專業(yè)綜合教育類選修課課堂教學(xué)方法初探——以《城市水系統(tǒng)運(yùn)營與管理》為例

王春霞　劉生寶　劉　芬　唐艷娟?。ㄊ幼哟髮W(xué)水利建筑工程學(xué)院　832000）

專業(yè)綜合教育類選修課課堂教學(xué)方法初探——以《城市水系統(tǒng)運(yùn)營與管理》為例

王春霞劉生寶劉芬唐艷娟（石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院832000）

摘要：針對本科教學(xué)中專業(yè)綜合教育類選修課的特點(diǎn)，結(jié)合筆者3年的教學(xué)實(shí)踐，就《城市水系統(tǒng)運(yùn)營與管理》這門課程，總結(jié)出了“分模塊授課+視頻+設(shè)計(jì)實(shí)例+研討”的教學(xué)方法；根據(jù)對學(xué)生的回訪調(diào)查，論證了該方法的成績與不足，并提出了后期的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)綜合教育類選修課教學(xué)方法分模塊教學(xué)研討課

DOI：

基金項(xiàng)目：石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“給排水工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與探討”（SJ-2013-18），“研討型課程建設(shè)-工程項(xiàng)目管理”（YTK-2013-01）。

通訊作者本文的為劉生寶。

作者簡介：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.018

《城市水系統(tǒng)運(yùn)移與管理》是給排水工程專業(yè)一門主要的專業(yè)綜合教育類選修課。這門課程主要是從運(yùn)營與管理的角度分析城市水系統(tǒng)良性循環(huán)的技術(shù)保障和科學(xué)管理方法：主要內(nèi)容涉及城市水資源與城市建設(shè)的關(guān)系、給排水系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)與控制、城市供水排水調(diào)度及項(xiàng)目投融資等，與已開設(shè)《水質(zhì)工程學(xué)》《給排水管道系統(tǒng)》等多門課程有交叉[1]。然而受課程文字較多、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限、現(xiàn)階段大學(xué)課堂常出現(xiàn)學(xué)生到課率高，但課堂學(xué)習(xí)興趣淡等現(xiàn)象交互作用[2-3]，給該課程的課堂教學(xué)帶來了阻力與挑戰(zhàn)。因此，針對上述情況，探討專業(yè)綜合教育類選修課的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為迫切需要研究的問題。

一、該類課程特點(diǎn)及課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教材普遍較厚，且文字較多

專業(yè)綜合教育類選修課的內(nèi)容一般糅合了所能涉及的專業(yè)課程，這也決定了教材的厚重，如《城市水系統(tǒng)運(yùn)營與管理》這本教材就達(dá)447頁。相應(yīng)的問題：一是學(xué)生面對厚厚的教材產(chǎn)生“膽怯”心理，讓其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)則顯得手足無措；二是在有限的課時(shí)條件下，如《城市水系統(tǒng)運(yùn)營與管理》24學(xué)時(shí)，要把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)融會貫通地分解出來，這也是對任課教師的挑戰(zhàn)。

（二）課程內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)

《城市水系統(tǒng)運(yùn)營與管理》重點(diǎn)涉及給排水工程構(gòu)筑物及附屬設(shè)施的運(yùn)行與管理情況，而運(yùn)營管理屬于條款內(nèi)容，比較容易學(xué)習(xí)，難點(diǎn)在于這些構(gòu)筑物與附屬設(shè)施運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)問題怎么解決？這就要求任課教師最好有水廠的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際操作能力。那么如何提高高校工科教師的工程實(shí)踐能力而又不耽誤其正常教學(xué)環(huán)節(jié)成為問題。

（三）考核方式單一

目前，專業(yè)選修課的考核方式單一，閉卷或者開卷，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和全面素質(zhì)的培養(yǎng)[4]；專業(yè)綜合教育類選修課涉及的內(nèi)容更多、更復(fù)雜，如果考核中還只是注重于客觀性試題，而忽略綜合分析能力的提升，最終將導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。故考核方式的選擇也是值得探索和思考的問題。

二、該課程課堂教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）課程教學(xué)方法改進(jìn)過程

2013-2015年間根據(jù)該課程特點(diǎn)對其教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐，經(jīng)過“授課+研討”、“授課+視頻+研討”、“分模塊授課+視頻+設(shè)計(jì)實(shí)例+研討”三個(gè)過程，每個(gè)過程均根據(jù)課后學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整。其中授課以教師多媒體講授為主；研討主體由教材內(nèi)容結(jié)合本專業(yè)的研究熱點(diǎn)提出；視頻主要展示完整的水處理過程；設(shè)計(jì)實(shí)例為水處理廠初步設(shè)計(jì)；模塊按城市水系統(tǒng)運(yùn)行的階段劃分。課程考核方式一直采用論文形式，2015年采用“論文+答辯”的方式，把給予一定評定標(biāo)準(zhǔn)的研討課成績計(jì)入總成績。

