基于高職院校體育教育發(fā)展模式研討

彭柏健

中圖分類號：G807.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-02

摘 要 教育制度的改革對教學高職院校體育教育的發(fā)展模式提出了更高的要求，要求教育更加適應(yīng)社會的需求，能夠促進學生綜合素質(zhì)的提高，促進學生的全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育的實施。為了更好的實現(xiàn)新形勢下的教育目標，高職院校相關(guān)的教育工作者必須在實踐中不斷尋求新的教學模式，實現(xiàn)教育改革。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教育 發(fā)展模式 綜合素質(zhì) 教育改革

社會的發(fā)展和科學的進步推動了眾多高職院校的發(fā)展，但是在高等教育大眾化進程加快的過程中，高職院校在發(fā)展中也出現(xiàn)了眾多的問題，在對學生的教育發(fā)展模式的探究中缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，阻礙了教育制度的進一步深入。為了更好的促進教育的發(fā)展，探究高職院校體育教育的發(fā)展模式，本文從現(xiàn)階段體育教育存在的問題出發(fā)，提出了相應(yīng)的解決措施，并對新的體育教育模式的形成進行了一定的探索。

一、 高職院校體育教育中存在的問題

教育是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中得到發(fā)展的，只有發(fā)現(xiàn)了教育中存在的問題，對其進行探索和研究，才能從中找到解決的途徑，得到發(fā)展的可能。在高職院校的體育教育中，存在著以下幾個方面的問題。

（一）教學目標模糊

高職院校在很多方面與高等教育存在著明顯的差異，差異的產(chǎn)生造成了教學模式，教學目標等方面的不同，但是在高職院校不斷發(fā)展中，對體育教育的發(fā)展目標還處于一個較為模糊的狀態(tài)，沒有完備的教學體系，對學生今后的發(fā)展狀態(tài)缺乏一定的規(guī)劃，這就對老師的教學造成了影響，是學術(shù)化教育還是就業(yè)型教育成為了困擾老師教學的問題。而造成教學目標模糊的原因主要有以下幾個方面：1.許多學生在進校前對體育專業(yè)不夠了解，甚至有些學生對專業(yè)的體育器材還比較陌生，導(dǎo)致學習能力較弱；2.高職院校一般是三年制，兩年時間在校學習，一年時間出去實習，短暫的學習時間造成了學生在就業(yè)壓力下缺乏正常的鍛煉，因此，在體育體能訓(xùn)練方面不達標；3.高職院校體育學生畢業(yè)后主要面向生產(chǎn)建設(shè)，就業(yè)后在社會上的角色基本確定了。但是，高職院校在體育教育中并沒有對教學的設(shè)置和目標進行改革和調(diào)整。

（二）體育教學結(jié)構(gòu)不合理，教學模式單一

高職院校普遍存在的問題是對三年級的學生沒有開設(shè)體育選修課，沒有實施較為完善的學分制，這就導(dǎo)致教學結(jié)構(gòu)缺乏合理性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.關(guān)于體育專業(yè)的理論課程較少，教育的知識面狹窄，只有幾門重要的專業(yè)課程根本無法滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學生的需求；2.教學過程中沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生提供實踐和拓展的時間和空間，沒有形成良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，缺乏對學生進行體能等方面訓(xùn)練的課程體系。

（三）教學手法陳舊

面對體育教學，老師往往會忽視學生的創(chuàng)造性，無法為學生提供一種活躍、積極健康的體育學習環(huán)境，導(dǎo)致學生對體育學生的興趣逐漸下降，對學習目的產(chǎn)生困惑的心理。

（四）體育教育經(jīng)費不足，體育設(shè)備落后

完善的體育設(shè)備和基礎(chǔ)建設(shè)是體育教學質(zhì)量提高的基礎(chǔ)條件，但是很多學校在體育設(shè)備方面表現(xiàn)得較為落后，很多設(shè)備還沒有進行及時的更新?lián)Q代，不僅影響了學生學習體育的興趣，還對學生的體育訓(xùn)練造成了一定的阻礙，影響了體育教學的進程。很多學校由于對體育專業(yè)的不重視，在教育經(jīng)費上沒有基于體育教學足夠的支持，這也是導(dǎo)致體育教育較為落后的原因之一。

