生姿勢(shì)不正確或是字寫得不好的時(shí)候，教師會(huì)及時(shí)到其身邊進(jìn)行糾正。④獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的規(guī)矩。在學(xué)生表現(xiàn)好或是達(dá)到某種要求時(shí)，教師會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)本上敲章，積累到一定數(shù)量后會(huì)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.課堂下的規(guī)矩。（1）課間的規(guī)矩。每當(dāng)下課鈴響起，教師就會(huì)不斷地告誡學(xué)生不要快跑，不要大喊，不要踩草坪，做好上下一節(jié)課的準(zhǔn)備，拿出下一節(jié)課的課本。（2）午餐時(shí)間的規(guī)矩。在第四節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校的服務(wù)人員會(huì)在每個(gè)班的門口放上符合班級(jí)人數(shù)的午餐，在下課后，教師會(huì)讓學(xué)生拿出桌布，鋪在桌子上，然后讓當(dāng)天的值日生幫忙給其他學(xué)生發(fā)飯，期間，學(xué)生排隊(duì)領(lǐng)取湯。在吃飯的時(shí)候，教師會(huì)不斷囑咐要將盤子里的菜吃完，盡量不要將飯菜剩下。

（二）結(jié)果分析

1.對(duì)于養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣規(guī)矩的重視。在整理視頻資料和訪談資料的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是哪一科目的教師，對(duì)于培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣都給予高度的重視。教師們認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題不僅僅有關(guān)于一般的禮貌問(wèn)題，更是教會(huì)學(xué)生懂得尊重的概念。所以，在課堂中，教師會(huì)要求在一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)是不可以插嘴的，而且要注意聽(tīng)這個(gè)學(xué)生說(shuō)話，如果有不一樣的觀點(diǎn)，需要等待，之后舉手發(fā)言。有教師這樣說(shuō)：“談到尊重的話，那我也要我的學(xué)生尊重我。我覺(jué)得尊重是雙方面的，就像對(duì)話一樣。而且就是在這樣的一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重。如果是一味地遷就他，一味地哄著他，孩子其實(shí)完全意識(shí)不到老師是在尊重他。就像小孩子在課堂上經(jīng)常插嘴，教師并不加以制止。從第三者的角度看，是在尊重孩子的話語(yǔ)權(quán)。但是，孩子能體會(huì)到老師現(xiàn)在是在尊重他嗎？答案是否定的，因?yàn)樗麄儾⒉恢朗裁唇凶鹬亍W(xué)生反而沒(méi)有學(xué)會(huì)尊重，覺(jué)得這樣做是得到老師的認(rèn)可的，以后，不管什么場(chǎng)合，大人講話他也插嘴，或者是什么時(shí)候他也插嘴，我就覺(jué)得這個(gè)和我們的教育的目的是不一致的?！?/p>

2.對(duì)于家庭履行規(guī)矩的肯定。雖然之前在學(xué)校中的規(guī)矩中并沒(méi)有呈現(xiàn)這一方面，但是，在訪談的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于在家庭中制定規(guī)矩并履行規(guī)矩是非常贊成和肯定的。認(rèn)為這是促進(jìn)學(xué)生完成轉(zhuǎn)變的不可或缺的一部分，如果沒(méi)有家庭這方面的補(bǔ)充，那在學(xué)校所進(jìn)行的努力將會(huì)是5+2<7。其中包括回家之后立即認(rèn)真完成作業(yè)和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等方面。

3.對(duì)于規(guī)矩的作用認(rèn)識(shí)是維持秩序和養(yǎng)成習(xí)慣。在對(duì)于規(guī)矩有什么作用這個(gè)問(wèn)題上，有的教師出于對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)，認(rèn)為有約束才會(huì)保證安全。有的則認(rèn)為規(guī)矩有助于維持課堂秩序，提高課堂效率，“老師會(huì)希望課堂有一定的秩序性，因?yàn)閬y了就有的孩子在聽(tīng)，有的孩子不在聽(tīng)，沒(méi)有規(guī)范意識(shí)是不行的，因?yàn)槟悴皇敲鎸?duì)三五個(gè)孩子，三五個(gè)孩子，他隨便說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，時(shí)間分配得到。我們還是30個(gè)孩子一個(gè)教室，如果是四五十個(gè)孩子一個(gè)教室，誰(shuí)都想站起來(lái)的話肯定不行”。在訪談中，所有教師都提到了規(guī)矩對(duì)于養(yǎng)成習(xí)慣是非常重要的?！懊刻焓帐皶粗鴤渫?，每天該讀的讀了嗎？該寫的寫了嗎？但是還是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有的小朋友第二天來(lái)說(shuō)忘記帶什么了。問(wèn)他你為什么忘記帶了，他會(huì)說(shuō)“媽媽忘記給我裝了”，就會(huì)找一些理由。其實(shí)收拾書包也是一個(gè)規(guī)范，你要學(xué)會(huì)整理書包，大家一樣，放學(xué)的時(shí)候，有的小朋友收拾得很快很好，有的就不行，這也是需要教的。還有排隊(duì)整齊，這些都是對(duì)于以后的發(fā)展很重要的。endprint