（二）改進(jìn)方法的評價(jià)

針對3年教學(xué)方法的逐步改進(jìn)，在2015級課程結(jié)束后，抽樣調(diào)查了本專業(yè)50名學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容涉及教學(xué)方法的滿意度、學(xué)生對這課程的需求及建議等。

1.對教學(xué)方法的評價(jià)。調(diào)查中68.42%的學(xué)生認(rèn)為研討及實(shí)例的教學(xué)方式能使他們掌握到較充足的知識，并且認(rèn)同“論文+答辯”的考核方式。研討課與論文均可以使學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)揮主動性，訓(xùn)練大家查找文獻(xiàn)、分析問題、團(tuán)隊(duì)合作及自我展示等能力；設(shè)計(jì)實(shí)例系統(tǒng)地展示水處理廠的設(shè)計(jì)過程及深度，增加學(xué)生的成就感與責(zé)任感。

2.對學(xué)生需求的了解。課堂教學(xué)是“教與學(xué)”相互的過程，教師教學(xué)方法的改進(jìn)以學(xué)生的需求為目標(biāo)。調(diào)查顯示51.06%的學(xué)生更希望學(xué)到能解決工作實(shí)際問題的知識，47.27%的學(xué)生希望教師能詳細(xì)講解設(shè)計(jì)實(shí)例，44%的學(xué)生對這門課程感興趣的部分是管理模式。這三方面內(nèi)容實(shí)質(zhì)上屬于工程實(shí)踐，學(xué)生大多想有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。

3.課堂教學(xué)不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)42.86%學(xué)生認(rèn)為課時(shí)少，9.52%學(xué)生認(rèn)為沒有實(shí)際操作環(huán)節(jié)，35%學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)實(shí)例不夠豐富。前二者在現(xiàn)行教學(xué)大綱下不能改動，建議學(xué)生對感興趣的實(shí)際操作能力可在畢業(yè)實(shí)習(xí)中充實(shí)；設(shè)計(jì)實(shí)例的選擇，教師可以在后面的教學(xué)中精進(jìn)。

（三）下一步的計(jì)劃

1.精簡模塊內(nèi)容，壓縮的課時(shí)分給設(shè)計(jì)實(shí)例：進(jìn)一步分解授課與研討內(nèi)容關(guān)聯(lián)部分，這部分內(nèi)容盡量體現(xiàn)在研討主體中。

2.精選設(shè)計(jì)實(shí)例：重點(diǎn)是凈水廠與污水處理廠初步設(shè)計(jì)，主要設(shè)計(jì)思路要清晰、圖紙翔實(shí)。

3.加強(qiáng)任課教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：一是可以由對口院校選派工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師支教，二是可以聘請?jiān)O(shè)計(jì)院資深工程師授課，任課教師以全程聽課的方式增加工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.進(jìn)一步完善考核標(biāo)準(zhǔn)：“論文+答辯”考核方式需進(jìn)一步細(xì)化論文與研討課標(biāo)準(zhǔn)，如論文的格式、創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)、研討內(nèi)容緊扣主體的程度、查找文獻(xiàn)數(shù)量等方面。

三、結(jié)束語

大學(xué)課堂教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究內(nèi)容的針對性、研究方法的豐富性[5]。傳統(tǒng)中單一的教學(xué)方法不適應(yīng)專業(yè)綜合教育類選修課的教學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中掌握知識的教學(xué)方法是任課教師在不斷教學(xué)積累中逐步摸索出來的?！冻鞘兴到y(tǒng)運(yùn)營與管理》課程“分模塊授課+視頻+設(shè)計(jì)實(shí)例+研討”教學(xué)方法初步探討，為該課程形成有效的教學(xué)模式提供研究基礎(chǔ)，也為該類課程的課堂教學(xué)提供教學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王桂榮.激發(fā)專業(yè)課課堂學(xué)習(xí)興趣初探[J].科教研究,2009（20）:51.

[4]梁冬玲,邵新妍,周佳，朱士江.關(guān)于專業(yè)選修課程考核方式的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào), 2009(35):197.

[5]李學(xué),胡石其,李炳煌.大學(xué)課堂教學(xué)研究十年:進(jìn)展與反思[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào), 2012（3）:142-145.

王春霞（1979－），女，博士，副教授，從事節(jié)水灌溉方面教學(xué)與科研的研究。

劉生寶（1982-），男，碩士，講師，主要從事城鎮(zhèn)給水工程方面教學(xué)與科研研究。

（責(zé)編張敬亞）