初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略

龔靚英　（浙江省義烏市稠江中學(xué)　322000）

初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略

龔靚英（浙江省義烏市稠江中學(xué)322000）

摘要：新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科而言，這無(wú)疑推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生英語(yǔ)水平方面具有重要作用。如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)成為教師所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)重要作用有效策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.143

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)，是新課改的重要內(nèi)容，可以改變?cè)究菰锒鴻C(jī)械的教學(xué)模式，為英語(yǔ)教學(xué)注入生機(jī)與活力，使得整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，富有趣味性、形象性與交際性，不僅可以激起學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，同時(shí)還可以讓學(xué)生在真實(shí)的交際場(chǎng)景中來(lái)理解與掌握抽象的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，更加利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。既然現(xiàn)代信息技術(shù)具有如此重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，那么如何有效運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使之成為英語(yǔ)教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是廣大教師必須要重視的問(wèn)題。筆者結(jié)合具體的實(shí)踐與研究，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

（一）營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、成功的前提。無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，學(xué)生才能把所學(xué)知識(shí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，展開(kāi)主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。原來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)是“一塊黑板+一支粉筆+一本教材+一張嘴”的枯燥呆板的教學(xué)模式，教學(xué)枯燥無(wú)味，而我們所面對(duì)的不是一群沒(méi)有生命與情感的機(jī)器，而是有鮮明個(gè)性、豐富情感的鮮活生命，這樣的教學(xué)自然難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)與活力，將黑板變成了多彩的屏幕，將粉筆書(shū)寫(xiě)變成了生動(dòng)的圖片、直觀的畫(huà)面與滾動(dòng)的文字，將教師單一的語(yǔ)言描述變成了生動(dòng)的場(chǎng)景與真切的交流，將靜止而枯燥的文字教材轉(zhuǎn)換成集圖文聲像于一體的教學(xué)情境。這樣更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠帶動(dòng)學(xué)生的多種感官，自然就可以換來(lái)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的交際場(chǎng)景，提高學(xué)生的交際水平

語(yǔ)言不是學(xué)來(lái)的，而是在運(yùn)用的過(guò)程中不斷積累與內(nèi)化得來(lái)的。而傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)空等方面的限制，并不能為學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用的機(jī)會(huì)，這正是制約學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要原因?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以突破時(shí)間與空間上的諸多限制，來(lái)模擬更多的交際場(chǎng)景，將語(yǔ)言知識(shí)寓于真實(shí)的交際場(chǎng)景之中，讓學(xué)生能將語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，這樣更加利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解與運(yùn)用。在真實(shí)的交際場(chǎng)景之中，學(xué)生所得到的不再是枯燥而單純的詞匯與語(yǔ)法，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)靈活地運(yùn)用于交流與交際之中。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有目共睹，但它本身的優(yōu)越性能否發(fā)揮，關(guān)鍵還在于教師如何運(yùn)用，因此要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用，要注意以下幾點(diǎn)。

（一）體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

新課改的核心理念在于以學(xué)生為中心，不管運(yùn)用哪一種教學(xué)手段，都要突出學(xué)生這一中心主體地位。而在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中將教學(xué)的重點(diǎn)放在信息技術(shù)本身上，非常重視教師自身計(jì)算機(jī)操作水平的提高，重視素材的選擇與整理，而忽視了學(xué)生的學(xué)情。要知道學(xué)生是教學(xué)的中心，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的目的在于為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。因此對(duì)于素材的選擇與內(nèi)容的整理都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要在深入研究學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行素材的選擇與處理。這樣才能使整個(gè)教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近生活，這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）突出教師教學(xué)的主導(dǎo)性

學(xué)生是學(xué)生的主體，那么教師在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的英語(yǔ)教學(xué)中處于何種地位，發(fā)揮著什么樣的作用呢？教師不是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的奴隸，只是在機(jī)械地操作，被電子版的教案牽著鼻子走；不是學(xué)生學(xué)習(xí)的包辦者，代替學(xué)生的一切思考與行為，讓學(xué)生成為信息的被動(dòng)接受者；也不是放任學(xué)生，不管不問(wèn)，放羊式的教師，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者，是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的駕馭者，要突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）突出英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)特征

現(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，因此在教學(xué)中要突出教學(xué)的學(xué)科特征。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與交際性，因此在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中不要讓學(xué)生單純地欣賞而置身于教學(xué)之外，而是要利用這一平臺(tái)來(lái)為學(xué)生模擬生活場(chǎng)景，將學(xué)生帶入真實(shí)的交際場(chǎng)景之中，這樣才能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)科的真實(shí)性，激起學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；同時(shí)將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，將單詞的音形義用結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能深入理解語(yǔ)言的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的全面發(fā)展；這樣才能突出英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的交際性與實(shí)踐性，才能讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的重要支撐。

（四）實(shí)現(xiàn)與其他手段的結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，是眾多教學(xué)手段中的一種，它與其他教學(xué)手段并不是互相排斥的，而是互相促進(jìn)的統(tǒng)一體，是共同為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的。因此在教學(xué)中教師要深入了解各種教學(xué)手段的優(yōu)與劣，要能夠?qū)⑦@些優(yōu)勢(shì)巧妙地結(jié)合在一起，這樣才能為學(xué)生打造活力課堂，構(gòu)建高效課堂。如通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)模擬交際場(chǎng)景，加深學(xué)生的理解與掌握，從形象認(rèn)知到抽象認(rèn)知；在學(xué)生初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展情景會(huì)話、角色表演等，這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于真實(shí)的交流與交際之中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這是科技時(shí)代的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化的重要手段，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。為此廣大教師要高度重視，以新課改為指導(dǎo)思想，要將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索結(jié)合起來(lái)，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用更加靈活有效。

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（責(zé)編張亞欣）