基于符號學(xué)角度賞析電影《少年時代》

石玉

[摘要]《少年時代》是美國的一部成長類主題電影。這部電影一上映就取得了舉世矚目的成就。該影片真實生動地描述了主人公梅森從6歲到18歲的成長經(jīng)歷。有學(xué)者將這部電影歸為成長類題材電影，實際上它還蘊含了多種文化元素，劇中對美國的文化進(jìn)行了全方位的展示，讓我們在欣賞電影的同時，能夠深切地感受到美國文化的無限魅力。本文將從符號學(xué)的角度，對《少年時代》這部影片進(jìn)行深入剖析，體會影片中所蘊含的情感。

[關(guān)鍵詞]《少年時代》;符號學(xué);電影賞析

成長類題材電影作為一種獨特的電影題材，一開始并未受到人們的關(guān)注。隨著社會的發(fā)展，成長類題材電影日趨成熟，再加上多種文化元素的融入，成長類題材電影的魅力被人們充分認(rèn)識?！渡倌陼r代》的橫空出世，更是在國內(nèi)外掀起了一股觀影浪潮，讓成長類題材電影達(dá)到了一個新的高度，其獨特的拍攝手法更是讓整部影片具備了無窮的藝術(shù)魅力，引起了人們的強(qiáng)烈共鳴，在美國影視界乃至世界電影史上都具有較高的地位。

一、對成長題材電影《少年時代》的認(rèn)識

首先對成長題材電影做一個簡要的概述。事實上，在成長題材電影還未引起人們重視的一段時間里，這個概念還是比較模糊的。一度被命名為“青春電影”“成長主題電影”等，這看似正中成長題材電影的核心，但是“成長”本就是一個涵蓋范圍比較廣的詞匯，從某種程度上看，它的意義也是模糊的。因此，對于成長，我們不能單從時間這一角度來考量，它可以有多種闡釋。通常，我們習(xí)慣把電影分為科幻、愛情、恐怖等，這種區(qū)分十分鮮明，容易理解，然而隨著電影多元文化的滲透，電影類型的區(qū)分就顯得不是那么明確，往往一部電影既可以歸于此類標(biāo)題下，又與其他類電影主題相符合，這種模糊的分類一直存在，因為每部電影盡管容納了多種類別，但它總有自己的核心元素。例如一部歷史片，它可以融入愛情、武打、喜劇等電影元素，但它最核心的主題還是對歷史的紀(jì)念與再現(xiàn)，并不與它的其他元素構(gòu)成矛盾，仍然具有自己鮮明的表現(xiàn)特征。因此，一部萬人稱頌的好電影必須在容納多種元素的基礎(chǔ)上，形成自己與眾不同的風(fēng)格。

成長類題材電影的判定，首先影片表現(xiàn)的主體必須是青少年，其次主人公要在故事情節(jié)的發(fā)展中認(rèn)識自我、升華自我?！渡倌陼r代》這部影片表現(xiàn)的是主人公梅森從6歲到18歲這段時期的成長經(jīng)歷，并透過他的視角記錄了父母12年的生活變遷，在這個過程中，梅森也漸漸走向了成熟。這是成長類型電影必備的兩個重要條件。

二、《少年時代》的多重藝術(shù)魅力

影片一上映便引起了人們的廣泛關(guān)注。然而從影片的劇情來看，既沒有大起大落的人生境遇，也沒有跌宕的情感起伏，它通過時間的流逝將主人公梅森12年的歷程記錄下來，并表現(xiàn)出了他在這個過程中漸漸形成的自我認(rèn)知，真實、具體地表現(xiàn)了青少年的成長心路歷程，這便是它的魅力所在。

（一）元語言在影片中的巧妙運用

所謂元語言，就是交際者在交際中選擇語言、做出順應(yīng)時表現(xiàn)出來的自我意識反應(yīng)。由于對于不同語言的選擇，元語言意識作用的程度也不一樣，它們在語用層面上留下的“語言痕跡”的明顯程度也會不同，這在《少年時代》中也有一定的體現(xiàn)。在《少年時代》中，查理問父親世界上有沒有精靈，這時的查理懷揣對世界的幻想，有著自己內(nèi)心的神話世界，而父親卻給他講述了自然界中鯨魚的神秘，這便是成人與青少年世界觀上的差異。我們曾經(jīng)都有著對這個世界的幻想，都同樣沉浸在自己腦海虛構(gòu)的神話中，這時的“元自我”是自己對曾經(jīng)的自己有了一個新的解讀，現(xiàn)在自我思考的是過去的自我，面對的是未來的自我。青春期是青少年的一個特殊的成長時期，這個時期的個體開始意識到人與人之間的復(fù)雜性，他們變得叛逆，與周圍的環(huán)境格格不入，喜歡特立獨行，因此，不能正確地認(rèn)識自己，對自己做一個準(zhǔn)確的定位。當(dāng)青少年能夠?qū)崿F(xiàn)對自我的反思，準(zhǔn)確地解讀自己，這便意味著他們漸漸趨于成熟。在《少年時代》中，當(dāng)梅森與薩曼塔幫父親貼奧巴馬競選總統(tǒng)的標(biāo)語時，他們并不知道這背后的政治寓意，成年與青少年的不同就體現(xiàn)在成人可以對現(xiàn)實做出清晰的判斷，而青少年只是停留在表象的感知層面，對現(xiàn)實的認(rèn)識是模糊的、淺層次的。在觀影過程中，觀眾與主人公都相似地從懵懂走向成熟的經(jīng)歷，再加上這種獨特的拍攝技法，真實形象，這就使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

