上好化學(xué)課淺見

張艷茹

摘 要：教書是一門藝術(shù)，沒有枯燥的科學(xué)，只有枯燥的講授，上好一堂課也是如此。上課，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。從備課到上課是一個(gè)發(fā)展過程，是由準(zhǔn)備材料到使用材料的一個(gè)飛躍，所以，上好課是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。傳授知識(shí)和程序是關(guān)鍵。綜合技能是基礎(chǔ)。激發(fā)興趣是誘因?？傊?，按既定的目標(biāo)上課，發(fā)揮學(xué)生的特長，靈活提問學(xué)生，處處、事事、時(shí)時(shí)著眼啟發(fā)學(xué)生思維，課堂教學(xué)效率就會(huì)不斷提高。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；優(yōu)化；基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-261-01

教書是一門藝術(shù)，沒有枯燥的科學(xué)，只有枯燥的講授，上好一堂課也是如此。

上課，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。從備課到上課是一個(gè)發(fā)展過程，是由準(zhǔn)備材料到使用材料的一個(gè)飛躍，所以，上好課是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。古人說得好：“磨刀不誤砍柴功”。經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)活動(dòng)程序如能處于最佳時(shí)刻，教學(xué)效率就有較大提高，那么，如何能使45五分鐘的課堂教學(xué)程序保持最佳狀態(tài)呢？

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是重點(diǎn)

課題是表達(dá)課節(jié)的主要內(nèi)容，課題既有整體含義，又有重點(diǎn)要求，集中概括出示了課節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的精髓，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，妥善安排好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，不論復(fù)習(xí)提問、引言開頭、小結(jié)，都是要圍繞目標(biāo)，有條不紊地進(jìn)行，課堂效率也就有了保證。

二、傳授知識(shí)和程序是關(guān)鍵

就教學(xué)的全過程來講，應(yīng)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，由淺入深地教學(xué)程序，力求使傳授程序達(dá)到優(yōu)化。

優(yōu)化是尋求最好的教學(xué)方案，在教學(xué)中根據(jù)自己擬定的教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生、教學(xué)條件，按教學(xué)的規(guī)律、原則及要求制定和選擇一個(gè)最好的教學(xué)方案，在不超過限定的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。如：課堂演示氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，利用課堂三段教學(xué)方法，自學(xué)、共學(xué)、練習(xí)階段來構(gòu)成整個(gè)教學(xué)的完整過程。首先，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作步驟是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵；其次，教師演示實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，師生相互議論，有目的、有指導(dǎo)性的由教師訂正、補(bǔ)充，所以，作好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，操作順序一定要正確，顛倒操作步驟就有爆炸及導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的可能；然后在生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行。最后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸結(jié)。

在教學(xué)中，讀、議、練、講，這四個(gè)環(huán)節(jié)也是不可分割的，首先要求學(xué)生通讀，了解大意，其次啟發(fā)學(xué)生提出問題，再次做到課堂上的知識(shí)當(dāng)堂消化，最后由老師畫龍點(diǎn)睛總結(jié)歸納。

教學(xué)程序千變?nèi)f化，但萬變不離其中，無論哪一種程序，也離不開知識(shí)結(jié)構(gòu)這個(gè)核心，沒有好的啟發(fā)效果，也就不是一種好的教學(xué)程序。

三、綜合技能是基礎(chǔ)

教學(xué)是一種多功能的集合。教師的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、繪圖能力、實(shí)驗(yàn)技巧、書寫水平、歸納水平，不僅直接給予學(xué)生傳道、傳智、激發(fā)等作用，而且還會(huì)給予學(xué)生潛移默化的作用。在綜合技能中，分析方法要由語言來傳授，所以語言的表達(dá)能力和應(yīng)變能力尤為重要。

1、語言表達(dá)能力。語言是互通心靈的重要工具。作為教師，語言啟發(fā)意義更深，人們譽(yù)教師語言為學(xué)生心田的犁尖，教師的語言有特殊的耕耘和播種作用。

“聽君一席話，勝讀十年書”，形象地表達(dá)了課本知識(shí)變成具體形象化的東西后，學(xué)生易懂，易接受，這效益仍來自教師語言的啟發(fā)。語言表達(dá)能力并非生來就有，人們常說：“熟能生巧”，這也是提高語言表達(dá)水平的秘訣。

2、課堂應(yīng)變能力。課堂應(yīng)變能力，指在教學(xué)過程中，教師洞察、發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的思維表露，并能馬上給予引導(dǎo)的一種能力。這需要教師眼觀六路，耳聽八方，掌握學(xué)生在課堂上表露出來的種種形態(tài)，順?biāo)浦?，促進(jìn)教學(xué)。

首先，要針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)對(duì)象，題目的難易程度，全面掌握學(xué)生的知識(shí)、技能。

其次，教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，以免使差生失去學(xué)習(xí)信心。

四、激發(fā)興趣是誘因

興趣是最好的老師。教師可以利用化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，不斷提出與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境。在學(xué)生求知心理和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間，制造一種懸念。使學(xué)生不能忍受認(rèn)識(shí)上的差別，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，驅(qū)使自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)探索，具備創(chuàng)新的意識(shí)。如上緒言課時(shí)可設(shè)計(jì)下列問題：什么是化學(xué)？化學(xué)與生物學(xué)、物理學(xué)研究的對(duì)象有什么關(guān)聯(lián)和不同？化學(xué)跟社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、跟國民經(jīng)濟(jì)各部門有什么關(guān)系？怎樣才能學(xué)好化學(xué)？讓學(xué)生帶著這些問題閱讀教材得出答案，進(jìn)而教師再提出化學(xué)與環(huán)境，如水源污染、空氣污染等；化學(xué)與能源，如礦物燃料總有一天要用完，人類必須不斷探索新能源、新材料等。這些問題只有學(xué)習(xí)了化學(xué)才能得出答案，通過這些問題的探討，使學(xué)生感到自己知識(shí)的不足，從而產(chǎn)生求知的要求和積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)夕也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)處于科技信息時(shí)代，學(xué)科間相互滲透，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交插，無論將來從事什么工作，都必須具備起碼的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。濃厚的興趣激起強(qiáng)烈的求知欲望，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，從而具備創(chuàng)新意識(shí)。

五、歸納總結(jié)是核心

歸納總結(jié)，是教學(xué)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。能夠利用最后三分鐘時(shí)間歸納總結(jié)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

總之，按既定的目標(biāo)上課，發(fā)揮學(xué)生的特長，靈活提問學(xué)生，處處、事事、時(shí)時(shí)著眼啟發(fā)學(xué)生思維，課堂教學(xué)效率就會(huì)不斷提高。