讓“情趣”之花在語文課堂教學(xué)中有效綻放

姚顯福

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的?！薄罢Z文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！币虼?，加強(qiáng)對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，是當(dāng)前語文教育的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情趣教育；有效課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-385-01

情趣是一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態(tài)度和健康的心理，能使人修身養(yǎng)性，經(jīng)常保持一種良好的心境，有益于身心健康。高雅情趣可以拓寬人們學(xué)習(xí)和生活的領(lǐng)域，發(fā)展人的想象力使人充滿活力，有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力。高雅情趣能催人上進(jìn)，改變精神面貌，提升孩子們的文化修養(yǎng)，使人道德高尚使生活更加充實而富有意義。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情趣呢？

一、情趣教育的內(nèi)涵

情趣教育是指教師用自己的教育喚起和培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感；同時又指學(xué)生在主體參與學(xué)習(xí)過程中所蘊含著一種好奇，好問，好學(xué)的求知熱情和探索精神，教師要給予尊重，愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的有情有趣的迷戀活動。情趣教育的實施是一種情感教育，它要求整個教學(xué)不僅是一種語音，語調(diào)，語句，篇章的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流，智慧潛能的開發(fā)和社會交往能力的早期培養(yǎng)。

小學(xué)階段正是情感學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期，這階段兒童學(xué)習(xí)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，好奇心，驚異感和強(qiáng)烈求知欲時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中而持久，學(xué)習(xí)和交往能力會迅速提高，這一切會給語言教學(xué)帶來動力。因此，在情趣教育中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

為解決上述問題，我力求寓教于樂，以情施教，加強(qiáng)師生情感交流，努力建立一種有情有趣的教學(xué)模式。

二、情趣教育的實施

小學(xué)語言教學(xué)中的情趣教育主要矛盾是教師的教育目標(biāo)，內(nèi)容，方法是否與學(xué)生的心理需要相吻合，合則情趣生，不合則情趣失。

為了了解小學(xué)生語文課上積極學(xué)習(xí)的心理，我的要求是：（1）教師語言生動，課堂氛圍輕松；（2）教學(xué)法內(nèi)容豐富充實；（3）教學(xué)形式活潑多樣；（4）能夠發(fā)揮學(xué)生想像力。最受小學(xué)生歡迎的活動是：（1）競賽評獎；（2）扮演角色；（3）讀寫訓(xùn)練；（4）思維發(fā)散。這些結(jié)果反映出，小學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)有尋求知識的心理需要，獲取成功的心理需要，發(fā)揮創(chuàng)造性的心理需要，享受歡愉的心理需要，得到肯定和表揚的需要，欣賞美感的需要。因此，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)活動、教師素養(yǎng)等方面進(jìn)行探究和提高。

通過教學(xué)實踐，小學(xué)生語言教學(xué)中的情趣教育是以滿足學(xué)生需求為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積累語言知識和培養(yǎng)技能為目標(biāo)的教學(xué)組織形式。

1、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要

小學(xué)語文教材以文字為主，配以少量插圖，學(xué)生易感枯燥。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)努力挖掘語言的情感因素，在準(zhǔn)確、鮮明、幽默、生動的教學(xué)中，做到形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊，達(dá)到情景結(jié)合，讓學(xué)生忘情其中。

2、利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，在語文教學(xué)中加入競爭機(jī)制

如何調(diào)動學(xué)生上課積極發(fā)言，我設(shè)計“有問必答獎”、“有疑必答獎”、“最佳答案獎”。為鼓勵學(xué)生把字寫規(guī)范、正確，就讓學(xué)生相互檢查、評比，挑出寫得好的進(jìn)行展覽。既鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。同時，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的點滴變化，表揚先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)的成就感。

3、積極運用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的心理需要

針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、聯(lián)想遷移法、自學(xué)討論法等。如教學(xué)生字“吞”、“吐”，我做“仰頭”與“低頭”的動作，學(xué)生很快便想到記憶字形的方法：“口朝天為吞”，“口對地為吐”。

4、設(shè)計多彩的教學(xué)活動，以滿足小學(xué)生享受歡愉的心理需要

只有在寬松、愉悅的氛圍中，對未知的科學(xué)與社會充滿好奇的興趣推動下，學(xué)生才會自主地去追求，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和發(fā)揮潛能。如開展詩文誦讀會、書簽制作比賽、課本劇表演等。使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)“活”起來，“動”起來。倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出年齡、走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，讓學(xué)生們多一些學(xué)習(xí)的自主權(quán)，既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的知識，開拓了視野、陶冶了情操。

三、情趣教育的關(guān)鍵

激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師。課堂教學(xué)中，教師的職能不只是傳道、授業(yè)和解惑，還要有傳情、有愛和激勵的功能。當(dāng)學(xué)生精神不振時，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能否給他們以啟迪？你能否會用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作、感受歡愉、尋求發(fā)現(xiàn)？這就是要求教師在情趣教育中，必須要有良好的思想道德品質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動設(shè)計不同的教具和道具，以最佳情景和畫面刺激學(xué)生的感官，以達(dá)到預(yù)期的效果。

教師也應(yīng)具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神，都會給學(xué)生留下深刻的印象；教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默的話語，會引起學(xué)生的共鳴，教師在教學(xué)活動中的全身心投入，更會將學(xué)生領(lǐng)入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。

總之，只要老師能夠積極的引導(dǎo)，精心的組織，學(xué)生的興趣自然就提高了。情趣教學(xué)應(yīng)該大力的提倡，既為老師解決了學(xué)生不配合老師導(dǎo)致教學(xué)氛圍低沉的困惑，學(xué)生學(xué)起來也輕松，愉快，而不需在課外花很大的精力來學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳 然.語文教學(xué)中的情趣教育[J].語文天地，2015（10）.