三、總結(jié)與思考

（一）運(yùn)用規(guī)矩要因時(shí)而異

在對(duì)于上述規(guī)矩進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分規(guī)矩在其他年級(jí)也是有的。這主要是由于教育具有連續(xù)分階段的性質(zhì)，在這一階段所立下的規(guī)矩和所養(yǎng)成的習(xí)慣是下一個(gè)階段的基礎(chǔ)，在訪談中有教師也表示有些規(guī)矩，例如表現(xiàn)好就給敲章這一條規(guī)矩在高年級(jí)時(shí)就不會(huì)再使用了，可見(jiàn)，立規(guī)矩也是需要因時(shí)而變的。而有些規(guī)矩，比如：寫字時(shí)的規(guī)矩則會(huì)一直保持下去，這要取決于它對(duì)于學(xué)生之后發(fā)展的價(jià)值。

（二）運(yùn)用規(guī)矩要因人而異

教育對(duì)個(gè)體的生產(chǎn)并不是培育個(gè)人的獨(dú)特人格，只是模塑一個(gè)個(gè)具有同性質(zhì)的個(gè)體。特別是學(xué)校發(fā)展出的特殊紀(jì)律，成為教育中的禁忌，專門針對(duì)個(gè)體生活細(xì)節(jié)進(jìn)行檢視和控制……在學(xué)校教育中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，但是，在訪談中多個(gè)教師多次強(qiáng)調(diào)并不是所有的規(guī)矩都適合所有的學(xué)生，不會(huì)一味地遵循規(guī)矩行事，具體還要看當(dāng)時(shí)具體的情況，再對(duì)學(xué)生的行為采取相應(yīng)的措施。針對(duì)與這一點(diǎn)，筆者是同意的，因?yàn)槿绻诓磺‘?dāng)?shù)臅r(shí)候硬性規(guī)定可能會(huì)引起相反的效果。

（三）規(guī)矩的制定和施行要有原則性

學(xué)校生活需要有規(guī)矩，如果沒(méi)有規(guī)矩學(xué)校生活會(huì)流于無(wú)序狀態(tài)。然而，規(guī)矩不應(yīng)當(dāng)是任性而為的。規(guī)矩應(yīng)當(dāng)是以人為本的，應(yīng)當(dāng)是保障社會(huì)的有序狀態(tài)的，應(yīng)當(dāng)是使人自由的，而不是束縛人的。學(xué)校中的規(guī)矩更是如此，它不應(yīng)當(dāng)壓制學(xué)生的天性，剝奪學(xué)生的自由。在訪談中有教師也表示會(huì)有意讓學(xué)生參與到制定班級(jí)規(guī)則中，會(huì)考慮學(xué)生的想法。在調(diào)查中我們也能發(fā)現(xiàn)教師們還是有尊重兒童的意愿的，當(dāng)有問(wèn)題發(fā)生時(shí)，教師會(huì)問(wèn)當(dāng)天的小值日生“你該怎么辦，你想怎么辦”等一系列問(wèn)題。

這段過(guò)渡期不算長(zhǎng)，但是卻是兒童經(jīng)歷的非常重要的時(shí)刻。一年級(jí)的兒童在帶有幼兒園心理特征的同時(shí)，在很多方面是發(fā)展重要轉(zhuǎn)折期，比如：學(xué)前到學(xué)齡期間，兒童的情緒發(fā)展成就是驚人的，他們的許多情緒技能，例如控制消極情緒的爆發(fā)的能力飛速增長(zhǎng)；兒童一方面保留著學(xué)前兒童具體形象的思維特點(diǎn)，以及以游戲?yàn)橹鞯幕净顒?dòng)形式；另一方面隨著兒童進(jìn)入學(xué)校，兒童抽象思維能力的發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力也飛速提高，使其有可能從事學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，面對(duì)周圍環(huán)境的改變，作息時(shí)間的調(diào)整，相比之前是繁重的，也會(huì)使兒童產(chǎn)生巨大的心理壓力。德國(guó)的哈克教授曾做過(guò)一次調(diào)查，有30%～40%的孩子進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)后，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活很不適應(yīng)，常常在心理上產(chǎn)生緊張。針對(duì)于這一時(shí)期，教師們對(duì)于養(yǎng)成良好習(xí)慣都表現(xiàn)出毋庸置疑的態(tài)度?！稗D(zhuǎn)折期間養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)讓兒童受益終身?！绷⒁?guī)矩就是一個(gè)行之有效的方法。

綜上所述，規(guī)矩是幼小銜接中必不可少的一個(gè)部分，關(guān)系著學(xué)生能不能很好地度過(guò)這一轉(zhuǎn)折期，所以，關(guān)于怎樣制定規(guī)矩、制定什么樣的規(guī)矩和怎樣實(shí)施規(guī)矩還需要我們?cè)诶碚摵蛯?shí)際情況中不斷地總結(jié)和思考。

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