二、 對高職院校體育發(fā)展模式的探究

基于上述高職院校體育發(fā)展中存在的問題，我們必須從體育發(fā)展模式入手，對體育教育進行一定的改革和調(diào)整，自足素質(zhì)教育，注重體育與社會實踐活動的有機結(jié)合，從而提高學生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念和體育教學目標

現(xiàn)代教育在向素質(zhì)教育不斷發(fā)展邁進，高職高專院校在教育過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)高職院校的教育特點，充分發(fā)揮學生的特長，在體育教育中，堅持以“育人“為最高目標，綜合提高學生的素質(zhì)和能力。在教學目標和教學觀念的轉(zhuǎn)變中，主要有三個方面的內(nèi)容：1.全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生的身心完善。進行專業(yè)體育教育的同時也需要加強學生的素質(zhì)教育，這是面向現(xiàn)代化教育的基本要求，這需要將體育教育的職業(yè)特點與學生的全面發(fā)展緊密結(jié)合；2.提高學生的體育文化素質(zhì)。體質(zhì)與文化教育相結(jié)合才是體育教學的初衷，只有體質(zhì)教育而缺乏文化教育是不符合現(xiàn)代化教育要求的，必須將兩者相結(jié)合，提高文化素質(zhì)，才能更好的推動體育教育的發(fā)展；3.注重培養(yǎng)學生終生體育思想和體育能力，激發(fā)學生對體育學習的持續(xù)熱情。學習是一項終生的事業(yè)，體育學習同樣如此，學習意識不僅有利于學生對體育專業(yè)的學習，還對今后學生走進社會有極大的幫助。

（二）對體育教學模式進行改革

多樣化的教學模式能夠幫助學生保持對體育學習的興趣，給學生更多的學習體驗，從而激發(fā)學生的潛力。目前，很多高職院校在在體育駕馭模式上比較單一，往往遵循“一個模式，一種規(guī)格”的教育方法，這不僅制約了學生的個性發(fā)展，壓抑了學生的體育鍛煉的熱情，還對體育教學模式的改革形成了一定的制約。為了實現(xiàn)教育目的，學校必須采取一定的措施，將體育基礎(chǔ)課程和選修課程緊密結(jié)合，建立能夠發(fā)揮學生個性的教學模式，加強課外環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課內(nèi)外教學的一體化。

（三）建立以學生為主體的教學方法和新的評價體系

在教學方法上，高職院校基于教育對象的特點，必須對在教學中充分體現(xiàn)學生的個性，發(fā)揮學生的主動性和主體作用，引導(dǎo)學生積極參加各項體育活動，鼓勵學生進行自主學習，極大程度的發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，為學生和老師之間的交流提供更多的機會和平臺，促進院校學院風氣的形成。在評價體系上，高職院校在對學生的學習成果進行評價時，往往側(cè)重于最終的技術(shù)考試，這不僅限制了學生多樣化的發(fā)展，還在一定程度上打壓了學生學習的積極性，影響了學生的進一步學習。基于高職院校教育的職業(yè)性特點，在體育教學評價中，必須采取多種評價方式相結(jié)合的方法，對學生進行綜合的評價，更加真實全面反映出學生的體能、生理、知識、技能等各方面的學習成果，并對學生的職業(yè)能力進行一定的考察，如此，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，促進教育發(fā)展。

（四）豐富高職體育課程資源

高職院校由于專業(yè)繁多，所以在課程設(shè)計中，必須建立一定的體系才能突出各專業(yè)學習的特點，開設(shè)更多可供學生選擇的體育課程。一方面需要完善教學體育設(shè)備，為多樣化學習提高基礎(chǔ)條件，另一方面，需要學校引進新的體育項目，充實傳統(tǒng)的課程體系，開發(fā)校內(nèi)和校外體育資源，開展生活方面的教學與訓(xùn)練。豐富高職院校體育課程資源，能夠完善體育教學體系，豐富課程內(nèi)容，滿足學生多樣化的需求，發(fā)揮體育專業(yè)的特色，對于學生培養(yǎng)個性和自身職業(yè)能力有很大的幫助。

三、結(jié)束語

高職院校體育發(fā)展模式的完善對于培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，增強綜合素質(zhì)等都有極大的幫助，也是符合現(xiàn)代教育發(fā)展潮流的做法，能夠極大的帶動高職院校體育教育的發(fā)展，為進一步做好高職院校教育工作具有重大的意義。體育教育的發(fā)展模式在不斷的變化，需要學校老師和學生的共同努力，才能保證其時代性，跟上教育變革的步伐。

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