淺談?wù)n件在語文教學(xué)中如何恰到好處地運用

薛永寶

摘要：多媒體課件一方面讓我們的課堂變得豐富多彩、美不勝收，開闊了師生的視野，增長了見識。但同時課件在語文課堂上的使用頻率過高，占用時間過長，效率低下，課件質(zhì)量低劣，干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)等問題隨之而來。因此，我們要正確的使用課件，從而做到有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 語文課堂 恰當(dāng)運用

現(xiàn)代社會是一個信息科技高度發(fā)達(dá)的時代，信息的發(fā)展可以說是日新月異、瞬息萬變。多媒體課件已經(jīng)悄無聲息地來到了校園，進(jìn)入了課堂。一方面多媒體課件的到來讓我們的課堂變得豐富多彩、美不勝收，開闊了師生的視野，增長了見識，對于促進(jìn)語文教學(xué)起到了不可估量的作用。但同時課件在語文課堂上的使用頻率過高，占用時間過長，效率低下，課件質(zhì)量低劣，干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)等問題隨之而來。面對這樣的困擾我們應(yīng)該如何解決？課件在語文教學(xué)中到底應(yīng)該如何恰到好處地運用？下面我就來談一談自己在語文教學(xué)實踐中的一些簡單做法，以利于語文教學(xué)正確地使用課件，從而做到有效教學(xué)。

一、精心設(shè)計課件吸引學(xué)生引起共鳴

多媒體課件可謂眾多，在如此眾多的課件中應(yīng)該如何選擇、如何設(shè)計這就要以教材為本。讀懂讀透課文，學(xué)生通過文字可以理解、可以想象的就不需要課件幫助。文章中的重難點語句可以通過課件來進(jìn)行展示，這樣是為了幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容。如我在教學(xué)《九寨溝》這篇課文時，課前我精心設(shè)計課件：首先選取了九寨溝的典型風(fēng)景作為背景，用紅色字體九寨溝作為標(biāo)題，還配上了這樣的文字：我們神往的人間仙境是……然后我緊接著出示了一組九寨溝風(fēng)光圖。學(xué)生看到這一幅幅美麗的風(fēng)景圖，聽到我對風(fēng)景圖的配音解說都情不自禁的嘖嘖贊嘆：“九寨溝太美了！九寨溝真是人間仙境啊！”學(xué)生的反應(yīng)讓我感受到精心設(shè)計的課件一定會引起學(xué)生情感共鳴。課文當(dāng)中提到一些珍稀動物的片段，我就找到這些珍稀動物的圖片然后配上文字：金絲猴（體態(tài)粗壯）、羚羊（善于奔跑）、大熊貓（憨態(tài)可掬）、小熊貓（行動敏捷）這樣出示課件以后學(xué)生就會一目了然，記憶力就會更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。為了拓展學(xué)生的眼界，讓他們養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動物的好習(xí)慣，我特地選取一些瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片介紹給學(xué)生：侏儒絨猴、彩面山魈、藏羚羊······學(xué)生看完以后自然地就會產(chǎn)生保護(hù)珍稀動物的意識。多媒體課件的運用吸引了學(xué)生的注意力，讓他們直觀地、多角度地觀察事物的方方面面，會在他們的記憶中留下難以磨滅的印象。課件的運用和學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體是現(xiàn)代教學(xué)一個明顯的特征。因此，我們教師要精心設(shè)計課件，引起學(xué)生的共鳴就會達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。

