新形勢下增強“自然辯證法”課程實效性的探索

李海濤?。ê幽瞎I(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院　450001）

到升華。綜合素質(zhì)的提升使得他們在其他活動當(dāng)中也表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，并愿意為實現(xiàn)既定目標(biāo)付出努力。

（四）師生關(guān)系融洽

面對90后大學(xué)生，如果以“傳道、授業(yè)、解惑”的老夫子形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，只會讓代溝更加深。要想上好一堂課，就要從高高在上的講臺上走下來，走到學(xué)生中間去，以年輕人的方式與他們溝通、交流。學(xué)生對于在QQ空間寫英語網(wǎng)絡(luò)日志很是感興趣，不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還收獲了一大批粉絲。教師在空間的留言也是以鼓勵為主，時時進行互動。教師同樣也是小組討論的一分子，為了更好地講解閱讀內(nèi)容，經(jīng)常進行面對面的交流，從不同的角度提出很多意見和建議。在準(zhǔn)備活動的過程中，師生關(guān)系越來越融洽，課堂效果也有很大改善。

五、結(jié)語

要想掌握好一門第二語言，只有做到輸入和輸出相結(jié)合才能使學(xué)習(xí)過程完整，使知識得到內(nèi)化，兩者相輔相成，密不可分?！拜敵鲵?qū)動—輸入促成”理念的實施也使得學(xué)生的輸出目標(biāo)更明確，輸入更有動力。提高學(xué)生綜合能力的同時，不但使大量閱讀變得可能，還使枯燥的閱讀過程變得活潑起來。這有對于培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際的能力，促進大學(xué)生身心健康發(fā)展、開展大學(xué)生素質(zhì)教育將起到積極的推動作用。

參考文獻：

狄偉（1975-），男，河北工程大學(xué)，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。（責(zé)編張亞欣）

李立鎖（1977-），男，河北工程大學(xué)，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。

2014年河北省高等學(xué)校英語教學(xué)改革立項項目（第二批）：以培養(yǎng)國際交流能力為導(dǎo)向的大學(xué)英語模塊化教學(xué)模式之研究（課題編號：2014YYJG244）；2015年度河北省社會科學(xué)基金年度項目：認(rèn)知視域下的英漢習(xí)語理解模式及其使用策略研究（課題編號：HB15YY034）。

[5]劉純.輸入輸出平衡并重的大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)模式探析[J].科教文匯，2014（19）：130-131.

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[3]彭芹.大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)模式研究[J].考試周刊，2014（72）：106-107.

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[1]文秋芳.“輸出驅(qū)動-輸入促成假設(shè)”：構(gòu)建大學(xué)外語課堂教學(xué)理論的嘗試[J].中國外語教育，2014（2）：3-12.

新形勢下增強“自然辯證法”課程實效性的探索

李海濤（河南工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院450001）

摘要：增強“自然辯證法”課程實效性符合了世界高等教育的發(fā)展潮流，對研究生課程建設(shè)、研究生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。新形勢下，“自然辯證法”教學(xué)面臨課時少、任務(wù)重、學(xué)生不重視、填鴨式教學(xué)等問題。針對這些問題，從課程內(nèi)容方面來看，要堅持問題導(dǎo)向，推行專題化教學(xué)；從學(xué)生方面來看，要針對學(xué)生特點，創(chuàng)新課堂設(shè)計；從教師方面來看，要堅持以學(xué)生為主體，構(gòu)建新型教學(xué)方法，增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新形勢“自然辯證法”課程實效性

作者簡介：

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.007

“自然辯證法”是馬克思主義關(guān)于自然、人類社會、科學(xué)技術(shù)發(fā)展一般規(guī)律的理論體系。作為研究生思想政治理論課，其主要目的是在馬克思主義理論指導(dǎo)下對研究生進行自然辯證法教育，使其深入理解馬克思主義的自然觀、科學(xué)技術(shù)觀和科學(xué)技術(shù)方法論，深刻認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的社會功能、社會建制、社會運行，掌握中國馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀。