（二）時間線索的雙重構(gòu)建

《時代少年》的拍攝長達(dá)12年之久，這在以往是很少見的。在這12年里，每年都會進(jìn)行幾天的拍攝，最后組合成了一部電影劇情時間與自然時間幾乎趨近的完整影片。在以往的電影拍攝中，也有一些表現(xiàn)從孩童到成年的成長電影，比如《美國往事》，其中還采用了倒敘、插敘等拍攝手法，而《少年時代》則是按照事情發(fā)展的先后順序，采用線性的方式敘述，這在一定程度上也達(dá)到了吸引眼球的效果，觀眾往往比較關(guān)注主人公的發(fā)展、未來、結(jié)局，從這方面來說，線性的敘述方式有它的好處。然而單靠這種呈現(xiàn)形式似乎是不能贏得觀眾的，于是電影又在拍攝方式上進(jìn)行了創(chuàng)新。以往我們看到的傳統(tǒng)模式的電影，在進(jìn)行劇情角色變換時，往往是通過換演員或者化妝來進(jìn)行拍攝，這樣一方面能夠減少電影的拍攝成本，另一方面可以縮短電影的拍攝時間，短期內(nèi)達(dá)到一定的經(jīng)濟(jì)效益。而《少年時代》為期12年的拍攝拋棄了傳統(tǒng)電影的拍攝方式，目光更為長遠(yuǎn)，為了達(dá)到最優(yōu)的拍攝效果，導(dǎo)演不惜花費12年的時光，從劇情到現(xiàn)實達(dá)到了高度的一致性，對觀眾形成了新的興奮點，這是以往從未有過的。需要強(qiáng)調(diào)的是，盡管這部電影是按時間先后進(jìn)行敘事的，但這并不是一部紀(jì)錄片，電影從第一天的拍攝就安排了劇情的大體走向，注定了這部影片沒有大起大落，影片的矛盾只是集中在梅森與父母的糾葛上，其余都是瑣碎的日常生活，就像我們生存的真實世界一般，生活中并不時時刻刻充滿驚險刺激，也沒有那樣的跌宕起伏，大多數(shù)普通人是平平凡凡地度過了一生，當(dāng)然，生活中也不乏偶爾的驚喜與變數(shù)。就這樣，在點點滴滴、無關(guān)緊要的日?，嵤轮校侀_敘事，使影片達(dá)到一個關(guān)鍵劇點。這12年的電影制作周期，給觀眾展現(xiàn)了一種虛構(gòu)的真實，形成了觀眾的審美期待，這便是《少年時代》的一大亮點。

（三）影片與現(xiàn)實變化的未知性

一方面，對影片的劇情來說，主人公梅森的成長歷程對觀眾構(gòu)成了一種直接的期待;另一方面，以梅森為主的演員們自身的現(xiàn)實成長歷程也構(gòu)成了一種隱性的期待。尤其是梅森，從一個天真少年到一個成熟的獨立個體，這其中的變化具有極大的不確定性和偶然性，這種未知性激起了觀眾的好奇心和觀影熱情。除此之外，梅森的父母也在經(jīng)歷著蒼老的變化，12年的漫長歲月，必定會在他們身上留下最真實的痕跡。以往我們看到的電影，無論年齡跨越程度如何，都是借用化妝來展示人物的變化，盡管演員進(jìn)行深情的演繹，還是會讓人以觀影心態(tài)而非生活心態(tài)來看待電影。觀眾只有真正地融入劇情，才能更好地體會角色變換的不同情感。《少年時代》則是將一個真實的生活軌跡搬上了銀幕，沒有化妝技術(shù)，沒有拍攝特效，所有人的變化都是真實而自然的時間流過的痕跡，影片中所呈現(xiàn)的這種真實，實際上已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種強(qiáng)大的自然力量，使觀眾感受到人生的奇妙與變化。影片長達(dá)166分鐘，在這期間，大約每隔10分鐘就會有跳躍式的年齡變化。梅森從一個天真無知的小男孩漸漸成長為一個有著滄桑感的成熟男人，這不僅僅是劇中梅森的成長，更是扮演梅森的演員的真實成長，外形上的真實變化給觀眾帶來了視覺和心理上的沖擊，這正是該電影的魅力所在。從符號學(xué)的角度來看，觀眾實際上是在紀(jì)實與劇情之間穿梭，從影片中引發(fā)思考，并通過影片形成自己的認(rèn)知。

