試論中職學(xué)校如何開(kāi)展“精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)”

李健

【摘 要】本文從當(dāng)前中職學(xué)校中職業(yè)指導(dǎo)工作存在的各種不足之處入手，結(jié)合中職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的變化以及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的迫切需求，分析了在中職學(xué)校在校生中實(shí)行精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的必要性和重要意義，提出了針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)施精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的方法和建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)，高重視，高投入，將其制度化系統(tǒng)化；以中職學(xué)生實(shí)際情況為導(dǎo)向?qū)嵤┲笇?dǎo)；貼近社會(huì)和用人單位實(shí)際，講求實(shí)效性；精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于學(xué)生中職生活的始終。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；精細(xì)化；職業(yè)指導(dǎo)

中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是：“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心”，這是中職學(xué)校中各項(xiàng)工作圍繞的中心。中職學(xué)校中招生工作任重而道遠(yuǎn)，這個(gè)問(wèn)題解決不好，將嚴(yán)重影響學(xué)校的發(fā)展。

一、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作中亟待改進(jìn)之處

1.職業(yè)指導(dǎo)工作常常被認(rèn)為是可有可無(wú)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多思考的是怎樣將學(xué)生“招進(jìn)來(lái)”，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待“分出去”的問(wèn)題。

2.現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容設(shè)置單一，大多依靠德育課的授課內(nèi)容進(jìn)行教育。

3.只針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)施少量的求職面試技巧方面的教育，沒(méi)有將職業(yè)指導(dǎo)工作從學(xué)生一入學(xué)便抓起，職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容缺乏科學(xué)化的開(kāi)展，嚴(yán)重影響了精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作的效果。

4.缺乏可操作性和實(shí)效性，甚至以“推薦工作”代替“職業(yè)指導(dǎo)”。

二、中職學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)指導(dǎo)工作的意義

1.勞動(dòng)力市場(chǎng)科學(xué)合理的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)職業(yè)指導(dǎo)工作的積極開(kāi)展

職業(yè)指導(dǎo)一方連接著求職者，一方又連接著勞動(dòng)力市場(chǎng)，起到了橋梁作用：如何讓求職者認(rèn)清個(gè)人實(shí)際，學(xué)習(xí)一定的求職方法，從而樹(shù)立正確的求職方向，又如何能讓用人單位確定科學(xué)合理的用人標(biāo)準(zhǔn)，最終使雙方合理配置，就是職業(yè)指導(dǎo)的重要任務(wù)。

2.在職業(yè)指導(dǎo)中，學(xué)生可以逐漸樹(shù)立自信，更好的發(fā)現(xiàn)人生的價(jià)值。

3.職業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)教育改革。“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心”，以用人單位的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，用人單位用什么技能，中職學(xué)校就學(xué)什么。無(wú)限貼近用工單位的需求，在校期間認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，對(duì)于一些能夠提高學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)科加大培養(yǎng)力度。

三、中職學(xué)校開(kāi)展“精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)”的建議

（一）所謂的“精細(xì)化”是管理學(xué)的一個(gè)概念，最明顯的特點(diǎn)就是突出細(xì)節(jié)、注重過(guò)程、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、著眼具體、狠抓落實(shí)、關(guān)鍵在于質(zhì)量和效果。在做一件工作時(shí)，對(duì)每一個(gè)步驟和細(xì)節(jié)都投入百分之百的精力，力求做到最好?！熬?xì)化職業(yè)指導(dǎo)”也就是在學(xué)校實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，對(duì)實(shí)施指導(dǎo)的每個(gè)環(huán)節(jié)都盡量科學(xué)、具體，運(yùn)用多種方式，爭(zhēng)取達(dá)到最佳效果。

通過(guò)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，樹(shù)立自信心，積極配合學(xué)校以及用人單位，真誠(chéng)溝通和交流。其內(nèi)容應(yīng)包括：讓學(xué)生重視職業(yè)理想和職業(yè)道德在實(shí)際工作中的重要作用，懂得如何在日常生活細(xì)節(jié)上培養(yǎng)自己的職業(yè)道德；為學(xué)生提供早期的職業(yè)生涯規(guī)劃并提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助（包括相關(guān)政策法規(guī)的教育宣傳）；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

（二）學(xué)校上下各級(jí)人員全員參與。校內(nèi)各級(jí)人員，上至校長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)辦公室中層人員，下至任課教師，班主任，招生辦工作人員，校外的社會(huì)相關(guān)部門，家庭和學(xué)生，全員參與其中。互相配合，立體聯(lián)動(dòng)。

中職學(xué)校要投入人力和物力，組織專人負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。為每名學(xué)生建立就業(yè)檔案。將企業(yè)的用工需求定期發(fā)布，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，搭建中職學(xué)校與用工單位的溝通平臺(tái)。

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織任課教師深入企業(yè)教研，將一線的用工需求與學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)這種企業(yè)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師水平，能夠結(jié)合用工單位需求提出本單位職業(yè)指導(dǎo)工作的合理化建議，從而將學(xué)生培養(yǎng)成合格的現(xiàn)代化建設(shè)的人才。