二、細(xì)心運用課件揚長避短發(fā)揮最佳效果

再精美的多媒體課件也要恰到好處去和文章聯(lián)系起來運用，否則就一定達(dá)不到預(yù)期的效果。在語文課堂教學(xué)中，課件運用的比例不能過高、過濫、應(yīng)該起到畫龍點睛、豁然開朗的效果。同時也要讓課件引起學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生成長的良師益友。讓課件和學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，使課件成為一把鑰匙、一本書、一座燈塔……如我在教學(xué)《天游峰的掃路人》時首先抓住關(guān)鍵詞：氣喘吁吁、自在悠閑（課件出示）緊接著我提問：“誰解釋一下氣喘吁吁和自在悠閑的意思？”“誰能用你的表演來詮釋這兩個詞語的含義？”這樣由課件引起了學(xué)生的思考，又有機地與課文內(nèi)容結(jié)合在一起。接下來我就自然而然地讓學(xué)生找到課文中有關(guān)這兩個詞語的內(nèi)容讀一讀進(jìn)一步走進(jìn)人物：游客和天游峰的掃路人。此時此刻課件出示：天游峰的掃路人。同學(xué)們你眼前的這位天游峰的掃路人留給你怎樣的印象？他的工作你是如何評價的？他自己又是怎樣說的呢？課件添加文字出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f的輕輕松松，自在悠閑。接下來我讓學(xué)生來進(jìn)行一場辯論會：老人到底累不累？話題一引出班級就產(chǎn)生了爭論：有的說：“我覺得他太累了，一是工作量太大；二是工作太艱巨。最為重要就是課件上的老人外貌就是證明?！绷硪环搅⒓从枰苑瘩g：“你說老人的外貌就是證明，那么老人的語言又作何解釋呢？”你看雙方都注意到了課件上的人物外貌和人物語言，并以此為根據(jù)展開了論戰(zhàn)……這樣課件就發(fā)揮了最大化的作用。因此，能不能發(fā)揮課件的最佳作效果還是要語文教師認(rèn)真地鉆研教材，找到課件和教材之間的溝通點，這樣，課堂上就會出現(xiàn)一幕幕精彩的畫面。

古語說：“去其糟粕，取其精華?！倍嗝襟w課件已經(jīng)來到了我們的課堂，我們不能不用。面對形形色色的內(nèi)容，我們更不能全部拿來使用。在語文課堂教學(xué)中現(xiàn)在普遍對多媒體課件過度依賴，甚至出現(xiàn)了課堂上以展示課件為主，學(xué)習(xí)領(lǐng)會文本為輔的現(xiàn)象，這不僅不能達(dá)到有效教學(xué)，反而背道而馳，效率低下。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是因為我們不能正確地理解課件在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該所占的位置。任何現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都只不過是教學(xué)的輔助工具。我們的重心應(yīng)該放在探索文本、理解文本、升華情感等方面。當(dāng)然，我們也不能拒絕多媒體課件的使用，因為課件的使用的的確確起到了不可估量的作用。課件改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓我們的課堂不在無趣，而變得五彩繽紛。課件的使用開闊了學(xué)生的眼界，可以讓我們從多維的角度去觀察和理解多彩的世界。那么，如何恰到好處的運用課件呢？我覺得首先作為語文教師應(yīng)該要多學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，熟練的掌握一些基本的多媒體使用和制作的方法。二是語文教師要多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理特點，做到有的放矢。三是語文老師應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的知識，知識盡量要全面，能夠“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心?！边@樣在課堂上就會收放自如、游刃有余。多媒體課件在課堂教學(xué)中的恰到好處的使用其實從根本上要求語文教師要有扎實的教學(xué)基本功，精心的制作課件，心中始終存在“文本為主，課件為輔?！钡乃悸?，不能偏離這條正確的軌跡，否則就會出現(xiàn)種種違背教學(xué)原則的問題。我們只要沿著這樣的思路下去，多鉆研，多向他人、多向同行學(xué)習(xí)。多媒體課件就會和課本天衣無縫的有機結(jié)合在一起，不但提高了課堂教學(xué)效率，而且還展示了教師課堂魅力?？芍^“一舉兩得”讓課件、師生、文本融為一體我們的課堂就是有效的，豐富而多彩的課堂。

（責(zé)編 張景賢）