（四）電影敘事的雙軸操作

符號學(xué)理論中，任何符號都可從兩種角度進(jìn)行解釋，分別是組合軸和聚合軸。人的一生都遵循了童年—少年—青年—成年—老年的發(fā)展歷程，這是不可逆轉(zhuǎn)的。觀眾在欣賞影片的過程中，借助元語言回憶了自己的成長歷程，同時也伴隨著一定的反思。在《少年時代》中，導(dǎo)演還根據(jù)時代的變化，場景上也有了相應(yīng)的處理，通訊設(shè)備由翻蓋手機(jī)變?yōu)閕Phone 4，將這一階段的重大歷史事件都做了簡要的展示，不管是發(fā)型、服飾，還是用詞、行為習(xí)慣，都有著聚合軸的印記?？梢妼?dǎo)演在拍攝時的細(xì)膩與真切，人物在不斷地成長，我們所處的時代也在向前發(fā)展，這12年的時光不僅表現(xiàn)了人物的成長，也向我們展示了時代的變遷。不管是哪一年齡層次的觀眾，都能從影片的聚合軸上找到自己的影子，比如透過影片中梅森的興趣愛好，愛打棒球、組樂隊、打獵槍、偷喝啤酒等，觀眾也會不自覺地在自己的心中呈現(xiàn)出自己與之相似的場景，外部環(huán)境發(fā)生了變化，環(huán)境中的人也總是適應(yīng)著這種變化。盡管電影構(gòu)建的是一個虛構(gòu)的故事，然而它與現(xiàn)實世界的聯(lián)系是真實存在的，是一種可能發(fā)生的寄生，暗含著人類整體的成長歷程。

三、《少年時代》中的美國文化體現(xiàn)

藝術(shù)來源于生活?！渡倌陼r代》這部影片通過對梅森成長歷程的展示，也向我們展示了美國文化方方面面的特征。影片中梅森的少年時代幾乎集合了所有美國青少年的個性特征，愛看小說、愛玩棒球、組樂隊等。這其中還呈現(xiàn)了美國文化的多面性。首先就是父母離異問題。美國是一個開放的國家，他們崇尚個性自由、婚姻自由，一旦覺得雙方在這段關(guān)系中不適合繼續(xù)走下去，就會追求自己的新生活，他們更不會介意對方是否離過婚或帶有孩子。影片中的梅森就是一個父母離異、跟隨母親生活的孩子，這在美國是十分常見的。梅森的母親又經(jīng)歷了三段婚姻，每次都由于各種原因以破碎告終，婚姻的不穩(wěn)定繼而造成了頻繁的搬家，這也是美國文化的一種現(xiàn)象，美國的搬遷不受戶籍的管理限制，因此他們每到一個新地方都會自動成為那里的居民，并能享受到當(dāng)?shù)氐母＠?，這就造成了美國家庭搬家的普遍性。另外，美國是一個體育國度，注重從小培養(yǎng)孩子的體育意識，不僅能起到強(qiáng)身健體的作用，更能磨煉意志，振奮人心。在影片中，梅森的親生父親就是一個體育運動愛好者，他常常帶著兩個孩子參與體育訓(xùn)練，在這個過程中，拉近了父子之間的距離。梅森的第一任繼父手把手教梅森打高爾夫球，這證明了體育運動在美國人心中的地位，同時也是美國文化的一種具體體現(xiàn)。而且，美國的父母從小就注重孩子的獨立能力和動手能力，因此美國小孩往往很小就開始去做兼職，在父母看來，這一方面是讓他們了解社會、認(rèn)識社會;另一方面打工賺來的錢完全由孩子自己支配，可以培養(yǎng)孩子的理財意識。在影片中，梅森當(dāng)然也有參與家務(wù)勞動的場景，無論是之前的家庭，還是母親離異后的組合家庭，都體現(xiàn)出了美國家長對孩子動手能力以及獨立能力的培養(yǎng)。與中國文化更為不同的是對孩子早戀問題的態(tài)度。美國的父母相對來說不像我們中國那樣保守，他們會尊重孩子的選擇，不會過多地干涉。影片中的梅森與他的姐姐在初中、高中也經(jīng)歷了早戀，他們的父親告訴他們，結(jié)交異性朋友是正常的事，母親甚至同意梅森開車帶著女朋友去薩曼薩學(xué)校游玩。他們像成年人一樣去餐廳吃飯，去酒吧喝酒，給孩子充分的自由，但又不乏適時的正確引導(dǎo)，這些都體現(xiàn)了美國文化的豐富性。

四、結(jié)語

《少年時代》是一部平凡人的動人史詩，它的情節(jié)在平淡無奇中向我們展示了一個男孩及他的家庭12年的成長變化，它的拍攝成本并不高，卻贏得了全社會的關(guān)注，取得了令人矚目的成就，這源于影片蘊含的無限魅力，可謂是當(dāng)代現(xiàn)實主義電影的典范。

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