（三）中職學(xué)校中開(kāi)展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，重要的是以服務(wù)對(duì)象實(shí)際為導(dǎo)向，充分了解中職學(xué)生特點(diǎn)，才能更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

1.根據(jù)學(xué)生個(gè)性，因材施教，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。①了解學(xué)生的職業(yè)興趣。這將影響到學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作投入多少精力和能否取得成功。不同的專業(yè)對(duì)從業(yè)者的職業(yè)興趣提出了不同的要求，比如會(huì)計(jì)專業(yè)就要求具備較強(qiáng)的心算能力、對(duì)數(shù)字感興趣、能夠長(zhǎng)時(shí)間保持注意力等等。②了解學(xué)生的職業(yè)性格。學(xué)者們根據(jù)職業(yè)與性格的關(guān)系，將職業(yè)性格分為變化型，重復(fù)型，服從型等九大類。如商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員就需要從業(yè)者具備變化型、獨(dú)立型和勸服型的職業(yè)性格。③了解學(xué)生的職業(yè)能力。包括學(xué)生的一般職業(yè)能力（記憶力，觀察力，注意力，思維能力等）和特殊職業(yè)能力。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)心理測(cè)評(píng)的方式，增加對(duì)學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力的了解。

2.學(xué)生在校期間依據(jù)專業(yè)不同學(xué)習(xí)不同學(xué)科，工作后，又會(huì)因?yàn)閺氖侣殬I(yè)的區(qū)別而被要求具備不同的職業(yè)道德。因此，職業(yè)學(xué)校中職業(yè)道德教育就要分專業(yè)進(jìn)行，要結(jié)合學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)而因材施教。這是職業(yè)道德具有行業(yè)性特征決定的，職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)人員要細(xì)致耐心的分專業(yè)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作。

（四）職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式的設(shè)置必須要符合社會(huì)和企業(yè)的要求，否則職業(yè)指導(dǎo)將失去存在的意義。

（1）社會(huì)實(shí)踐的作用不容忽視。在學(xué)生與企業(yè)的交流與溝通環(huán)節(jié)，學(xué)校的角色應(yīng)是橋梁和媒介，學(xué)校要盡其所能為此服務(wù)。可以采用“引進(jìn)來(lái)，走出去”的方法。將企業(yè)的人事部門負(fù)責(zé)人請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，對(duì)學(xué)生做面對(duì)面的用工知識(shí)宣傳或者召開(kāi)模擬招聘會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)當(dāng)面試官。還可以將學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生請(qǐng)回學(xué)校，用自身經(jīng)歷為同學(xué)們做宣傳和教育。讓學(xué)生走出校園參觀企業(yè)，提前熟悉將來(lái)自己的就業(yè)環(huán)境。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，多參加社會(huì)或者學(xué)校組織的志愿者服務(wù)以及勤工儉學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力和實(shí)踐能力。

（2）面對(duì)個(gè)案咨詢時(shí)，靈活運(yùn)用各種方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。如面談法，個(gè)案指導(dǎo)法，協(xié)助調(diào)整法，心理測(cè)試法，追蹤調(diào)查法。

（五）精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)工作不是孤立存在于學(xué)生中職生涯的某個(gè)特定階段的，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該始終伴隨著每一名中職學(xué)生的成長(zhǎng)。一年級(jí)的新生可以將重點(diǎn)放在職業(yè)生涯的規(guī)劃上，有條件的學(xué)校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣，職業(yè)性格和職業(yè)能力方面的測(cè)試，建立學(xué)生的就業(yè)檔案。二年級(jí)重點(diǎn)在職業(yè)技能的提高和職業(yè)道德的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們考取本專業(yè)的職業(yè)資格證書。三年級(jí)的學(xué)生即將走向工作崗位，可以對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的政策法規(guī)的宣傳和教育。在學(xué)生實(shí)習(xí)工作之后，還需要對(duì)學(xué)生在企業(yè)的狀況進(jìn)行及時(shí)的跟蹤。通過(guò)與用人單位的經(jīng)常性的聯(lián)系，一方面做好穩(wěn)定工作，另一方面，要通過(guò)不斷接觸，了解新的用工需求和空崗情況，有的放矢的幫助學(xué)生根據(jù)需求調(diào)整職業(yè)方向。

中職學(xué)校中開(kāi)展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的工程，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同努力。這是一件事關(guān)學(xué)生一生發(fā)展的工作，職教工作者們懷揣一顆“精細(xì)的教育之心”，一定能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)人才！

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫念懷.精細(xì)化管理Ⅲ.北京，新華出版社2005-06-01，198.

[2]教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)》2002-10-31.

[3]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫《職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)用基礎(chǔ)》，北京，中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社，2003年9月，第一版，108.

[4]李秀英.中職學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的探索.職業(yè)技術(shù)教育，2011年10月刊.