論聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性

王托雅

摘 要：英語學(xué)習(xí)中最重要的點(diǎn)——聽力。在英語學(xué)習(xí)中，聽力是重中之重。像母語一樣，學(xué)會(huì)了聽，那么距離會(huì)說，就只有一步之遙。在英語教學(xué)中，“聽”是語言學(xué)習(xí)的重中之重，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣和方法也是英語學(xué)習(xí)的第一步，從多渠道、多角度鼓勵(lì)學(xué)生多聽，到學(xué)生能去主動(dòng)聽，愛聽，這是一個(gè)漫長的過程，但也是語言學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的的一步。教師采取行之有效的聽力練習(xí)措略更是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：聽力；有效措略；重要性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-193-01

有一個(gè)不變的真理，語言，是一種能力。聽、說、讀、寫在英語教學(xué)中尤為重要，其中，聽是獲得語言信息和語言感受的最主要的途徑，是其他技能的基礎(chǔ)。訓(xùn)練聽力有助于提高學(xué)生的英語交際能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好英語的信心，從而以“聽”帶動(dòng)“說、讀、寫”，提高英語綜合水平。然而如何有效地組織聽力教學(xué)，如何提高學(xué)生英語聽力水平，卻是一件難事，也是擺在師生面前急需解決的問題。

一、聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性

大家都知道，當(dāng)人類在嬰兒時(shí)期，是不會(huì)用語言來交流的，那么隨著嬰兒慢慢長大，在家長一遍又一遍不厭其煩的教導(dǎo)下，嬰兒大腦開始得到聽得信息，然后開始模仿。這就是語言學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練。

在英語學(xué)習(xí)中，聽力也變得尤為重要，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過聽力活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，提高學(xué)生的聽力理解能力。其次，有效的聽力促進(jìn)學(xué)生朗讀時(shí)語音語調(diào)的糾正，培養(yǎng)學(xué)生說英語時(shí)的語感：三.行之有效的聽力能引導(dǎo)學(xué)生恰如其分的理解文本信息，突破聽力訓(xùn)練中的重難點(diǎn)，而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的語言知識(shí)。

二、實(shí)踐聽力訓(xùn)練 的有效錯(cuò)略

1、課堂聽力訓(xùn)練

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)用英語組織課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)能力不一樣，其相應(yīng)的聽力能力也有所區(qū)別，再加上普遍存在著聽力訓(xùn)練少的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的聽力方面都有一定的不足。因此，在教學(xué)過程中，教師要盡可能地的用英語組織課堂，當(dāng)學(xué)生剛開始不習(xí)慣時(shí)要盡量放慢語速，用肢體語言幫助學(xué)生理解，久而久之學(xué)生就會(huì)適應(yīng)這樣一種學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。第二，要給學(xué)生多創(chuàng)造聽的環(huán)境，例如課前放一首小歌謠或小說唱。讓學(xué)生一聽到歌曲就進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第三，在課堂活動(dòng)中，教師完全可以利用身邊的有效資源增強(qiáng)學(xué)生的有效聽力和趣味聽力活動(dòng)和練習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)letslearn時(shí)的單詞時(shí)，教師即可利用板書讓學(xué)生聽音給黑板上的單詞排序，在學(xué)習(xí)lets talk時(shí)，教師放音讓學(xué)生聽音跟讀時(shí)，要做到眼到、耳到、嘴到、手到、心到。注意讓學(xué)生“讀到哪指到哪”的習(xí)慣的培養(yǎng).第四，在讓學(xué)生朗讀語篇時(shí)，大多時(shí)學(xué)生只是靜聽，而在朗讀者讀的過程中，讓其他學(xué)生邊聽邊找錯(cuò)、糾錯(cuò)。再在讀完后共同總結(jié)錯(cuò)的地方。使得聽、讀兩項(xiàng)都得到訓(xùn)練。

2、增強(qiáng)課后聽力和課外聽力訓(xùn)練

在學(xué)生課堂聽力結(jié)束后更要鞏固課后訓(xùn)練和課外訓(xùn)練。教師在布置分層作業(yè)時(shí)布置學(xué)生回家聽音跟讀，要同樣要做到如課堂上聽音跟讀，這要求教師要和家長及時(shí)溝通，及時(shí)反饋。其次在聽、讀的練習(xí)過程中學(xué)生要注意語音、語調(diào)的變化，及時(shí)調(diào)整自己的不足之處，新版PEP教材在六年級(jí)加入了語調(diào)及重音和分音節(jié)的學(xué)習(xí)，在這個(gè)的基礎(chǔ)上教師可在基礎(chǔ)年段就潛移默化的的影響學(xué)生，引起學(xué)生的注意。使得學(xué)生正式學(xué)習(xí)時(shí)便可輕而易舉的掌握其規(guī)律及變化。

課后，教師和家長積極引導(dǎo)學(xué)生多聽英語廣播、英語歌曲等培養(yǎng)學(xué)生的的語感和聽力能力。其次，英語原版動(dòng)畫更是吸引學(xué)生的重要途徑，通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的語言，既增加學(xué)生的詞匯量又能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。真正做到讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。

3、培養(yǎng)學(xué)生從聽力到語言輸出的能力

語言的最終目的還是要回歸到能說、會(huì)說，尤其在小學(xué)階段更要多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)，表達(dá)的機(jī)會(huì)，那么從聽怎樣過渡到說呢？首先，可采用最原始的方法：錄音。讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)（如：Rosetta Stone）將自己說的內(nèi)容錄音，再對比原始錄音，就會(huì)輕而易舉的的找到哪個(gè)詞那個(gè)音說的不對，也能快速糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。用此方法可增強(qiáng)學(xué)生的語言輸出能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。其次，通過生動(dòng)、有趣的聽力游戲和聽力比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛聽、好聽英語的好習(xí)慣。

英語作為一種語言，是人與人交流的工具，是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，小學(xué)階段更應(yīng)注重“聽力”在“四會(huì)”中的位置。通過正確的聽力活動(dòng)的開展，我們可以促進(jìn)自身其他技能的發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)語言交流的能力，生動(dòng)有趣的聽力能使枯燥的語言學(xué)習(xí)更具趣味性和實(shí)踐性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。聽力是語言的輸入，而說是語言的輸出，好的輸入才是完美輸出的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，聽力在語言學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的。