一、增強“自然辯證法”課程實效性的意義

第一，增強“自然辯證法”課程實效性對研究生課程建設(shè)具有重要的意義?！白匀晦q證法”是我國高校碩士研究生學(xué)位課和思想政治理論課的重要組成部分，在整個研究生課程體系中，具有獨特的地位和作用。一方面，“自然辯證法”是一門思想政治理論課。雖然它的主要內(nèi)容是自然觀、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)方法論，涉及大量的自然科學(xué)，但它又不同于一般的自然科學(xué)。它在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，研究關(guān)于自然、科學(xué)技術(shù)和人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。它不是研究自然科學(xué)每一學(xué)科的具體內(nèi)容，而是在自然科學(xué)基礎(chǔ)上對一般規(guī)律的概括與總結(jié)，是自然科學(xué)通向馬克思主義哲學(xué)的一個橋梁。因此，它具有哲理性、綜合性、交叉性的特點，是自然科學(xué)的具體學(xué)科不能取代的。另一方面，“自然辯證法”又不同于其他的思想政治理論課。它在馬克思主義指導(dǎo)下，通過大量科學(xué)案例的分析與總結(jié)，使學(xué)生受到思想政治理論教育?？茖W(xué)技術(shù)革命的深入開展，科學(xué)史上的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)，科學(xué)家們的輝煌成就與高尚品德。這些生動、鮮活的科學(xué)案例，使得這門課有著其他思想政治理論課所不具備的鮮明特點和獨特作用。

第二，增強“自然辯證法”課程實效性對于研究生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。研究生不同于本科生，應(yīng)當(dāng)具備在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行學(xué)術(shù)性科學(xué)研究的能力。這就要求研究生必須具備較高的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。而“自然辯證法”課程作為具有“文理交叉”特點的思想政治理論課，能夠有效提高研究生的綜合素質(zhì)，增強研究生的科研能力。首先，“自然辯證法”是一門思想政治理論課。它能夠提高研究生馬克思主義理論素質(zhì)，幫助研究生學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點和方法認(rèn)識及解決當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的哲學(xué)和社會問題。其次，“自然辯證法”中的科學(xué)技術(shù)觀和科學(xué)技術(shù)方法論，講授了科學(xué)技術(shù)的基本觀點和科學(xué)研究的一般規(guī)律，能夠有效地提高研究生的科研能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)，塑造其科學(xué)精神。

第三，增強“自然辯證法”課程實效性符合世界高等教育的發(fā)展潮流。當(dāng)今世界各個大學(xué)都非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)教育。在北大百年校慶中外大學(xué)校長論壇上，哈佛大學(xué)校長指出，“大學(xué)要提供無法用金錢衡量的最佳教育”，“通過不同學(xué)科領(lǐng)域知識的滲透,使從事科學(xué)研究的人開始懂得鑒賞藝術(shù),從事藝術(shù)創(chuàng)造的人逐漸了解科學(xué),使我們每個人的生活更加豐富多彩”[1]。哈佛大學(xué)要求大學(xué)生在第一年從歷史、文學(xué)與藝術(shù)、外國語與文化、社會與哲學(xué)分析、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)等5個方向中選擇7至8門課程學(xué)習(xí)。麻省理工學(xué)院也要求理工科大學(xué)生在8門課程中至少有3門必須從文科課程中選修。學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中,社會科學(xué)課程占27%，自然科學(xué)課程占33%，技術(shù)科學(xué)課程占40%。英國牛津大學(xué)則力推復(fù)合課程，如“科學(xué)和經(jīng)濟學(xué)”“哲學(xué)和數(shù)學(xué)”“哲學(xué)和物理學(xué)”等,甚至出現(xiàn)三科課程如“工程學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理”“冶金學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理”等[2]?？梢哉f，人類教育在經(jīng)歷了漫長的古老的人文教育，獨領(lǐng)風(fēng)騷的現(xiàn)代科學(xué)教育之后，進入了更加成熟的現(xiàn)代人文教育與科學(xué)教育并重的時代[3]。而增強“自然辯證法”課程實效性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，符合了教育的發(fā)展潮流。

二、新形勢下“自然辯證法”教學(xué)面臨的問題

1979年，“自然辯證法”被列為高校理工農(nóng)醫(yī)類碩士研究生必修課。其后，雖經(jīng)多次變革，一直作為碩士研究生的必修課，54學(xué)時，2學(xué)分。2010年，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于高校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整意見》，“自然辯證法”成為選修課，18學(xué)時，1學(xué)分。這對“自然辯證法”學(xué)科來說，是機遇，也是挑戰(zhàn)。如何在新形勢增強“自然辯證法”課程的實效性，成為了擺在每一個任課教師面前的一道難題。

第一，課時少，任務(wù)重。2012年5月，教育部組織編寫《自然辯證法概論》教學(xué)大綱，2013年